淺析高中語文課堂教學(xué)效率的提高因素

1、    淺析高中語文課堂教學(xué)效率的提高因素    蘭婷摘要：語文屬于高中階段的重要課程，但是由于高考的壓力，其他科目提分效果會比較明顯，語文打高分比較難，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣會受到一定的影響;由于語文有眾多內(nèi)容需要學(xué)生背誦和記憶，所以學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)效率較低。基于此，本文將就構(gòu)建高中語文高效課堂，增強高中語文教學(xué)效果的策略進行探究。關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學(xué);高效課堂：g4 ：a新課改在我國教育教學(xué)領(lǐng)域的推進與改革，讓高中語文教學(xué)迎來了新的發(fā)展方向，語文也不再成為一項枯燥的難題。但是仍然還存在著很多的老師，在教學(xué)過程中采用傳

2、統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生自身對于語文學(xué)習(xí)的熱情不高，并且在語文學(xué)習(xí)的過程中也提不起任何的學(xué)習(xí)興致，極大地限制了學(xué)生自我能力的提高，同時還降低了課堂之中的教學(xué)效率。高中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容極多，而課堂教學(xué)時間有限，很多教師為了能夠在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只能夠通過對學(xué)生死記硬背的方式，但很顯然此種方式對學(xué)生的語文能力提高起不到好的作用。教師在教學(xué)中就要根據(jù)班級中不同階段的學(xué)生進行針對性的教學(xué)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。一、目前我國高中語文教學(xué)中所存在的基礎(chǔ)問題目前受到我國傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的雙重影響，在高中語文教學(xué)中還存在著一些不可忽視的重要問題，這極大影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的效率，目前很

3、多教師過分的關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的成績變化，通過灌輸式教學(xué)方式限制了學(xué)生自身的語言能力，發(fā)展抑制了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，再者很多學(xué)生受到教師的影響，只會關(guān)注那些考試中要考到的知識點，對于教材中所講解的內(nèi)容沒有進行更加深入的探究，同時受到傳統(tǒng)觀念的影響教學(xué)質(zhì)量很難得到顯著提升。二、通過合理的策略提高語文課堂的教學(xué)效率（一）加強對課堂之前的教學(xué)準(zhǔn)備工作作為語文課堂教學(xué)的一項重要教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入關(guān)乎到學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的開展，教師要在課堂開始之前提前為教學(xué)準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材，這樣才能夠保障本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求進行知識的講解。例如：教師在講解荊

4、軻刺秦王這一部分的知識點時，教師要結(jié)合班級中學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)水平以及課文中的一些重難點，通過討論、答疑等方式引導(dǎo)學(xué)生對本篇文章進行更加深入的理解，荊軻刺秦王本身便是一篇故事性比較強的課文，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來還是比較有趣，教師要避免讓學(xué)生直接進行背誦，而通過各方面資料的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）讓學(xué)生從多個角度進行教學(xué)的閱讀理解閱讀作為語文教學(xué)的一項重要教學(xué)方式，只能在閱讀的過程中能夠更加深入理解課文中的主要思想和本質(zhì)內(nèi)涵，同時提高學(xué)生自身的語言表達能力。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)醉花陰這一節(jié)課的內(nèi)容時，首先可以通過多媒體的方式為學(xué)生播放相關(guān)的歌曲，營造出閱讀的良好氛圍，然后再為學(xué)生進行作者李

5、清照的經(jīng)歷講解，讓學(xué)生能夠初步了解本篇文章的創(chuàng)作背景，感受文章中所表達出來的作者情感，然后在班級中組織學(xué)生進行積極的朗讀或者是合作閱讀等方式讓學(xué)生感受文章的情感基調(diào)。（三）通過多媒體的方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓教育教學(xué)有了更多的選擇方向，教師可以通過多媒體等信息技術(shù)完善教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從多個方面去理解相關(guān)的知識內(nèi)容，完成對知識點的框架構(gòu)建。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)林教頭風(fēng)雪山神廟這一節(jié)課時，可以通過多媒體的形式為學(xué)生播放水滸傳中有關(guān)于林教頭風(fēng)雪山神廟這一部分的內(nèi)容片段，讓學(xué)生能夠了解事情發(fā)展的大體順序，然后再為學(xué)生講解有關(guān)于水滸傳的歷史價值，讓學(xué)生了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景

6、，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣。（四）強化與學(xué)生之間的交流互動師生之間的互動交往也是學(xué)生不斷進步的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中不光要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變化，同時還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師通過與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)需求，在進行教學(xué)設(shè)計時能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蜀道難的時候，可以為學(xué)生介紹李白的生平情況，從而為學(xué)生演出蜀道難的歷史發(fā)生背景，在講解完這一部分的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考蜀道難的寫作目的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（五）為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實踐機會想要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，教師要避免在課堂上一味的為學(xué)生進行知識點的講解，而是通

7、過將理論知識與實踐活動進行有效的結(jié)合，提高學(xué)生對知識的實際操作。例如：在進行咬文嚼字的課堂教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，將文章中的一些事例進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對咬文嚼字進行深入探究。三、結(jié)束語眾所周知，高中階段的學(xué)習(xí)枯燥乏味，忙忙碌碌的過完每一天。每一天過得都很充實，但也很累，作為學(xué)生高中的學(xué)習(xí)生活需要自律，個人的自控能力一定要好，高中課堂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注意教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幽默的教學(xué)模式會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生好的看法，從而可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，高中的學(xué)習(xí)是為了高考，但若讓課堂變得更有生氣這是有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。參考文獻1崔志全.探討新課改背景下的高中語文教學(xué)策略j.天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（06）：12