【精選】2020-2020年大學(xué)教師年終工作參考總結(jié)范文

1、2021-2021年大學(xué)教師年終工作參考總結(jié)范文xx-2021年大學(xué)教師年終工作總結(jié)范文xx年是深化學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十八大精神的開局之年，也是全面小康社會和中國特色社會主義社會建立的關(guān)鍵一年。在本年度的工作當中，在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)的正確帶著下，認真學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十八大精神，關(guān)于教學(xué)和教育工作有力進一步的認識，本人的才能和心理素養(yǎng)得到了進一步地提高，專業(yè)知識也得到了一定的拓寬，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。1.本年主要接著擔(dān)任科技英語的教學(xué)。第一學(xué)期接著承擔(dān)的是電子商務(wù)的教學(xué)。這是我第二次帶這門課，這次除了認真?zhèn)浜谜n外，接著不斷擴展和電子商務(wù)相關(guān)的課外知識，爭取在講好課文本身的同時，給學(xué)生介紹和電子商

2、務(wù)有關(guān)的根底知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節(jié)覆蓋更廣，獲得較好的效果。第二學(xué)期承擔(dān)的是計算機科學(xué)概論的教學(xué)。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進展了整理，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更直觀，增加講授課人工智能這一部分，同時沿承往常的方式，針對大一新生英語根底比較薄弱的特點，每節(jié)課布置作業(yè)，堅持修正，及時理解學(xué)生聽課的情況，對征詢題比較集中的地點重點講解，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。但是教學(xué)過程中仍然有許多缺乏之處。一方面本人的專業(yè)知識比較有限，在講授計算機和電子商務(wù)相關(guān)知識中不能做到深化和精確，另一方面在教學(xué)進度和學(xué)生所要

3、求的教學(xué)速度上未找到適宜的平衡點。這些征詢題是在新學(xué)年中我要努力攻克的，希望能在同事和本人的協(xié)助下使得科技英語的教學(xué)更上一個臺階。2. 擔(dān)任了信管1134班的英語教學(xué)工作。信管1134班是我從大一第二學(xué)期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，理解他們往常的成績，課下也和學(xué)生保持交流，理解他們的思想和學(xué)習(xí)情況，盡快完成我和學(xué)生互相的理解與適應(yīng)。在這種情況下，系統(tǒng)地完成了從比較根底的新概念英語到難度加大的新視野英語再到四級強化的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上次的經(jīng)歷，針對各個學(xué)生鼓舞教學(xué)，及時總結(jié)學(xué)生成績情況。在公共英語的教學(xué)中，深化地體會到了和往常上科技英語課的不同。公共英語課強調(diào)的是英語根底詞匯和應(yīng)用

4、的培養(yǎng)，而且小班教學(xué)更需要教師及時理解學(xué)生學(xué)習(xí)的反響情況。因而盡管擔(dān)任的都是英語課的教學(xué)，但是要因材施教，學(xué)會在不同的課程中轉(zhuǎn)換角色，以期到達良好的教學(xué)效果。3. 承擔(dān)了11級英語專業(yè)漢英翻譯和12級英語專業(yè)漢英翻譯的教學(xué)任務(wù)，翻譯是英語專業(yè)所開設(shè)的一門重要的課程。關(guān)于這門課之前請教了同事，參考了多本材料，教學(xué)中補充了許多課本以外的知識點，通過大量的例子講解翻譯的理論，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐才能。由于這是第一次上這門課，還有許多征詢題亟待處理，尤其面對英語專業(yè)的學(xué)生，這意味著需要更加提高本人的專業(yè)水準，改良教學(xué)方法;總體來說，作為一名英語教師，尤其是科技英語教師，在教學(xué)上不能淺嘗輒止，要不斷探究新的

5、教學(xué)方法，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，努力提高教學(xué)水平。4.畢業(yè)論文指導(dǎo)。圓滿完成了xx屆畢業(yè)生論文指導(dǎo)的工作。這次所帶論文涉及經(jīng)管類經(jīng)濟、電子商務(wù)、企業(yè)治理等方面，在與學(xué)生的交流中也加強了這方面的涉獵，從開題報告到論文的初稿、中期到終期辯論都給予學(xué)生認確實指導(dǎo)，最后十個學(xué)生都在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)完成了論文，并有幾名同學(xué)獲得優(yōu)秀論文的榮譽。學(xué)生們普遍存在的征詢題是針對性不強，都選擇了大方向、大角度入手，缺少貼身的、時效性強的、具有普遍意義的案例分析。因而，在論文的深度把握上還有一定的欠缺。學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不僅協(xié)助學(xué)生完成一門學(xué)業(yè)，我覺得，在這個過程當中，也讓我們教師也看到了學(xué)生們是如何看這個世界，感受著每一位立即步入社會的學(xué)子心靈出現(xiàn)的火花。與其說是教師指導(dǎo)學(xué)