淺談幼兒自理能力的培養(yǎng)

1、    淺談幼兒自理能力的培養(yǎng)    宋婧摘要：幼兒的自理能力是指孩子在日常生活中能依靠自己的經(jīng)驗和能力照顧自己，是應該具備的最基本的生活技能。然而由于種種原因，幼兒的生活自理能力總不盡人意。幼兒生活自理能力下降是目前幼兒領域的群體現(xiàn)象，從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個性心理品質(zhì)和今后的學習、生活打下堅實的基礎是幼兒教育的重點。所以教師應積極培養(yǎng)幼兒自理能力，利用多種形式如：多媒體、兒歌、故事等教給幼兒一些簡單的生活技能；開展豐富的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的自理能力；家園合作，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣和能力。關鍵詞：幼兒；生活自理能力；技能生活

2、自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒是生長發(fā)育的關鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)，對幼兒今后的生活會產(chǎn)生深遠的影響。一、影響幼兒生活自理能力培養(yǎng)的因素（一）家長的過份溺愛現(xiàn)在大部分孩子是獨生子女，是家中的“小皇帝”、“ 小公主”，隨著生活水平的提高，獨生子女在家庭中的地位也在上升，幾代人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，他們認為孩子小，不忍心讓他們干這干那，事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，吃飯慢了怕餓著，穿衣慢了怕凍著，自己走著怕累著，自己洗臉怕洗不干凈，

3、家長對孩子過份溺愛剝奪了孩子自己動手的機會，因此，孩子從小就養(yǎng)成了一種依賴心理，漸漸失去了自己動手做事的積極性，容易變得以自我為中心、任性不懂自己照顧自己，（二）教師的教學方式在幼兒園，教師雖然知道幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，但在實際工作中往往把幼兒智力和能力的培養(yǎng)作為教學的重點，針對幼兒自理能力培養(yǎng)的活動設計比較少。長期以往，將嚴重影響了孩子們今后的社會生存能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力是刻不容緩的（三）偏重智力教育，缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識目前很多家長特別重視對孩子智力開發(fā)和知識教育，認為孩子只要腦子聰明，學習好就行，穿衣吃飯是生活上的小事，孩子自理方面的能力長大了自然就會了。而在

4、幼兒園，教師雖然知道幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，但在實際工作中往往把幼兒智力和能力的培養(yǎng)作為教學的重點，認為幼兒自理能力主要在家庭中培養(yǎng)，針對幼兒自理能力培養(yǎng)的活動設計比較少。因此沒有有意識地去加強訓練，這些做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機會，使幼兒事事依賴他人，自然而然形成事事以自我為中心，別人都應當為我服務的自私自利的性格，這對孩子成長是非常有害的。二、如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力（一）教給幼兒一些簡單的生活技能進入幼兒園，孩子們將要面對自理大小便、穿脫衣服、系鞋帶、整理床鋪、用餐等日常的生活技能，這些事情對大人來說是件非常容易的事情，但對孩子們來說確實挺不簡單。老師一味枯燥說教，孩子們不光

5、聽不進去更沒耐心去做，因此我們應該根據(jù)幼兒的身心特點，采取多種形式，幫助孩子們學會和掌握這些生活技能。1、創(chuàng)設良好的環(huán)境對新入園的幼兒要從精神和心理上入手，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境氣氛，產(chǎn)生生活自理的愿望。例如：開學初邀請哥哥、姐姐給弟弟妹妹表演穿衣服、穿鞋子、疊被子等生活技能，然后鼓勵幼兒“看誰能像哥哥姐姐一樣能干”，從而使幼兒產(chǎn)生“要學習”的心理。2、運用多媒體，讓幼兒在模仿中學習生活技能。愛模仿是孩子的天性也是幼兒時期主要學習方式。他們能通過模仿來學習別人的經(jīng)驗和行為習慣。針對這一特點，我們可借助電腦、電視機、光盤等教學媒體，將生活教育內(nèi)容生動的、形象的呈現(xiàn)在孩子眼前，激發(fā)孩子學習和探索的興

6、趣，讓孩子們通過模仿視屏中人物，從而掌握生活技能。3、利用兒歌讓幼兒在潛移默化中學習生活技能。兒歌內(nèi)容具體、直觀、形象，瑯瑯上口，易讀易懂。符合幼兒思維的發(fā)展，易于幼兒理解和接受。另一方面兒歌內(nèi)容直接有指導學習的作用。因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點，把一些生活技能訓練內(nèi)容編成一首首兒歌或歌曲。這樣孩子們在通俗易懂、順口又好玩有趣的兒歌中很容易、很快樂的就學會了一些生活技能。如：吃飯兒歌：坐坐好， 學吃飯，不要隨意灑桌上.蔬菜魚肉都吃點，細嚼慢咽成習慣。脫衣的兒歌：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。系鞋帶的兒歌：兩個好朋友，交叉握握手，變成兔耳朵，交叉拉拉手。洗手歌曲：洗洗手，洗洗手，

7、挽起袖子洗洗手，搓搓肥皂，洗洗手，沖沖水，甩三下，我的小手真干凈。4、利用故事讓幼兒在聽故事中學習生活技能。孩子們很喜歡聽故事，可以通過講故事的形式來感染幼兒，讓孩子們掌握簡單的生活技能如“自己的事情自己做”、“我長大了”，“一雙有蝴蝶結(jié)的鞋”等等讓幼兒知道自己的事情應該自己做，從而主動參與到技能學習中來。（二）創(chuàng)設活動不斷鞏固幼兒的各項生活技能。在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。教師要利用一切生活活動中的機會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。為了使幼兒熟練掌握生

8、活技能，教師必須在日常生活中有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。如利用午睡前后的機會讓孩子練習自己穿鞋，當發(fā)現(xiàn)很多孩子不能區(qū)分鞋子的左右時，我們組織了“認識鞋子正反”這一活動，對午睡活動中穿脫衣服困難、動作慢的個別幼兒，重點加以指導，請能干的幼兒來示范。讓能力弱的幼兒學習并練習，并進行“看誰穿得又快又好”的游戲競賽，表揚鼓勵有進步的幼兒。通過日常生活中持之以恒的練習，到學期結(jié)束，大部分幼兒掌握了這些生活技能。（三）家園共育共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關系。家庭是孩子健康成長的資源，應把家庭教育的重

9、點放在家庭教育中資源的創(chuàng)設及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設和諧的家庭氛圍，親密親子關系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長的空間，以利于孩子獨立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時期，這個時期個體社會性的發(fā)展與其將來社會性交往、行為、情緒情感、人格、個性、社會適應性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關?！叭松倌炅⒂谟讓W”這一科學論斷已經(jīng)被越來越多的家長所認可。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者需要長時期學習和研究的課題，孩子是最生動、最豐富、最精邃的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對他們既要有愛心，還