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文檔簡介

1、    探析情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    劉慧娟【摘 要】核心素養(yǎng)是新課改背景下高中各學(xué)科課程改革的重點之一。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師不僅要重視高中數(shù)學(xué)知識的傳授,還應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看,高中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍以傳授數(shù)學(xué)知識為主,缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重視與培養(yǎng)。本文通過對情景教學(xué)方式的分析,探討了如何通過創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情景式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué);高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)g633.6  a  16

2、71-8437(2020)04-0070-02數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析等六方面內(nèi)容,主要是指學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的思維分析、轉(zhuǎn)化問題,并熟練運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、分析方法與運用數(shù)學(xué)能力,解決實際生活中遇到問題的能力。因此,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),應(yīng)關(guān)注學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識,解決問題的核心能力的培養(yǎng)與發(fā)展,不能僅局限于單一的應(yīng)試目的。1   情景式教學(xué)的具體含義情境式教學(xué)方法指在教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、形象、生動的具體場景,通過學(xué)生的實際體驗,激發(fā)學(xué)生的情景思維模式,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)是

3、基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的成長階段特點,通過教師的加工與建構(gòu)而運用于教學(xué)課堂的一種教學(xué)方法1。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,積極思考、探究、分析、解決數(shù)學(xué)問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)思維能力,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。2   情景教學(xué)的實施原則2.1  以有效性為前提高中數(shù)學(xué)教學(xué)情景設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)符合高中階段學(xué)生的特點,既涵蓋了基礎(chǔ)知識又富有一定的挑戰(zhàn)性。因此,情景設(shè)置內(nèi)容應(yīng)以高中數(shù)學(xué)教材為依托,根據(jù)實際生活情況進(jìn)行一定的知識拓展延伸,但必須注意應(yīng)以學(xué)生熟悉或可以理解的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),使情景創(chuàng)設(shè)內(nèi)容真實、有效。

4、如此才能吸引學(xué)生的興趣,促使學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)。2.2  以學(xué)生為主體在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變主體角色,將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性為初始訴求,并依此設(shè)置數(shù)學(xué)情景。教師在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)情景教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)對高中生成長階段特點與學(xué)生個體差異有明確的認(rèn)知與了解,根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)。只有如此才能充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性,促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動,在教學(xué)情境中思考、探究數(shù)學(xué)知識,并運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題,從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。2.3  以學(xué)生自主探索為主要途徑高中數(shù)學(xué)

5、教學(xué)情境內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識水平為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生自主探索、實踐的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考與探究,理解、學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識,從而建立起學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識體系。在這個過程中,教師需要加強與學(xué)生的互動交流,與學(xué)生一起針對創(chuàng)設(shè)的情景問題,進(jìn)行探究式互動學(xué)習(xí)。3   高中數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)的實施方法3.1  精選數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式,多采用教師板書授課的方式,課程教學(xué)互動主要以教師提問,由少數(shù)學(xué)生回答或是教師自問自答為主,學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度低,師生之間、學(xué)生之間也缺乏互動交流,學(xué)生對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)處于被動學(xué)習(xí)與接受

6、的地位。這種課堂教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握,同時也阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。這種情況下,教師可以利用問題情景的設(shè)置,改變完善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,應(yīng)有目的地設(shè)置一些有趣的、新穎的具有啟發(fā)性的具體問題情景,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)情境,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景問題中認(rèn)知、思考、理解數(shù)學(xué)知識,并通過分析、探究教師創(chuàng)設(shè)的問題, 運用所學(xué)知識解決問題2,從而促進(jìn)學(xué)生探究問題、分析問題及解決問題能力的發(fā)展與進(jìn)步。在實際教學(xué)中,教師可以將問題情景創(chuàng)設(shè)與實際生活情境相結(jié)合,并綜合運用多媒體情景教學(xué)方式開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),創(chuàng)建愉快、高效的課堂氛圍,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識

7、的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的發(fā)展與進(jìn)步。如在進(jìn)行高二數(shù)學(xué)隨機事件概率教學(xué)中,教師可以運用多媒體演示拋硬幣的試驗,創(chuàng)設(shè)問題情景:教師:拋出一枚均勻硬幣,正面向上出現(xiàn)的可能性是多少?學(xué)生:50%。教師:那么如果連拋100次,正面向上會出現(xiàn)50次嗎?學(xué)生:不一定。教師:那么這和剛才的回答有沒有矛盾?接下來留給學(xué)生討論,學(xué)生意見并不統(tǒng)一 。教師總結(jié):這說明試驗具有一定的偶然性,偶然的結(jié)果是不能用來衡量隨機事件發(fā)生的可能性的大小的。然后由教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗表格,讓學(xué)生記錄拋硬幣正反實驗數(shù)據(jù)。待試驗數(shù)據(jù)記錄完畢之后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析記錄的頻率值,引導(dǎo)學(xué)

8、生發(fā)現(xiàn)“隨著試驗次數(shù)的增多,頻率更加接近二分之一”的規(guī)律,然后引出“隨機事件概率”這一概念,理解隨機事件的發(fā)生可能性可以用概率來計算衡量,掌握運用古典概率模型確定隨機事件概率的知識點。3.2  提煉生活中的數(shù)學(xué)素材,創(chuàng)設(shè)實際問題情境因為數(shù)學(xué)知識的邏輯性與抽象性特點,傳統(tǒng)的板書式數(shù)學(xué)教學(xué)方式,以傳授數(shù)學(xué)知識為主,脫離了學(xué)生的實際生活,容易造成數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)枯燥乏味的教學(xué)氛圍,加重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易形成模仿和運用數(shù)學(xué)公理、公式進(jìn)行解題的思維定式,對數(shù)學(xué)知識缺乏系統(tǒng)的思考與探究。而情景式教學(xué)方式則可以很好地避免板書式數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的弊端。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性自然學(xué)科,

9、來源于實際生活,也與實際生活息息相關(guān)2。在高中教學(xué)中引入情境教學(xué)方法,將實際生活中與高中數(shù)學(xué)相關(guān)的、具有思考價值的數(shù)學(xué)問題素材提煉出來,引入數(shù)學(xué)課堂,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在課堂上對情境設(shè)置的問題進(jìn)行思考與探究,提高學(xué)生的參與度,營造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。3.3  重視數(shù)學(xué)實驗教學(xué),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)實驗情景數(shù)學(xué)課程的實驗活動教學(xué)是探究數(shù)學(xué)問題的重要方式。數(shù)學(xué)實驗活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與分析問題、解決問題的能力,這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的一部分。數(shù)學(xué)教師可以將高中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容,根據(jù)高中生成長階段特點,創(chuàng)設(shè)課堂實驗活動情景3,為學(xué)生提供實驗操作機會,將抽象的課程知識轉(zhuǎn)化成可視、

10、可感的內(nèi)容。在具體的課堂教學(xué)中可以運用兩種方式:一是綜合運用各種實驗材料,設(shè)置實驗教學(xué)情境。通過運用具體、直觀的實驗材料,讓學(xué)生思考和理解數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力;二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)實驗內(nèi)容建立數(shù)學(xué)實驗?zāi)P停瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)實驗情景。3.4  運用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)直觀、可視的教學(xué)情境在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師可以運用信息技術(shù)將復(fù)雜的教學(xué)難點設(shè)置成趣味的教學(xué)內(nèi)容,以直觀、可視的視頻、圖像等方式向?qū)W生展示,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教材知識內(nèi)容的理解與掌握4。如在高二數(shù)學(xué)拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程一課的教學(xué)中,教師可以利用多媒體展示籃球投籃的運行軌跡等,引導(dǎo)學(xué)生觀察實例中拋物線的共性特點,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過拋物線幾何畫法的展示,讓學(xué)生對拋物線有形象的認(rèn)知,幫助學(xué)生加深對拋物線定義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。4   結(jié)語綜上所述,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色定位,改變以教師教授知識為主的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上。以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目的,依據(jù)學(xué)生的成長階段特點與數(shù)學(xué)知識掌握程度,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中,主動的分析、探究數(shù)學(xué)問題,有目的、有意識的培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的核心能力?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】1米秀旭.核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)研究j.數(shù)

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