(心理學)第四章---感知覺PPT

1、1 第四章第四章 感知覺感知覺 2主要內容主要內容n一、感覺和知覺的概念一、感覺和知覺的概念 n二、感覺的分類二、感覺的分類n三、知覺的分類三、知覺的分類 n四、感覺的一般規(guī)律四、感覺的一般規(guī)律 n五、知覺規(guī)律五、知覺規(guī)律 n六、感知規(guī)律的應用六、感知規(guī)律的應用 n七、青少年感知能力的培養(yǎng)七、青少年感知能力的培養(yǎng)3一、感覺和知覺的概念一、感覺和知覺的概念n感覺感覺個體對個體對直接作用直接作用于其感覺于其感覺器官的客觀事物的器官的客觀事物的個別屬性個別屬性的的反映反映。n（86頁）頁）n知覺知覺個體對個體對直接作用直接作用于其感覺于其感覺器官的客觀事物的器官的客觀事物的整體整體的的反映反映。n（

2、88頁）頁）4一、感覺和知覺的概念一、感覺和知覺的概念n是低級心理過程，是人和動物都是低級心理過程，是人和動物都具有的；具有的；n對成人來說，不存在單純的感覺對成人來說，不存在單純的感覺n對人是很重要的，如果沒有感覺，對人是很重要的，如果沒有感覺，認識活動會產(chǎn)生嚴重障礙。認識活動會產(chǎn)生嚴重障礙。5二二、感覺的分類感覺的分類 （87-88頁）頁）n 視覺視覺 聽覺聽覺 n 外部感覺外部感覺 嗅覺嗅覺n 味覺味覺n根據(jù)刺激根據(jù)刺激 膚覺膚覺 n的來源分的來源分n n 動覺動覺n 內部感覺內部感覺 靜覺（平衡覺）靜覺（平衡覺）n 機體覺（內臟覺）機體覺（內臟覺）n n 痛覺痛覺6感覺系統(tǒng)感覺系統(tǒng)感覺

3、類型刺 激感覺器官感 受 器 反 映 屬 性視覺光波眼視網(wǎng)膜的錐體細胞和桿體細胞黑，白，彩色聽覺聲波耳基底膜上的毛細胞聲音皮膚感覺外界接觸皮膚皮膚神經(jīng)末梢觸、痛、壓、溫、冷嗅覺可揮發(fā)物質鼻嗅上皮毛細胞氣味味覺可溶解物質舌舌頭上的味蕾味道靜 覺機械和重力內耳半規(guī)管的毛細胞和前庭身體位置變化動 覺身體運動肌肉、肌腱、關節(jié)肌肉、肌腱、關節(jié)的神經(jīng)纖維身體各部分的運動和位置機體覺內臟器官的活動變化內臟器官內臟器官壁上的神經(jīng)末梢身體疲勞，饑渴和內臟器官活動不正常7二二、知覺的分類、知覺的分類（89-9089-90頁）頁）n1、 對物的知覺：對物的知覺： 時間知覺時間知覺n對象對象 空間知覺空間知覺n 運動

4、知覺運動知覺n 對人的知覺：對人的知覺： 對他人的知覺對他人的知覺n 人際知覺人際知覺n 自我知覺自我知覺n2、 正確的知覺正確的知覺n 錯誤的知覺錯誤的知覺8（一）時間知覺（一）時間知覺n個體對客觀對象的持續(xù)性和順序性的知個體對客觀對象的持續(xù)性和順序性的知覺覺n借助中介（周期性現(xiàn)象；人造計時工具）借助中介（周期性現(xiàn)象；人造計時工具）n對一段時間的知覺會受到主觀因素的影對一段時間的知覺會受到主觀因素的影響：響：n 活動內容的豐富性；活動內容的豐富性；n 對事物的態(tài)度對事物的態(tài)度n 情緒情緒9n（二）（二）空間知覺空間知覺個體對物體的個體對物體的形狀、大小、深度、方位等空間特形狀、大小、深度、方

5、位等空間特性的知覺性的知覺n（三）（三）運動知覺運動知覺個體對物體的個體對物體的靜止、運動以及運動速度的知覺靜止、運動以及運動速度的知覺10二二、知覺的分類、知覺的分類（89-9089-90頁）頁）n1、 對物的知覺：對物的知覺： 時間知覺時間知覺n對象對象 空間知覺空間知覺n 運動知覺運動知覺n 對人的知覺：對人的知覺： 對他人的知覺對他人的知覺n 人際知覺人際知覺n 自我知覺自我知覺n2、 正確的知覺正確的知覺n 錯誤的知覺錯誤的知覺11大小錯覺大小錯覺n 12平行線錯覺平行線錯覺13四四、感覺的一般規(guī)律、感覺的一般規(guī)律 n（一）有關概念（一）有關概念（94-95頁）頁）n感受性感受性人的

6、感覺系統(tǒng)對刺激物的感覺能力。人的感覺系統(tǒng)對刺激物的感覺能力。n感覺閾限感覺閾限測量感覺系統(tǒng)感受性大小的指標。測量感覺系統(tǒng)感受性大小的指標。n絕對感受性絕對感受性個體對最小刺激量的感覺能力。個體對最小刺激量的感覺能力。n絕對感覺閾限絕對感覺閾限剛剛能引起感覺的最小刺激量。剛剛能引起感覺的最小刺激量。n差別感受性差別感受性對差別的感覺能力。對差別的感覺能力。n差別閾限差別閾限將一個刺激與另一個刺激區(qū)別開來所需將一個刺激與另一個刺激區(qū)別開來所需的最小差別量。的最小差別量。 14四四、感覺的一般規(guī)律、感覺的一般規(guī)律n( (二）同一感覺中的相互作用二）同一感覺中的相互作用n 視覺中的閃光融和現(xiàn)象視覺中的

7、閃光融和現(xiàn)象 n 適應適應 n 對比對比 n（三）不同感覺間的相互作用（三）不同感覺間的相互作用n 不同感覺的相互影響不同感覺的相互影響 n 不同感覺的相互補償不同感覺的相互補償 n 聯(lián)覺聯(lián)覺 151617如何使燈泡發(fā)亮？如何使燈泡發(fā)亮？1819同一感覺中的相互作用同一感覺中的相互作用n視覺中的閃光融和現(xiàn)象視覺中的閃光融和現(xiàn)象 n適應適應 n對比對比: : 同時對比同時對比 n 先后對比先后對比2021不同感覺間的相互作用不同感覺間的相互作用n不同感覺的相互影響不同感覺的相互影響 n不同感覺的相互補償不同感覺的相互補償 n聯(lián)覺聯(lián)覺22五五、知覺的規(guī)律、知覺的規(guī)律（97-10097-100頁）頁

8、）n選擇性選擇性n整體性整體性n理解性理解性n恒常性恒常性23選擇性選擇性n個體不是對所有的信息個體不是對所有的信息都作出反映，而是把其都作出反映，而是把其中的一些當做知覺對象，中的一些當做知覺對象，而把另一些當做知覺背而把另一些當做知覺背景。景。24老人老人年輕人？年輕人？25少女少女老婦？老婦？26人人柱子柱子 ?27男人的思想男人的思想28奴隸市場和消失的伏爾泰頭像奴隸市場和消失的伏爾泰頭像29整體性：整體性：n知覺的對象由許多部分組成的，知覺的對象由許多部分組成的，但人并不把對象知覺為許多個別但人并不把對象知覺為許多個別的孤立部分，而總把它知覺為一的孤立部分，而總把它知覺為一個統(tǒng)一的整

9、體；或在刺激不完備個統(tǒng)一的整體；或在刺激不完備的情況下，人根據(jù)自己的經(jīng)驗對的情況下，人根據(jù)自己的經(jīng)驗對刺激進行加工處理，使知覺仍保刺激進行加工處理，使知覺仍保持完備性的特征。持完備性的特征。3031這是什么？這是什么？3233n發(fā)展體盲運動發(fā)展體盲運動343536理解性：理解性： 理解性個體對知覺對象理解性個體對知覺對象總是以自己的經(jīng)驗予于總是以自己的經(jīng)驗予于解釋并力求用詞來標示解釋并力求用詞來標示它。它。37你看到了什么？你看到了什么？38你看到了什么？你看到了什么？39恒常性恒常性n當知覺條件在一定范當知覺條件在一定范圍內改變時，知覺的圍內改變時，知覺的形象仍保持相對不變。形象仍保持相對不

10、變。404142434445兩張照片有何不同？兩張照片有何不同？4647六六、感知規(guī)律的應用、感知規(guī)律的應用 n正確進行直觀教學正確進行直觀教學（100-104100-104頁）頁）n1、運用對比規(guī)律運用對比規(guī)律n2、運用強度規(guī)律運用強度規(guī)律n3、多采用化靜為動的方式、多采用化靜為動的方式 48七、青少年感知能力的培養(yǎng)七、青少年感知能力的培養(yǎng)n青少年感知的特點：青少年感知的特點：104-106頁頁n培養(yǎng)：培養(yǎng)：n 1 1、明確提出知覺的目的和任務、明確提出知覺的目的和任務n 2 2、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲n 3 3、積極促進學生語言能力的發(fā)展、積極促進學生語言能力的發(fā)展n

11、4 4、提供充分的直觀材料、提供充分的直觀材料n 5 5、教給學生觀察的方法、教給學生觀察的方法49n美國的美國的“蘭本達教學法蘭本達教學法”在講授在講授“空氣空氣”的課文時，要求每個學生帶一個無色透的課文時，要求每個學生帶一個無色透明的塑料袋。課堂上，教師要求學生把明的塑料袋。課堂上，教師要求學生把空氣裝在塑料袋里，充分地認識和了解空氣裝在塑料袋里，充分地認識和了解空氣能感覺到的各種特性（無色無味）?？諝饽芨杏X到的各種特性（無色無味）。n請問，在這種方法中，學生可通過哪些請問，在這種方法中，學生可通過哪些感覺認識空氣？這種方法符合哪些知覺感覺認識空氣？這種方法符合哪些知覺活活動的規(guī)律？動的規(guī)律？ 50n在在盲人摸象盲人摸象的故事中，摸到大象腿的故事中，摸到大象腿的盲人說：的盲人說：“大象像柱子大象像柱子”，摸到大象，摸到大象耳朵的盲人說：耳朵的盲人說：“大象像蒲扇大象像蒲扇”，摸到，摸到大象背的盲人說：大象背的盲人說：“大象像一堵墻大