農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)幸福感的影響因素以及改變策略探究

1、    農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)幸福感的影響因素以及改變策略探究    摘 要：在教學(xué)的過(guò)程中，教師起決定性作用，一個(gè)好教師對(duì)學(xué)生們影響是巨大的、不可忽視的，因此教師在工作中能夠獲得多少職業(yè)幸福感，也涉及了教師的工作質(zhì)量、教學(xué)水平等。農(nóng)村教育在我國(guó)教育體系中占有重要的地位，因此農(nóng)村老師職業(yè)幸福感缺乏直接影響到農(nóng)村學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量，所以提升小學(xué)教師的職業(yè)幸福感對(duì)于農(nóng)村教育的提高有重要的作用。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)幸福感的影響因素以及改變策略進(jìn)行研究，并提出建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師;職業(yè)幸福感;現(xiàn)狀與改變教師職業(yè)幸福感是指在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自身在工作中的實(shí)踐

2、并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而獲得的快樂(lè)感受。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)農(nóng)村教育的要求也越來(lái)越高，很多農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)壓力也在不斷地增加，因此導(dǎo)致教師們的職業(yè)幸福感逐漸降低。一、 提高教師職業(yè)幸福感，從尊重農(nóng)村教師開始尊師重道是我國(guó)幾千年的傳統(tǒng)美德，因此農(nóng)村小學(xué)要提高教師的職業(yè)幸福感，就要從尊重教師開始，不論從學(xué)校的工作中，還是教學(xué)過(guò)程，都應(yīng)當(dāng)以教師為工作核心，給予應(yīng)有的尊重和重視。小學(xué)農(nóng)村要從具體的工作中去落實(shí)以教師為工作核心、尊重教師，推行校園管理的過(guò)程中，就要盡可能地考慮教師的感受，做到讓教師在工作中積極發(fā)揮自主能動(dòng)性，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智教育好學(xué)生。對(duì)于教師在學(xué)校工作環(huán)節(jié)中，學(xué)校要做到尊重

3、教師的教學(xué)方法與感受，以教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，然后制定各種學(xué)校的規(guī)定、教學(xué)方案。讓教師能夠在自主的環(huán)境下進(jìn)行日常的工作，并且能夠體會(huì)到工作的樂(lè)趣，學(xué)校的管理者在對(duì)小學(xué)老師進(jìn)行管理時(shí)，也要體會(huì)教師的感受，能夠以民主的方式、朋友的口吻進(jìn)行工作上的溝通，不僅工作中少了很多命令感、多了幾分親切感。學(xué)校的管理者要學(xué)會(huì)關(guān)心教學(xué)一線的教師們，不僅要管理好學(xué)校、更要服務(wù)好教師，關(guān)心每一個(gè)教師，讓每一個(gè)教師能夠在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下、培養(yǎng)下，發(fā)揮出自己的真正的能力與價(jià)值。二、 與時(shí)代接軌，為教師提供成長(zhǎng)的平臺(tái)現(xiàn)在社會(huì)快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)要想提高教師職業(yè)幸福感，就要為教師的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展提供平臺(tái)，讓教師有自我提高的空間與機(jī)會(huì)

4、，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，找尋到教師職業(yè)幸福感。（一） 提高教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)可學(xué)校要在教育職業(yè)方面獲得教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)可，才能夠讓教師在老師的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，找到當(dāng)老師、教育學(xué)生的樂(lè)趣，體會(huì)桃李滿天下的幸福感。學(xué)校在進(jìn)行日常的管理時(shí)，加強(qiáng)與教師們的溝通，關(guān)懷教師們的職業(yè)感受與心理需求，從領(lǐng)導(dǎo)者的角度給教師多一些關(guān)懷，讓教師能夠在愉悅的環(huán)境下工作，增強(qiáng)教師對(duì)育人這個(gè)職業(yè)的認(rèn)可度。（二） 利用信息技術(shù)，為教師提供發(fā)展平臺(tái)隨著信息技術(shù)在社會(huì)中各個(gè)行業(yè)廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越頻繁，所以農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)為教師提供一個(gè)良好的平臺(tái)，讓教師能夠開闊視野、發(fā)散思維，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，提高教師職業(yè)

5、幸福感。網(wǎng)絡(luò)中有很多精品課程，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力為教師提供網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓教師可以自我提高、進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源豐富的教學(xué)資料可以為老師自我進(jìn)步提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)?，F(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，教學(xué)方法也日新月異，農(nóng)村的教學(xué)方法也較為落后，因此農(nóng)村老師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，也可以提高老師自身的教學(xué)水平與能力，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂中新型的教學(xué)模式與方法，教育農(nóng)村學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有好處，對(duì)老師的教學(xué)興致有一定的提高，還能增強(qiáng)老師的職業(yè)幸福感。三、 改變校園環(huán)境，提高教師職業(yè)幸福感教師是教學(xué)的根本，因此農(nóng)村小學(xué)要為教師提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，積極地改變校園的環(huán)境，這樣不僅可以

6、增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也有很好的幫助。（一） 學(xué)校合理的減輕教師的教學(xué)壓力教師選擇教育行業(yè)，主要還是因?yàn)閷?duì)于教育這個(gè)職業(yè)的熱愛，所以農(nóng)村很多偏遠(yuǎn)的、條件比較差的地方，仍有教師在那里育人，這也是這種職業(yè)精神和職業(yè)幸福感。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教師的壓力越來(lái)越大，學(xué)校中的各種教學(xué)評(píng)比、檢查層出不窮，一些趨于形式的評(píng)比可免就盡量避免，讓教師能夠把注意力和精力用在教學(xué)的質(zhì)量上。（二） 給予農(nóng)村教師一定福利農(nóng)村目前的經(jīng)濟(jì)狀況跟以往相比，進(jìn)步了不少，但是完全與城市物質(zhì)水平接軌還有一定的差距。但是農(nóng)村小學(xué)的管理者要把學(xué)校的資源進(jìn)行合理的分配與安排，對(duì)于學(xué)校中的用水、用電等消耗，以及學(xué)校辦公用品的消耗都可以節(jié)約消費(fèi)，但對(duì)于教師的待遇要進(jìn)行優(yōu)化處理，讓教師能夠感受到自己在學(xué)校中被重視的感覺，提高教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中的積極性。四、 綜上所述農(nóng)村教師的工作環(huán)境、社會(huì)地位以及收入待遇都會(huì)直接與間接地影響著教師的職業(yè)幸福感，所以要想提高教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師在工作中的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于各種影響因素的解決要綜合、科學(xué)地進(jìn)行處理與解決，為學(xué)生能夠收到良好的教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)：1田莉.農(nóng)村小學(xué)教師心理調(diào)適與教師職業(yè)幸福感研究j.甘肅教育，2018（23）：28.2金緒澤，張晶晶.小學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及其影響因素研究以濟(jì)源市為