高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用再談

1、    高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用再談    許小平摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)新的要求，教學(xué)方法隨著時(shí)代和教育的改革不斷呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。教學(xué)方法也隨著時(shí)代和教育改革呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。“啟發(fā)式”教學(xué)法是一種典型的多樣化教學(xué)方法。生物學(xué)是高中的一門科學(xué)。絕大多數(shù)的學(xué)生往往對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣不高，很容易有抵觸心理。而在教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法可以改變目前教學(xué)中的一些問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)方法；應(yīng)用在新課程改革的形勢(shì)下，啟發(fā)式教學(xué)法已經(jīng)逐漸成為絕大多數(shù)的學(xué)校和教師比較重視的一種教學(xué)方法。在

2、實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，已經(jīng)有很多教師通過(guò)實(shí)踐證明啟發(fā)式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。高中生物學(xué)是一門相對(duì)單調(diào)乏味的科學(xué)學(xué)科，這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的生動(dòng)性和想象力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法能夠?yàn)楦咧猩飳W(xué)教學(xué)指明新的研究思路。本文主要圍繞就高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用作簡(jiǎn)要分析。一、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的相關(guān)應(yīng)用原則啟發(fā)式教學(xué)法是適應(yīng)新課程改革下現(xiàn)代教學(xué)模式的一種新方法。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，可以把枯燥的生物課變得生動(dòng)有趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升課堂質(zhì)量有著十分明顯的示范意義。具體來(lái)說(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物中的應(yīng)用原則主要遵循以下幾個(gè)方面：

3、（一）獨(dú)立思考獨(dú)立思考一直是高中教學(xué)中學(xué)生的一個(gè)主要薄弱點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，大部分教師是教學(xué)的主體，他們直接地向?qū)W生傳授一些知識(shí)點(diǎn)，從而影響著學(xué)生獨(dú)立思考的空間。這種傳統(tǒng)方法很難有一個(gè)很好的教學(xué)質(zhì)量。生物教學(xué)是一門要求學(xué)生具有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的科學(xué)學(xué)科。啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中需要堅(jiān)持獨(dú)立思考的原則。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。（二）自主學(xué)習(xí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)式教學(xué)希望學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，而不是由老師單方面地傳授知識(shí)，只有學(xué)生真正學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)生物課感興趣

4、，啟發(fā)式教學(xué)另外還要求著教師在教學(xué)過(guò)程中主要以引導(dǎo)為主，教師通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)把實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入課題教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而真正意義上完成既定的教學(xué)目標(biāo)1。（三）舉一反三啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的態(tài)度，要求把學(xué)習(xí)理論和知識(shí)靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活，靈活地掌握知識(shí)，從而達(dá)到舉一反三的能力，這也是這類教學(xué)的一個(gè)很有重要的教學(xué)目標(biāo)。（四）情感互動(dòng)師生之間的交流互動(dòng)能夠活躍課堂氣氛，這對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和提升教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的影響。在相互尊重的友好交流過(guò)程中，能夠更好地保證師生關(guān)系的和諧發(fā)展。二、啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用研究（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣1.高中生物教

5、學(xué)中有很多特定或是專有名詞，教師可以在教學(xué)中可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)把難懂的專有名詞生動(dòng)形象地轉(zhuǎn)換成相對(duì)能夠理解的內(nèi)容，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.要真正意義上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧的環(huán)境，進(jìn)一步搭建教師和學(xué)生之間的溝通和交流平臺(tái)，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)生物的了解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師需要及時(shí)解決并處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，只有真正及時(shí)地解決問(wèn)題才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（二）融入生物實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物理論課卻不加入實(shí)驗(yàn)課程，那意味著整個(gè)高中生物教學(xué)缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。要是在生物教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生提供一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生理解其中的生物理論知識(shí)

6、點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的印象。學(xué)生只有親自到生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作，才能最大限度地理解所需要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)點(diǎn)。融入實(shí)驗(yàn)課程能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的生物實(shí)驗(yàn)中，教師可以選用新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，了解葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色、球形或橢球形這一原理，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一些細(xì)節(jié)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣2。（三）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的課堂氛圍教師在課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，能夠生動(dòng)形象地再現(xiàn)單一的生物學(xué)理論知識(shí)。教師需要注重提高教學(xué)技能，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠把抽象的生物學(xué)理論知識(shí)具體

7、化，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）規(guī)范教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教師應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范整個(gè)教學(xué)過(guò)程，傳授生物知識(shí)一定要依據(jù)科學(xué)的理論基礎(chǔ)，并提前做好備課，從而在課堂上精準(zhǔn)地向?qū)W生傳授所要學(xué)習(xí)的生物知識(shí)。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須要按照生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有效區(qū)分生物名詞英文的大小寫和名詞的一些基本含義。而在實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)3。綜上所述，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法不但能夠枯把枯燥的生物變得更加生動(dòng)有趣，與此同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)ι镉兄叩膶W(xué)習(xí)興趣，從而真正意義上提升生物教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1李春睿.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用探討j.科教文匯（上旬刊），2018（10）：122-123.2袁玲.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教