淺談高中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

1、    淺談高中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)    摘 要：數(shù)學是高中階段的一門重要課程，同時也是一門生活學科，高中生學好數(shù)學，能夠減輕后期接受高等教育時的學習壓力，為以后的學習、生活及工作打下堅實的基礎。但高中數(shù)學相較于初中數(shù)學難度更大，學生如果沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學思維能力將在學習中面臨更大的困難及挑戰(zhàn)。數(shù)學思維能力指學生在數(shù)學學習及解決問題的過程中運用一定的邏輯思維方式，順利解決問題的能力。在高中數(shù)學教學中，教師應如何有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生更好地學習數(shù)學知識？本文將對此展開具體的分析研究，供廣大教育工作者參考。關鍵詞：高中數(shù)學教學;數(shù)學

2、思維能力;教學策略：g427                       ：a                   ：2095-624x（2020）16-0018-02引 言思維能力是指人們采用一定的思維方式對問題進行分析、整理、綜合、歸納等加工改造，透過現(xiàn)象把握事物的實質，從而形成新的思想、獲得新的發(fā)現(xiàn)以及制訂有效的解決方案來解決問題的能力，而其中的思維方式則指人們在一定的世

3、界觀、方法論和知識結構的基礎上運用歸納、演繹等思維工具認識事物、研究問題和處理問題的思維模式。思維能力還包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、判斷力等各種能力，這些能力綜合在一起形成良好的、完整的思維能力。一個人只有具備良好的思維能力，才能具備較高的智力和智慧，因此，思維能力可以說是智力和智慧的核心1。數(shù)學思維能力指學生在學習數(shù)學及解決數(shù)學問題的過程中能夠靈活運用理解力、判斷力、概括力、抽象力等能力制訂有效的策略，從而有效解決問題的能力。學生如果不具備良好的數(shù)學思維能力，邏輯思維較為混亂，將會在數(shù)學學習中面臨巨大的困難。數(shù)學思維能力是可以培養(yǎng)的，思維能力的培養(yǎng)是一種有目的、有計劃

4、、系統(tǒng)的教育活動。教育工作者在教育與學習中運用有效的方法對學生進行訓練，將會對其思維能力的形成帶來深遠影響。另外，數(shù)學是一門對邏輯思維能力有較高要求的學科，教師如果在數(shù)學教學中運用一定的方法來培養(yǎng)學生的思維能力，將會取得意想不到的效果2。一、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要意義在高中數(shù)學教學中采取有效的教學方法培養(yǎng)學生的思維能力對學生高效學習數(shù)學知識、提高學生對數(shù)學知識的運用能力與解決問題的能力具有重要意義，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.能夠幫助學生較好地學習數(shù)學高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，難度更大、知識更復雜，如果教師能夠在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、使學生具備良好的數(shù)學思

5、維能力，那么學生會對數(shù)學知識產(chǎn)生較為深刻的理解和記憶，并對數(shù)學知識形成一種認知。這種認知能夠幫助學生更好地解決數(shù)學問題，指導學生更好地學習數(shù)學。2.有利于激發(fā)學生的學習興趣在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生的思維能力，能夠使學生在數(shù)學學習中更輕松地找到解決問題的方法，提高學習數(shù)學的自信心，對數(shù)學學習產(chǎn)生較為濃厚的興趣，從而更積極地參與數(shù)學學習，養(yǎng)成良好的學習習慣、科學探究的精神等。3.有利于提高學生的學習能力在高中數(shù)學教學中著重培養(yǎng)學生的思維能力，能夠提高學生的邏輯思維能力及思考、解決問題的效率，從而提高學生的學習能力。除此之外，學生具備良好的思維能力，能夠在高效率解決問題的基礎上，鍛煉自身的創(chuàng)新能力，學會

6、舉一反三，從多角度探究解決問題的方法，從而使自身的學習能力、水平及核心素養(yǎng)不斷提高3。二、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力存在的問題1.教師的教學方式落后隨著新課程改革的深入，素質教育理解深入人心，但部分學?；蚪處熓軅鹘y(tǒng)的教學理念影響較深，仍沿用傳統(tǒng)的教學理念及方式，過分重視學生的學習成績，一味地對學生灌輸知識，沒有讓學生充分參與課堂教學，忽視了學生的學習意愿。這導致班級內(nèi)只有少部分學生能跟上課程進度，而大部分學生處于迷茫的學習狀態(tài)，這樣的教學方法使教學效果極差、學生難以從中受益。2.學生對數(shù)學學習缺乏興趣傳統(tǒng)教學方式是教師在上面講、學生在下面聽，教師只要求學生記住教學內(nèi)容的重難點，并多做練習

7、題，忽視了學生是否真正融入課堂教學、是否真正理解知識、能否靈活運用所學知識解決問題。這導致大部分學生認為數(shù)學學習枯燥、乏味，在課堂上“開小差”、昏昏欲睡，無法激發(fā)自身對數(shù)學學習的興趣。3.教師沒有針對性地對學生開展教學隨著新課程改革的不斷推進，部分學?；蚪處熞呀?jīng)認識到在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性，也在不斷嘗試尋找有效的教學方法，卻沒有取得顯著效果。其原因在于教師在數(shù)學教學過程中只是圍繞課本知識對學生展開教學，致使教學內(nèi)容較為晦澀，且沒有結合生活實際及學生的學習特點、學習興趣等。這導致學生難以接受并消化教學內(nèi)容，其思維能力得不到鍛煉，教學質量難以提升4。三、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思

8、維能力的有效措施高中是學生進入高等教育或社會前最重要的教育階段，高中階段的學習成績及學習能力能夠在一定程度上影響學生后期學習及工作質量。因此，教師一定要重視高中階段的教育，為學生的人生發(fā)展打下堅實的基礎。在高中數(shù)學教學中，教師一定要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，促使學生具備良好的數(shù)學思維能力。1.提高教師的教學水平教師是教導學生學習的重要指導者，教師教學水平的高低直接影響學生學習效率及教學質量的高低，因此，要想進一步在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力，教師需要具備相應的教學水平、能力與豐富的知識。學校應對教師進行相應的培訓，使教師掌握較為有效的教學方法，不斷提高自身的教學水平。同時，教師在日常教學過

9、程中要不斷學習、充實自我，彌補自己在教學方面的不足。為了進一步保證教學質量，學校應對教師的教學成績進行定期檢驗與考核，以調動教師的教學積極性，使教師秉持對學生認真負責的態(tài)度。2.為學生營造寬松的教學環(huán)境教師應緊跟教育的發(fā)展趨勢，積極樹立素質教育觀念。在數(shù)學教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的向學生灌輸知識的教學模式，充分尊重學生學習的主體地位，將主動權交還給學生，為學生營造寬松的教學環(huán)境及輕松愉快的課堂氛圍，使學生自由發(fā)散思維、發(fā)揮想象力，鍛煉自主學習能力、主動探究能力、獨立解決問題能力及思維能力等5。3.在教學中有針對性地對學生開展教學為了進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，教師在教學過程中要有針對性地對學生

10、進行訓練。教師在教學過程中可以對學生展開提問式教學，將重點教學內(nèi)容以問題的形式拋給學生，讓學生獨立思考或以小組合作的形式進行探討。在這一過程中，教師要對學生進行正確的引導，循序漸進地使學生充分發(fā)散思維，強化分析問題及解決問題的能力，從多角度提出多種解決問題的方法，長此以往，學生的思維能力會得到不斷提高6。4.幫助學生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)和學習習慣為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，教師在教學過程中要正確引導學生，利用數(shù)學問題培養(yǎng)學生分析問題、提出問題、探究問題的能力，使學生學會獨立思考問題、解決問題。教師不僅要讓學生學會知識，還要讓學生把所學知識轉化成方法，樹立科學的學習精神和數(shù)學學習思想，以嚴謹?shù)?/p>

11、態(tài)度對待問題，從而更好地學習數(shù)學。除此之外，教師還應幫助學生養(yǎng)成良好的學習心態(tài)，數(shù)學學習雖然有一定的難度，但只要找對方法，學會運用思維能力，就能降低學習難度。因此，教師應多鼓勵學生，使學生養(yǎng)成不輕易放棄、勇于鉆研的學習態(tài)度。5.重視課后評價環(huán)節(jié)課堂教學固然重要，但課后評價環(huán)節(jié)也不容忽視。教師要重視并做好課后評價工作，對學生的學習成果進行檢驗和評價，引導學生對學習進行反思和總結，找出其中的問題，并及時解決問題，以便更好地提升自己。這也是對教師教學方法的檢驗和評價，要求教師及時反思自身教學，檢視其中的不足并進行改進。在這一過程中，教師要秉持科學、公正的態(tài)度，對學生的學習狀態(tài)及成果進行評價，因材施教

12、，使每名學生都有進步，從而獲得全面發(fā)展。結 語綜上所述，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力對提高學生學習成績，培養(yǎng)學生學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力及核心素養(yǎng)有重要意義。因此，教師在教學中要深刻認識到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要性，積極尋找恰當、有效的教學方法展開教學，促進學生數(shù)學思維能力的提升。參考文獻許怡波.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學思維能力培養(yǎng)c.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2020全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會議論文集（卷一）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2020：339-340.王禧忠.高中數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)分析j.課程教育研究，2019（51）：145.任