有語(yǔ)文的生活實(shí)踐才更精彩

1、    有“語(yǔ)文”的生活實(shí)踐，才更精彩    王家勤陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育中指出：“解放兒童的頭腦，使他們能想;解放兒童的雙手，讓小孩子有動(dòng)手機(jī)會(huì)，使他們能干;解放兒童的眼睛，使他們能看;解放兒童的嘴，使他們能說(shuō);解放兒童的空間，讓他們到大自然中去，到社會(huì)中去”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！币虼?，我們有意識(shí)地把生活和語(yǔ)文聯(lián)系起來(lái)，使生活成為學(xué)生展示語(yǔ)文的舞臺(tái)，讓語(yǔ)文在生活中發(fā)揮其特殊的作用。一、讓“語(yǔ)文”豐富學(xué)校生活學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，學(xué)

2、校里豐富多彩的活動(dòng)以及同學(xué)之間的對(duì)話、游戲都給他們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，所以學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，在這座舞臺(tái)上發(fā)生的很多故事都是他們親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，甚至切身體驗(yàn)的，教師要及時(shí)地捕捉這些資源，靈活地將語(yǔ)文融入其中。如學(xué)校組織的“六一歡慶會(huì)”，活動(dòng)中，班級(jí)可以組織猜謎語(yǔ)、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)中來(lái)，不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)文能力，更令活動(dòng)精彩豐富。因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)校組織的歡慶會(huì)這樣一個(gè)平臺(tái)，而且是親自參加體驗(yàn)的，他們的感受和想法肯定特別多，非常貼切真實(shí)。二、讓“語(yǔ)文”滋養(yǎng)家庭生活家庭是日常生活重要的部分，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一場(chǎng)所，家庭雖小，但在這其中學(xué)生品嘗了成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣，

3、也體味到了親情的可貴。學(xué)生在生活中肯會(huì)遇到很多困難，有些是完全可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自行解決的。在這里，兒童獲得了很多書(shū)上不能表達(dá)的知識(shí)。然而，許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸，實(shí)在沒(méi)有什么讓人激動(dòng)的事情。教師就應(yīng)該抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西，巧妙地將語(yǔ)文設(shè)計(jì)到學(xué)生的家庭生活中。例如：有的學(xué)生家長(zhǎng)是開(kāi)照相館的，可以讓這個(gè)學(xué)生教教我們?cè)趺词褂谜障鄼C(jī)，說(shuō)說(shuō)照相的要點(diǎn);有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣水果的，可以讓這個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇宣傳小文章，讓水果店的生意更加紅火，等等。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性高漲，家長(zhǎng)也更放心。在鍛煉語(yǔ)文能力的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力，語(yǔ)言組

4、織能力，增進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)的交流與接觸。教師還可以讓學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，和父母一起體會(huì)勞動(dòng)的甘苦;在特定節(jié)日或父母的生日時(shí)，組織學(xué)生給父母送上自制的禮物，等等。體驗(yàn)親情，積累生活素材。還可以讓學(xué)生給父母寫(xiě)信，把生活中的困惑告訴家長(zhǎng)，把生活中的成就與喜悅和家長(zhǎng)一起分享。學(xué)生在與父母的交流中，既享受到了親情，也為自己的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。三、讓“語(yǔ)文”融入社會(huì)生活蘇霍姆林斯基特別重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，他一周兩次把學(xué)生帶到野外去，到“詞的源泉”去旅行，他把這稱為“藍(lán)天下快樂(lè)的學(xué)?！?。社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一片天地。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中情不自禁地學(xué)習(xí)或運(yùn)用語(yǔ)文。只要能留心，就會(huì)

5、發(fā)現(xiàn)校外教育資源的豐富多彩。如我們家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的水鄉(xiāng)，可以看到各種水鄉(xiāng)美景，小橋流水、亭臺(tái)樓閣，以及一些水鄉(xiāng)特有的動(dòng)植物，等等，這些都是很豐富的教育資源;還有蘇州遠(yuǎn)近聞名的古典園林，更是很好的傳統(tǒng)文化教育資源，還可以利用節(jié)假日去各地的名勝古跡游覽，品一品各地的山川名勝、民俗風(fēng)情。從打電話到接待客人，從寫(xiě)留言條到寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，從看電視廣告到看電器說(shuō)明書(shū)，無(wú)一不是語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運(yùn)用，無(wú)一不是語(yǔ)文帶給生活的精彩。教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生活隨筆，努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。在活生生的生活世界中，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義。陶行知先生在倡導(dǎo)生活教育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐以后，對(duì)生活教育作了進(jìn)一步闡釋：“從定義上說(shuō)，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育?！笔堑模Z(yǔ)文離不開(kāi)生活