智能手機(jī)APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

1、    智能手機(jī)app在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用    朱煥生摘 要隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)在形式上發(fā)生了重大變革，國家在教學(xué)整體效率上得到了明顯的提升。本文將對智能手機(jī)app在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用所產(chǎn)生的影響進(jìn)行詳細(xì)分析，并對其在教育教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢進(jìn)行闡述，針對app在未來教育教學(xué)中應(yīng)用的形式提出有效的建議，從而推動我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】智能手機(jī)app 教育教學(xué)領(lǐng)域 應(yīng)用形式在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段，教育得到了人們的廣泛重視，在教育方面的資金投入量呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢。智能手機(jī)app的產(chǎn)生和發(fā)展對社會諸多行業(yè)產(chǎn)生了重要影響，在教育教學(xué)中的

2、廣泛應(yīng)用引起了教學(xué)模式上的變革，很大程度上提升了我國教育總體水平，對國民素質(zhì)的提升產(chǎn)生了良好的推動作用。然而該教學(xué)形式，對教師的專業(yè)水平有了更高的要求，需要在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對智能手機(jī)app的研究，從而將其科學(xué)地運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中去，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在未來教育教學(xué)過程中，教師需要逐步提升自身綜合素質(zhì)，提高對智能手機(jī)app的了解，推動我國教學(xué)行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。1 智能手機(jī)app應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中所產(chǎn)生的影響智能手機(jī)app作為科學(xué)發(fā)展的重要成果，在教育教學(xué)行業(yè)中的應(yīng)用產(chǎn)生了重要影響，在一定程度上提升了教師的課堂教學(xué)水平，通過智能化的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，能夠主動進(jìn)行專

3、業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)。微信、微博、qq等形式是智能手機(jī)app帶來的主要網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，微信教學(xué)是智能化發(fā)展中的重要形式，該教學(xué)形式雖然與時代發(fā)展相同步，但對學(xué)生進(jìn)行長期的教學(xué)存在著很大的弊端，對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生阻礙性。1.1 學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)app進(jìn)行網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，在長期的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)可能存在著厭煩的心理，智能手機(jī)app的產(chǎn)生和發(fā)展獲得了眾多學(xué)生的歡迎。智能手機(jī)app作為重要的科學(xué)研究成果，在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，教師通過該形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上得到了很大程度上的提高。然而智能手機(jī)app在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也對學(xué)生產(chǎn)生了一定

4、的負(fù)面影響，部分學(xué)生通過app軟件在網(wǎng)絡(luò)上與人溝通，學(xué)生由于身心處于發(fā)展的階段，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的惡劣環(huán)境所影響，對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中很少與外界進(jìn)行溝通交流，智能手機(jī)app引領(lǐng)著學(xué)生在開拓視野的同時，也提早受到了社會大環(huán)境的影響，學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢的現(xiàn)象。微信、qq作為學(xué)生交流的主要渠道，隨著科技的不斷發(fā)展，app的功能在不斷擴(kuò)展，學(xué)生通過智能手機(jī)app接觸到了網(wǎng)絡(luò)交友的樂趣后，便容易對學(xué)習(xí)進(jìn)行忽視，無法正確協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和交友二者之間的關(guān)系，很難在學(xué)習(xí)成績上得到快速的提升，很大程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。1.2 對正常的課堂秩序產(chǎn)生負(fù)面影響在我國教

5、育發(fā)展的現(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍是主要的教學(xué)方式，隨著智能手機(jī)app的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，使得教師的教學(xué)形式產(chǎn)生了很大的變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。此外，教師能夠利用app將書本中未涉及到的重要內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，能夠拓展學(xué)生的知識視野，同時還能夠利用音頻、視頻的形式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對知識的掌握程度能夠更加扎實(shí)，達(dá)到智能手機(jī)app教育教學(xué)的主要目標(biāo)。然而，在教學(xué)的過程中采用智能手機(jī)app的形式，學(xué)生可能在課堂中利用手機(jī)app與人交流，由于學(xué)生在數(shù)量上較多，智能手機(jī)在學(xué)生群體中的出現(xiàn)頻率較大，教室很難在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行秩序上

6、的規(guī)范。因此，部分學(xué)生利用智能手機(jī)app進(jìn)行交友的行為，不但自身在課堂上無法集中注意力，同時還會導(dǎo)致周邊的學(xué)生無法正常聽講，從而造成學(xué)生總體水平不高，教育部門需要在未來的教學(xué)過程中針對該問題引起足夠的重視。2 智能手機(jī)app在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的主要優(yōu)勢2.1 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教育教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽講，處于被動的狀態(tài)。智能手機(jī)app的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，改變了教學(xué)課堂的主要模式，教師通過智能化的平臺對書本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情有了很大程度上的提升，智能手機(jī)app的教學(xué)形式與學(xué)生身心發(fā)展相符合，與以往的課堂教

7、學(xué)氛圍存在著很大的差異性，學(xué)生能夠充分感受到課堂教學(xué)的樂趣，從而能夠在課堂中集中注意力。智能手機(jī)app在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課下在家長的引導(dǎo)下能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行鞏固，同時針對書本中的其他內(nèi)容能夠進(jìn)行課下的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的知識，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。2.2 學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)在長期的發(fā)展過程中受到了國家的高度重視，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要渠道。智能手機(jī)app在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠自由安排學(xué)習(xí)的時間，不再受到課堂教學(xué)的束縛，利用空閑的時間能夠通過智能手機(jī)app針對自身的學(xué)習(xí)落后部分進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，一方面能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)

8、成績的提升，另一方面使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在未來的發(fā)展過程中能夠自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。3 智能手機(jī)app在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的有效建議智能手機(jī)app作為科學(xué)長期研究的重要成果，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得以往的教學(xué)在模式上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要形式。智能手機(jī)的教育形式在教育界的長期使用過程中很大程度上帶動了整個教育的發(fā)展，但同時也存在著諸多的問題，需要在未來的教育教學(xué)過程中引起足夠的重視。智能手機(jī)app在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用使得教學(xué)效率得到了很大程度上的提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了良好的效果，但在應(yīng)用的過程中也給部分學(xué)生形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，針對智能手機(jī)app在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用

9、所存在的問題需要引起足夠的重視，在課堂教學(xué)過程中教師需要向?qū)W生講解正確使用app學(xué)習(xí)的主要形式，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的惡劣影響，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙性。與此同時，在教學(xué)的過程中為學(xué)生樹立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過智能手機(jī)app教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生在日常生活中自主學(xué)習(xí)，能夠在限定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的app教學(xué)效果。此外，針對學(xué)生的現(xiàn)狀問題，教師在日常教學(xué)過程中需要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)形式，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)app教學(xué)的主要作用，促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 課堂教學(xué)是我國在教育教學(xué)發(fā)展中長期存在的現(xiàn)象，課堂教學(xué)的總體水平對學(xué)生整體成績有著

10、直接影響。智能手機(jī)app在課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，改變了以往的教學(xué)形式，教師將學(xué)生放在了主體地位，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。學(xué)生由于在年齡上較小，身心仍處于發(fā)展階段，采用智能手機(jī)app教育教學(xué)，針對學(xué)生課堂注意力的問題進(jìn)行重視，當(dāng)學(xué)生在課堂中思想不集中。教師采用智能手機(jī)app的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂教學(xué)氛圍，不但達(dá)到了教學(xué)的良好效果，同時能夠維持好課堂秩序，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。4 結(jié)語總而言之，教育對學(xué)生的發(fā)展存在著直接的影響，需要在未來的發(fā)展過程中引起足夠的重視。智能手機(jī)app在教育教學(xué)中的應(yīng)用對教學(xué)效率的提升有著重要作用，能夠有效提升學(xué)生的整體水平

11、，對學(xué)生的全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。然而智能手機(jī)app也給學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響，需要引起學(xué)生家長以及教師的足夠重視，在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要在教育教學(xué)過程中需要合理使用智能手機(jī)app。參考文獻(xiàn)1王興澤.智能手機(jī)為輔助的電大開放教育課程學(xué)習(xí)模式初探以“同學(xué)app”運(yùn)用于大學(xué)英語課程輔助學(xué)習(xí)為例j.中國校外教育，2015（27）：36-37.2張言林，李博，王文博，張財學(xué)，張劉通.基于數(shù)字化校園的手機(jī)app客戶端設(shè)計初探東北林業(yè)大學(xué)“移動校園”手機(jī)app客戶端設(shè)計j.設(shè)計，2014（02）：81-82.3anagarcía-valcárcelmu?oz-repiso，franciscojaviertejedortejedor. theincorporationofictinhighereducation.thecontributionofroccurvesinthegraphicvisualizationofdifferencesintheanalysisofthevariablesj.britishjournalofeducationaltechnology，2012：436.4逯晶，易東平，易純.“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢下醫(yī)療教育類app應(yīng)用于診斷學(xué)教學(xué)的探索與分析j.湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，201