淺析基于校園網(wǎng)的計算機輔助教學系統(tǒng)在生理學教學中的應(yīng)用

1、    淺析基于校園網(wǎng)的計算機輔助教學系統(tǒng)在生理學教學中的應(yīng)用    張慶麗【摘要】在學校生理學教學中應(yīng)用校園網(wǎng)計算機輔助教學系統(tǒng)具有重要的意義和作用，是生理學教學方法的一次創(chuàng)新。本文對基于校園網(wǎng)的計算機輔助教學系統(tǒng)在生理學教學中應(yīng)用的可行性進行分析，并通過生物學相關(guān)教學案例對其應(yīng)用的優(yōu)勢進行說明?！娟P(guān)鍵詞】計算機輔助教學；校園網(wǎng)；生理學教學現(xiàn)階段，我國許多高校已經(jīng)對基于校園網(wǎng)下的計算機輔助教學系統(tǒng)進行廣泛的應(yīng)用，該方法的應(yīng)用促使我國高校教學方法發(fā)生變革，尤其是將其應(yīng)用于生理學教學中，不僅能激發(fā)學生學習生理學的熱情，更有利于提高學生的綜合素質(zhì)。為此，研究

2、計算機輔助教學系統(tǒng)在生理學教學中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。一、基于校園網(wǎng)的計算機輔助教學系統(tǒng)在生理學教學中應(yīng)用的可行性隨著教學改革的不斷深入，計算機輔助教學系統(tǒng)在高校教學過程中得到廣泛的應(yīng)用，其地位也顯著提高，特別是在生理學教學中的應(yīng)用，可以解決傳統(tǒng)教學方法存在的不足和弊端，實現(xiàn)對生理學教學的內(nèi)容、手段、方法的全面優(yōu)化，從而徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)生理學教學課堂的被動局面。在生理學教學中應(yīng)用計算機輔助教學系統(tǒng)，可以消除傳統(tǒng)生理學教學實驗過程中存在的影響因素、使實驗結(jié)果更加準確。其次，在生理學教學中應(yīng)用計算機輔助教學并不會對學生專業(yè)技能的學習產(chǎn)生影響，雖然有計算機輔助教學系統(tǒng)幫助學生學習，但是學生在做某些實

3、驗的時候，依然需要自己手動完成實驗項目，例如，學生解刨小動物、制作動物標本等實驗，計算機輔助教學系統(tǒng)只能輔助學生進行實驗，而不能直接對學生的實驗過程進行干預(yù)。學生在計算機輔助教學系統(tǒng)的輔助下，可以提高學生學習的主動性，并激發(fā)學生的實踐興趣。另外，學?？梢詫①徶闷渌虒W設(shè)備的資金，全部投入到建設(shè)計算機輔助教學實驗室中，并對計算機軟件設(shè)備進行優(yōu)化，促使計算機輔助教學系統(tǒng)的技術(shù)手段得到提高，即實現(xiàn)了實驗設(shè)備的優(yōu)化，又節(jié)省了教學成本?；诖?，將計算機輔助教學系統(tǒng)應(yīng)用在生理學教學符合我國教學改革的要求，有利于促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。二、基于校園網(wǎng)的計算機輔助教學系統(tǒng)在生理學教學中應(yīng)用（一）直觀地體現(xiàn)

4、較為復(fù)雜的生理過程在傳統(tǒng)生理學教學方法，生理學教師主要通過利用靜態(tài)物體的形象展示以及口語交流等方式傳遞教學信息。這種生理學傳統(tǒng)教學方法與生理學動態(tài)性的特性不符，例如，使用傳統(tǒng)生理學教學方法，無法直觀體現(xiàn)血液流動、細胞分裂活動、神經(jīng)元傳導(dǎo)等生理現(xiàn)象，生理學教師想要對這些動態(tài)現(xiàn)象進行講授，僅靠口語和靜態(tài)的生物模型和生物構(gòu)造圖是不夠的，學生是無法通過觀看一張構(gòu)造圖，就能理解生理學教學中的重點問題。使用計算機輔助教學系統(tǒng)可以有效的解決傳統(tǒng)教學方法存在的問題，計算機輔助教學系統(tǒng)可以通過校園網(wǎng)，將一些生動且直觀的生理過程，真實地在學生面前所還原，能夠讓過去抽象的生理構(gòu)造圖變的具體又清晰，促使學生更愉快地掌

5、握生理學教學中難點和重點的知識，并提高自身對這些知識的記憶。例如：生理學教師在進行“人體細胞分裂”的教學時，由于學生腦海里缺少對細胞的認識，也想象不到細胞分裂的畫面，生理學教師使用文字和圖片教學，很難激發(fā)學生學習的興趣，該內(nèi)容又是生理學教學中最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。因此生理學教師可以應(yīng)用計算機輔助教學系統(tǒng)，將細胞分裂的過程制作成動態(tài)視頻，并在學生的計算機上展示。促使學生加深對細胞分裂現(xiàn)象的理解和記憶，從而有效地提高教學的質(zhì)量，使生理學教學質(zhì)量符合我國教學大綱的相應(yīng)要求。（二）提高生理學課堂教學的效率當前階段，我國教學改革要求教師需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，這就要求教師在保證教學質(zhì)量

6、的基礎(chǔ)上，提高自身的教學效率。教師想要提高教學效率，使用計算機輔助教學系統(tǒng)是十分必要的，其通過使用計算機輔助教學系統(tǒng)，可以將枯燥乏味的生理學教學內(nèi)容，通過圖形、動畫、聲音等形式展現(xiàn)出來，從而使枯燥乏味的教學內(nèi)容變的生動有趣。學生們也樂于接受這種新穎的教學方式，會在課堂上更加專注，有效增加學生的學習速度，并提高學生的學習效率，進而使生理學教學的質(zhì)量和效率得到顯著提高。例如：生理學教師可以在期末復(fù)習的時候，使用計算機輔助教學系統(tǒng)可以將一個學期的教學內(nèi)容，通過一堂課的時間就重新展現(xiàn)出來，再利用圖形結(jié)構(gòu)對生理學教學的知識脈絡(luò)進行梳理，使學生加深知識印象，并節(jié)省書寫板書的時間，從而起到事半功倍的教學效果。（三）可以對生理學實驗教學的不足之處進行彌補生理學在教學過程中，需要進行大量的實驗獲得相應(yīng)的理論知識。所以，實驗在生理學教學過程中占據(jù)重要的比重，但是部分學校缺少相應(yīng)的實驗條件，使生理學的教學未達到預(yù)期的效果。因此學校要應(yīng)用計算機輔助教學系統(tǒng)，通過動畫演示，直觀展現(xiàn)出實驗所要表達的生理學知識。例如，教師可以在講解血型知識的時候，利用計算機動畫對血型的鑒定實驗進行展示，帶給學生一種身臨其境的感受，加深學生對血型知識的掌握程度。三、結(jié)論綜上所述，在