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1、 影響英語專業(yè)八級改錯的常見因素及其教學對策 王靜姝摘 要:英語專業(yè)八級改錯是考查學生綜合語言能力運用的測試方法之一。該文著重于分析影響學生改錯的幾個常見因素,并探討相應的教學對策,改進改錯的教學方法以提高學生的改錯能力。關(guān)鍵詞:專業(yè)八級改錯 改錯教學 教學對策:h319 :a :1672-3791(2014)12(c)-0158-01英語專業(yè)八級改錯(tem-8 proof-reading)要求學生運用語法、詞匯、修辭等語言知識識別所給短文內(nèi)的語病并提出改正方法,是考查學生的綜合語言能力的測試方法之一。八級改錯題考查學生的語法和詞匯知識,但
2、更側(cè)重考查學生在實際語境中靈活運用語言知識的綜合語言能力。它一直是學生的軟肋,歷年考試的得分率都偏低,普遍得分都在3分左右。實際上改錯題目的類型是比較固定的,每一題都設(shè)錯誤,每一行單詞數(shù)量有限,完全可以在一籌莫展的時候?qū)φ粘R婂e誤類型進行排除,從而迅速找到答案。該文著重分析影響學生改錯的幾個因素,探討相應的教學對策,改進改錯的教學方法以提高學生的改錯能力。1 影響改錯的常見因素:1.1 篇章因素改錯主要分為句內(nèi)錯誤和句際錯誤。句內(nèi)錯誤指分句成分之間的關(guān)系錯誤,句際錯誤是指句子與句子之間的關(guān)系錯誤,一般涉及文章的邏輯發(fā)展,句際錯誤是改錯中得分最低的一類錯誤。1.2 語言基礎(chǔ)知識因素句內(nèi)錯誤既然是
3、指分句成分之間的關(guān)系錯誤,那么在做改錯過程中,學生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低直接影響改錯得分率。語言基礎(chǔ)知識主要包括句法與詞法兩方面。首先,句法錯誤,涉及時態(tài)、非謂語動詞、從句、主謂一致等。其次,詞法錯誤,涉及名詞單復數(shù)錯誤、動詞搭配錯誤、形容詞或副詞錯誤、形近詞與近義詞錯誤、介詞錯誤、冠詞錯誤、代詞錯誤等。與句法錯誤相比,詞法錯誤的規(guī)律性較弱,尤其是固定搭配錯誤,需要學生積累容易出錯的短語搭配。1.3 心理因素八級改錯是閱讀一篇大約250個單詞的短文,其中有10行標題號,要求學生根據(jù)“增添”、“刪除”、“改變其中某一單詞或短語”三種方法中的一種改正錯誤,考試時間15分鐘。學生在做題時常常緊
4、張時間不夠,直接逐行閱讀找錯,忽視全文閱讀整篇理解,割裂了整體理解導致找不出錯誤或出現(xiàn)片面理解錯誤。2 相應的教學對策:針對以上幾個影響學生做改錯題目的因素,在教學過程中應采取下列措施。2.1 加強基礎(chǔ)知識學習在改錯教學中,分析往年的英語專業(yè)八級真題中的改錯題,幫助學生歸納主要的錯誤類型,針對學生不熟練的語法內(nèi)容進行鞏固復習,并加以適量訓練,這些錯誤還是比較容易改正的。如2013年英語專業(yè)八級真題:but given that language processes were normally so automatic, we also need to carry out careful exp
5、eriments to get at what is happening. 該句中were改成are,上下文時態(tài)保持一致。if a relative or colleague had a stroke which has influenced their language 句中代詞their指代的應該是relative or colleague,應用單數(shù)his2.2 樹立全局篇章意識改錯的文章一般是社科類題材,雖然只有250個左右單詞,但表達的意思較為完整。運用篇章結(jié)構(gòu)知識能較為迅速地抓住文章大意,而文章的主旨意思與一些錯誤密切相關(guān),經(jīng)常成為解題的關(guān)鍵。例如:2009年真題:這篇短文討論nur
6、sery lore 與school lore的區(qū)別,第五題:with the playground lore, therefore, a rhyme may be excitedly passed on within the very hour it is learnt. 該句中的therefore應改成however2013年真題:這篇短文討論了心理語言學家研究過程包括聽說讀寫方面。第九題:all these examples of what might be called “l(fā)anguage in exceptional circumstances” reveal a great deal
7、 about the processes evolved in speaking, listening, writing and reading.該句中的evolved 應改成involved2.3 加強改錯練習訓練,應對心理因素困擾krashen認為,人在緊張的情緒的干擾下,所接受的不能理解材料(incompre hensible input)就會增加,而輕松的精神狀態(tài)能使學生增加吸收能理解的材料。給學生適量增加改錯練習訓練,把握完成做題的時間節(jié)奏,排除擔心時間不夠的焦慮,適當降低閱讀速度,確保簡單的錯誤不會被忽視,因為正常閱讀時學生注意的多是名詞、動詞、形容詞等關(guān)鍵詞,有些詞如介詞、副詞等
8、是跳過的。另外,指導學生通過修改自己的作文以提高改錯能力。其實,學生的作文中常常出現(xiàn)的錯誤實際上就是考試的考點,如果學生能修改自己的作文,可以提高對錯誤的敏感度,這樣不僅可以提高改錯的得分率,還可以提高作文成績,一舉兩得。3 結(jié)語改錯能力不是短時間就能提高的,它需要學生長期的練習訓練,畢竟課堂上的訓練是有限的,教師應充分發(fā)揮學生的自主學習能力。提高改錯能力應考慮兩個方面。(1)從教師角度而言,教師應指導學生歸納錯誤類型,針對學生的練習結(jié)果給予及時建設(shè)性的反饋,幫助學生逐漸形成科學適當?shù)淖鲱}方法。(2)從學生角度而言,學生應對自己所做的訓練進行反思,究其根源,分析自己找不出錯誤的原因,以免下次犯同樣的錯誤,逐步提高自己的改錯能力。參考文獻1 krashen,sd.& terrell.t.d. the national approach-language acquisition in the classroomm.oxford:pergamon press& san francisco:alemany press,1983.2
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