教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1.6《聲音的高與低》教案

1、教科版小學(xué)科學(xué)四上1. 6聲音的高與低教案課題聲音的高與低單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的 聲音越低。科學(xué)探究目標(biāo)：1 .通過(guò)描述尺子伸出桌而長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的 推測(cè)和科學(xué)操作的能力。2 .通過(guò)分析柱狀圖，將不同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來(lái)。提高整理和分析數(shù) 據(jù)能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。重點(diǎn)聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;

2、物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的 聲日越低。難點(diǎn)通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的 推測(cè)和科學(xué)操作的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放視頻月光奏鳴曲鋼琴演奏鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有 的聲音低；生活中一般來(lái)說(shuō)，女性的聲音比男性 的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡(jiǎn)稱音高。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。（板書(shū)課題）觀看視頻猜測(cè)答案通過(guò)觀看視頻和 生活中常見(jiàn)的例 子，讓學(xué)生初步 認(rèn)識(shí)聲音的高 低，提出問(wèn)題， 能激發(fā)學(xué)生解答 問(wèn)題的興趣。2.科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的

3、聲音仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？實(shí)驗(yàn)步驟：觀察鋁片琴通過(guò)用相同的力 度敲擊鋁片琴， 研究鋁片琴發(fā)出 的聲音的高低。(1)用相同的力度敲擊鋁片琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不 同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到的聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。實(shí)驗(yàn)分析：同樣材料由于大小不同，當(dāng)用相同的力度敲擊的 時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴 片的長(zhǎng)短。探索二：吹奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不 同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到的聲音有什么不同。仔細(xì)觀察口琴的簧片，高

4、低不同的聲音和簧片有 什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：簧片越長(zhǎng)，聲音越低：簧片越短，聲音越高。實(shí)驗(yàn)分析：口琴的發(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當(dāng)用相 同的力度吹奏口琴的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同 的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片 的長(zhǎng)短。探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)1.鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)猜想：隨著鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化，音高可能也會(huì)按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容猜想答案通過(guò)用相同的力 度吹口琴，研究 口琴發(fā)出的聲音 的高低。探究不斷的改變 鋼尺伸出桌面的 長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng) 的快慢有什么變發(fā)生變化，伸出越長(zhǎng)，音高越:伸出越短，音高越。(填“低”或“高”)播放

5、視頻聲音傳播的特性 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)根據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確定鋼尺伸出桌而的長(zhǎng)度分 別為56厘米、1011厘米、1516厘米、2021 厘米。(2)將鋼尺露出桌而56厘米，用硬皮書(shū)蓋住余下 部分，并用力壓住。(3)用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)34次，仔細(xì)傾聽(tīng)鋼尺發(fā) 出聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，然后記錄 下來(lái)。音高用高、較高、較低、低來(lái)描述，振動(dòng) 用快、較快、較慢、慢來(lái)描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面1011厘米、1516厘米、 2021厘米，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)記錄：觀看視頻按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容鋼尺伸出卓面的長(zhǎng)度 (厘米)5-610-1115-1620-21我聽(tīng)到的 音高*高較高較低低我明的振動(dòng) 快

6、'較快 較慢慢記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，聲音的高低就不同。 鋼尺伸出桌而的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低：鋼尺仲 出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。實(shí)驗(yàn)分析：(1)通過(guò)對(duì)記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變 化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快，聲音 越高：鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān)，鋼尺伸 出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高：鋼尺伸出桌面的 長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。化，發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越 快，聲音越高：振動(dòng)得越慢，聲音越低。2.音高聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)得越 快，發(fā)出的聲音越高：物體振動(dòng)得

7、越慢，發(fā)出的 聲音越低。單位：赫茲。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺 振動(dòng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系。音高變化柱形圖青品，認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)。柱形圖是我們科 學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用 到的，它可以幫 助我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)進(jìn)行整理，便 于我們分析數(shù) 據(jù)，它可以直觀 地表示數(shù)據(jù)之間 的差異，從而讓 我們我出數(shù)據(jù)之 間的規(guī)律。這給 我們的觀察和預(yù) 測(cè)提供了可靠 的依據(jù)，同時(shí)也 鍛煉了我們的動(dòng) 手操作能力和綜 合分析數(shù)據(jù)能 力。£一 較低*15-610-11157620-21 尺艮（及米）實(shí)驗(yàn)分析：通過(guò)對(duì)“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地 看到音高與鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度的關(guān)系。鋼尺伸出 桌而的長(zhǎng)度越短，聲音越高：鋼

8、尺伸出桌面的長(zhǎng) 度越長(zhǎng)，聲音越低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越 快，聲音越高：振動(dòng)得越慢，聲音越低。3.科學(xué)研討研討一：從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄 表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)之 間的關(guān)系嗎？音高的變化與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌 而的長(zhǎng)度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度 越長(zhǎng)，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動(dòng) 頻率有關(guān)，鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高， 反之則越低。研討二：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的 聲音高低變化有怎樣的規(guī)律？通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于 這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生 們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn) 要的描述振幅和 聲音強(qiáng)弱的關(guān) 系。思考生活中的實(shí) 例。通過(guò)研

9、討環(huán)節(jié)， 能夠回憶思考今 天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要 的描述振動(dòng)頻率 和聲音高音的關(guān) 系。能夠運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)，對(duì)生活 中的現(xiàn)象進(jìn)行思 考，運(yùn)用到生活聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體 振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲 音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說(shuō)明理由？圖一為不同粗細(xì)、長(zhǎng)短的音叉圖二為長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鋼管圖三維粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同的編鐘經(jīng)過(guò)逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長(zhǎng)的物體發(fā)出的聲音 低：細(xì)、短的物體發(fā)出的聲音高。因?yàn)槁曇舻母叩团c物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)（振動(dòng)頻率） 有關(guān)，物體越細(xì)、越短，振動(dòng)得越快發(fā)出的聲音 越高，反之則越低。學(xué)習(xí)中去。4.拓展提高科學(xué)零記錄：根據(jù)聲音判斷物體運(yùn)動(dòng)的方向當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來(lái)時(shí)，鳴笛聲 就會(huì)變得越來(lái)越高；當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車 離你而去時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來(lái)越低。這是因 為聲源相對(duì)于我們發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗(yàn)的炮兵 會(huì)根據(jù)炮彈在空中音高的變化來(lái)判斷炮彈是飛 向他還是遠(yuǎn)離他。拓寬知識(shí)面，能 夠利用今天學(xué)習(xí) 的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì) 心觀察，留心周 圍事物的習(xí)慣， 了解科學(xué)與人類