先立規(guī)矩后談自由美國(guó)幼兒園這么教育“熊孩子”

1、先立規(guī)矩，后談自由，美國(guó)幼兒園這么教育“熊孩子”許多中國(guó)父母認(rèn)同西方自由平等的教育理念，認(rèn)為大人應(yīng)該像以平等的態(tài)度對(duì)待孩子，給孩子完全的愛(ài)和自由。真是這樣嗎？我剛到美國(guó)學(xué)習(xí)幼兒教育時(shí)，立志要成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、和善可親的幼兒園老師。實(shí)習(xí)時(shí)，我臉上總是掛著大大的笑容，對(duì)每一個(gè)小朋友都態(tài)度溫和；和他們說(shuō)話(huà)時(shí)，也“唰地蹲下來(lái)，力爭(zhēng)和他們的視線(xiàn)齊平；此外，我還抓緊每一次時(shí)機(jī)和他們玩耍打鬧，拉近關(guān)系。誰(shuí)知道，這些孩子非但不聽(tīng)我的話(huà)，還逐漸“蹬鼻子上臉，對(duì)我提出的要求直接無(wú)視。不久，我的主班老師找我談話(huà)，說(shuō)我不能這么縱容孩子，很多“規(guī)矩我都沒(méi)有執(zhí)行好，在該嚴(yán)肅的時(shí)候還笑容滿(mǎn)面，弄得孩子沒(méi)有界限感，這樣對(duì)他的

2、教學(xué)也很不利。聽(tīng)了他的話(huà)，我一時(shí)懵了，美國(guó)老師不是講“自由平等嗎？慢慢地，我才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人所講的“自由平等是建立在明確、公道、合理的規(guī)那么之上的，而規(guī)那么的樹(shù)立，在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始。美國(guó)老師的規(guī)那么之多之細(xì)，完全出乎我的意料。在美兩年，我換了四個(gè)地方實(shí)習(xí)，無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，我的主班老師們都會(huì)鄭重地和我談教室里的“規(guī)矩。大到不許打人、罵人、毀壞東西這樣顯而易見(jiàn)的行為準(zhǔn)那么，小到洗手的辦法、圓圈時(shí)間circletime，也叫小組時(shí)間，指一段時(shí)間內(nèi)一組人圍坐在一起共同加入的一種活動(dòng)的坐姿、餐桌上的禮儀、每個(gè)玩具的擺放方式、在樓道里怎么走路等等。我在記事本上記得滿(mǎn)滿(mǎn)的，心想和中國(guó)老師

3、比要求也差不多。但是，美國(guó)老師樹(shù)立規(guī)那么的方式卻很不同。首先，他們對(duì)規(guī)那么高度重視。在開(kāi)學(xué)之初的幾周或者一兩個(gè)月，會(huì)拿出大量的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講解、示范行為規(guī)那么，甚至取消、推遲已經(jīng)安頓好的課堂活動(dòng)，臨時(shí)召開(kāi)會(huì)議，讓學(xué)生們討論、反思一些不良的行為。比方，我在美國(guó)公立小學(xué)二年級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)，班主任老師前幾周完全沒(méi)有上什么“正課，但是，花了很多時(shí)間“立規(guī)矩。示例，全班練習(xí)在樓道里怎么走，練到?jīng)]有人東張西望、發(fā)出怪聲；老師發(fā)出一個(gè)口號(hào)，每個(gè)人必須放下手頭的一切活動(dòng)，安靜地注視老師；學(xué)生起身離開(kāi)座位時(shí)，練習(xí)如何又輕又穩(wěn)地把椅子推回桌子下面。也是她告訴我，規(guī)那么是自由的保證。比方，每個(gè)人都遵守說(shuō)話(huà)的規(guī)那么，認(rèn)

4、真傾聽(tīng)，輪流發(fā)言，不打斷、不插話(huà)，才會(huì)有一個(gè)平安的環(huán)境讓每個(gè)人暢所欲言，從而產(chǎn)生真正活潑的課堂并培育民主精神。其次，身教勝于言傳。對(duì)于一些細(xì)小的行為規(guī)那么，美國(guó)老師會(huì)親身示范，到位地講解每一個(gè)細(xì)節(jié)。這點(diǎn)對(duì)于年齡小的孩子尤為重要，聽(tīng)得再多、記得再牢，也不如切身實(shí)踐來(lái)得有效。比方，一位老師曾經(jīng)用整個(gè)circletime時(shí)間教孩子怎么用轉(zhuǎn)筆刀、怎么削鉛筆、以及鉛筆削到什么地步是適宜的。另一位老師和孩子們一起吃飯，反復(fù)親自示范如何禮貌地請(qǐng)求更多的食物：“某某某，請(qǐng)你把沙拉遞給我好嗎？“謝謝你！，并且手把手地教孩子怎么把果醬均勻地涂抹在面包片上，怎么用叉子叉起滑溜溜的煎雞蛋，甚至夸張地表演出因?yàn)橐贿叧燥?/p>

5、一邊說(shuō)話(huà)而卡住喉嚨的情景。樹(shù)立規(guī)那么的同時(shí)，美國(guó)老師非常注意讓孩子明白規(guī)那么的目的和背后的道理，而不是強(qiáng)制性地灌輸給孩子，強(qiáng)迫他們執(zhí)行。玩具玩完了要收拾，是因?yàn)橐ＷC教室整潔有序，這樣才有足夠的空間進(jìn)行其他的活動(dòng)；打翻在地的牛奶要趕快擦干凈，否那么別人踩到會(huì)滑倒；自習(xí)時(shí)要保持安靜，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)聲可能會(huì)打攪其他同學(xué)；打噴嚏要把頭埋進(jìn)一個(gè)手肘里，否那么會(huì)傳染給他人對(duì)于稍大一些的孩子，老師會(huì)帶著他們討論“我們的需要什么規(guī)那么以及“為什么要有這些規(guī)那么。比方，一個(gè)幼兒園大班的老師首先請(qǐng)孩子們每個(gè)人想一條“規(guī)那么，用筆畫(huà)出來(lái)，并把自己的想法分享給全班，然后，大家集體討論，通過(guò)歸納提煉，一起完成守那么。這樣做

6、，孩子不僅懂得了規(guī)那么的“合理性，更因?yàn)橐?guī)那么出于他們自身，在執(zhí)行時(shí)也更為自覺(jué)。規(guī)那么必須有，違反了規(guī)那么，必須要承當(dāng)相應(yīng)的后果?！昂蠊?consequence)不是“懲辦(punishment)，是做錯(cuò)了的事情的自然結(jié)果或彌補(bǔ)行為。到了吃飯時(shí)間不吃飯，后果就是過(guò)了飯點(diǎn)就沒(méi)有飯吃，要挨餓；亂丟亂放玩具找不到，后果就是沒(méi)有的玩；圓圈時(shí)間隨便插話(huà)、私下說(shuō)話(huà)，后果就是離開(kāi)圓圈；把書(shū)撕壞了，后果就是用膠帶再把書(shū)粘好。美國(guó)老師要求孩子承當(dāng)后果時(shí)，很少呼嘯，更不會(huì)打罵，音量適中，語(yǔ)氣正常，但是態(tài)度是異常堅(jiān)定的，不會(huì)因?yàn)楹⒆拥目摁[就妥協(xié)，更不會(huì)以“孩子太小，還不懂事為借口而一筆帶過(guò)。在另一家美國(guó)幼兒園的小班

7、實(shí)習(xí)時(shí)，班里的孩子都才滿(mǎn)三歲，一個(gè)小男孩尤為活躍淘氣。一次吃飯時(shí)，也許是為了好玩，他忽然把飯盒里的小動(dòng)物餅干都潑在了地上，引得全班孩子哈哈大笑，他自己不以為錯(cuò)，也笑得很歡。我以為主班老師會(huì)沖過(guò)去嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他，沒(méi)想到等孩子們笑完，她只淡淡地說(shuō)了一句：“請(qǐng)你吃完飯用掃把掃干凈。其他的同學(xué)，走過(guò)去的時(shí)候注意。等到他吃完飯，發(fā)現(xiàn)地上的餅干有的完好無(wú)損，很容易撿起來(lái)，有的已被踩成碎末。老師那么把兒童掃把和簸箕準(zhǔn)備好，并為他示范了一下怎么清掃。這個(gè)小男孩起初想逃避，但是被告知如果不清掃完，不能進(jìn)行下面的活動(dòng)。于是，在老師的幫忙下，他一面跪在地上慢慢地掃，一面眼巴巴地看著其他孩子去玩別的玩具。這樣的事情又發(fā)

8、生過(guò)三四次，這位老師沒(méi)有一次罵他、吼他，但也沒(méi)有一次縱容，每次都要求他清掃干凈才能去玩。慢慢地，他再也不隨便往地上撒東西了。愛(ài)需要智慧，包容亦需要邊界。上面提到的這件小事讓我想起了當(dāng)下很多中國(guó)的父母和老人們。孩子做錯(cuò)了事情，爺爺奶奶、姥姥姥爺先替孩子抱歉、搶著為他們承當(dāng)責(zé)任，很多年輕的父母也怕管教起來(lái)麻煩，干脆睜一只眼閉一只眼，用一句“不要跟小孩子斤斤計(jì)較搪塞他人也敷衍自己。這樣的行為可能一時(shí)回避了矛盾，圖了省事，實(shí)際上剝奪了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也只會(huì)給父母日后的教養(yǎng)帶來(lái)更多的麻煩。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，幼兒階段的教育對(duì)孩子一生影響重大。因此，學(xué)齡前孩子的家庭教育就是重中之重。為孩

9、子明確行為的邊界，幫忙他們認(rèn)識(shí)行為的好壞對(duì)錯(cuò)，需要家長(zhǎng)從日常生活中一點(diǎn)一滴的小事抓起，慢慢達(dá)成的。孩子今天在家里吃飯把湯、飯潑到桌子上、地上，沒(méi)有人教他餐桌禮儀，讓他把狼藉收拾干凈，則日復(fù)一日，他哪一天去別人家或餐館吃飯時(shí)，也會(huì)對(duì)此熟視無(wú)睹，甚至在飯桌上耍賴(lài)撒潑；孩子今天和大人說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度高傲、沒(méi)大沒(méi)小，家長(zhǎng)得過(guò)且過(guò)，不與之溝通并講解行為禮貌，一次又一次，孩子不僅會(huì)失去對(duì)自己家長(zhǎng)的尊重，日后也會(huì)不尊重學(xué)校的老師、其他的成人。西方人所言的“自由是規(guī)那么下的自由我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育，非常強(qiáng)調(diào)孩子的品格教育，如何為人修身，有很多準(zhǔn)那么。去美國(guó)后，接觸西方文化，尤其是看到美國(guó)人為孩子所立的“種種規(guī)矩后，才慢慢理解“自由平等的真實(shí)含義。國(guó)人看到了西方教育中提倡的平等關(guān)系，但是沒(méi)有看到西方的成人管教孩子時(shí)嚴(yán)肅的口氣，極強(qiáng)的規(guī)那么意識(shí)，以及讓孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤、承當(dāng)責(zé)任時(shí)的堅(jiān)決態(tài)度。西方人所言的“自由是規(guī)那么下的自由，“平等是成人尊重孩子為一個(gè)有思想、有情感的獨(dú)立個(gè)體，愿意傾聽(tīng)、理解、信任他，而