新時期以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)改革初探

1、    新時期以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)改革初探    趙雪雁摘要：高職高專院校的根本任務(wù)及主要目標(biāo)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)社會發(fā)展需求。新時期新形勢下，英語這門學(xué)科越來越重要，高職高專學(xué)生應(yīng)較好地掌握英語這項(xiàng)技能，滿足市場及社會發(fā)展需求，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但是我國目前的高職高專院校的英語教學(xué)還存在較大問題，與社會需求有所差距，因此在新時期應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職高專英語教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職高專；英語教學(xué)改革新時期新形勢下，經(jīng)濟(jì)日益向著全球化方向發(fā)展，我國與國際間的聯(lián)系也越來越緊密，英語在國際經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流中發(fā)揮著越來越重要的作

2、用。我國教育部也對高職高專院校提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育及辦學(xué)理念，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)高技能人才。一、高職高專院校英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析（一）高職高專院校學(xué)生問題高職高專院校學(xué)生生源主要由兩部分組成：一部分是高中，這些學(xué)生在高考中沒有考取好成績進(jìn)入普通本科學(xué)校，其具有一定的英語基礎(chǔ)，但是英語成績并不是很好；另一部分學(xué)生來自中?；蛘呤锹毟?，其英語基礎(chǔ)比較差，甚至對英語幾乎是一竅不通，因此高職高專院校學(xué)生的英語水平參差不齊。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時沒有興趣或者是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，一些學(xué)生雖然意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，但是其英語基礎(chǔ)太差而不能較好地學(xué)習(xí)英語。（二）高職高專院校英語教學(xué)模式現(xiàn)狀

3、新時期下，一些高職高專院校還使用的是傳統(tǒng)教材，這些英語教材缺乏較強(qiáng)的針對性，沒有很好地將英語教學(xué)與各專業(yè)有機(jī)聯(lián)系起來，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯誤認(rèn)識，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對未來的就業(yè)沒有幫助，因此其對英語學(xué)習(xí)不重視。因?yàn)橛⒄Z教材中的內(nèi)容傳統(tǒng)老舊，與現(xiàn)在社會發(fā)展有所脫節(jié)，一些內(nèi)容根本用不到實(shí)際應(yīng)用中，因此無法較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。此外，高職高專院校的一些教師仍舊采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法單一陳舊，逐字逐句地精講精練，在課堂中將教師作為中心，學(xué)生只是被動機(jī)械的接受者。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生缺乏互動，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性及主體性受到較大限制，其實(shí)踐能力因此也不

4、會得到較大提高。（三）高職高專院校師資設(shè)施方面問題近幾年來，我國高等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展，高職高專院校規(guī)模也不斷擴(kuò)大，高職院校學(xué)生人數(shù)增加，但是相應(yīng)的教學(xué)隊(duì)伍并沒有增加，教師數(shù)量跟不上學(xué)生增長數(shù)量，教學(xué)計(jì)劃的安排與開展也由此受到限制。高職高專院校的一些優(yōu)秀教師為了個人事業(yè)的發(fā)展，往往會選擇去本科院校，這就使得原本優(yōu)秀教師緊缺的高職院校更加明顯，高職院校師資隊(duì)伍人才流失較嚴(yán)重。高職高專主要以專業(yè)教學(xué)為主，其在英語教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)方面比較落后，這在信息化的21世紀(jì)是落后的，高職院校應(yīng)跟上時代發(fā)展步伐，積極采用多媒體等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。二、新時期下就業(yè)導(dǎo)向的高職高專英語教學(xué)改革措施（一）轉(zhuǎn)變教

5、學(xué)觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系新時期背景下，高職高專院校應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，逐步由教師為教學(xué)中心向?qū)W生中心的教學(xué)模式，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)管理，在活潑有序的課堂環(huán)境中開展教學(xué)，進(jìn)一步提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，促使教師與學(xué)生之間建立一種良好的師生關(guān)系。（二）改革教學(xué)模式及內(nèi)容高職院校教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)交流中應(yīng)用知識，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)英語能力作為中心。因此高職高專英語教學(xué)改革的重難點(diǎn)也就是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革教學(xué)內(nèi)容與模式。新時期以就業(yè)為導(dǎo)向大方向下，高職院校就是要改革使用一種學(xué)生及用人單位都較滿意的教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方式

6、，高職院校教師應(yīng)從學(xué)生的就業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，有機(jī)地將學(xué)生職業(yè)能力與語言交際能力結(jié)合起來，所教授的英語內(nèi)容也應(yīng)與學(xué)生以后的就業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合。教師在英語教學(xué)課堂上應(yīng)采用先進(jìn)的多樣化教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中，也可以組織學(xué)生開展討論、英語演講等活動，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)環(huán)境模擬，為學(xué)生盡可能地提供一個真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生參與到實(shí)踐英語學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。（三）采取自主合作學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式在新時期已經(jīng)較為落后，不利于學(xué)生主動有效的學(xué)習(xí)，對此，教師應(yīng)開展多種多樣有趣的活動，為學(xué)生創(chuàng)造參與英語交流及實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)一步提升其英語實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)積極貫徹新課改理念，鼓

7、勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、表達(dá)及交際能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效互動，活躍課堂氣氛，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)效果。（四）建設(shè)“雙師型”英語教師隊(duì)伍高職高專院校要想實(shí)施好英語教學(xué)改革工作，應(yīng)積極采取措施增強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)能力。高職學(xué)校應(yīng)安排該校英語教師定期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，通過派英語教師到外面學(xué)習(xí)實(shí)踐來提升自身素質(zhì)能力，更好地?fù)?dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)學(xué)校要求。高職院校還應(yīng)督促鼓勵英語教師進(jìn)行有關(guān)專業(yè)背景知識學(xué)習(xí)，參加相關(guān)資格證書考試，鼓勵支持教師充實(shí)自我，促使其改革創(chuàng)新英語教學(xué)相關(guān)教育教學(xué)方法技能，為社會及市場培養(yǎng)出更多高技能高素質(zhì)人才。三、結(jié)語新時期新時代下，高職高專院校應(yīng)積極貫徹教育部指出的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，將為社會培養(yǎng)高技能的實(shí)踐人才為目標(biāo)。在提升學(xué)生專業(yè)課水平同時，積極提升其英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的競爭力，并減