淺析初中英語課如何融入三生教育

1、    淺析初中英語課如何融入“三生”教育    劉良梅【摘要】初中學生正處于一個重要的過渡時期，在這期間學生的心理狀態(tài)會發(fā)生很大的變化。所以，教師在教學中要融入生活、生存以及生命的教育，同時也要注重學生的情感方面，讓學生在成長的過程中樹立良好的心態(tài)。初中英語教師在進行英語教學時，要充分運用教材，挖掘教材中關于情感的因素，使學生的人文素養(yǎng)得到提高。本文主要從初中英語各年級教材中，選出合適的單元話題談談如何在英語教學中對學生進行三生教育。初中學生是一個特殊群體，可塑性很大，因此在初中開展“三生教育”，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀非常重要。通過“

2、三生教育”，讓他們知道生命是寶貴的，從而懂得珍愛自己的生命，尊重他人的生命；學會生存，熱愛生活；關注安全，學會自我保護；感恩父母、報效社會?！娟P鍵詞】三生教育 初中英語 教育g623.31 a 2095-3089（2016）22-0011-02一、認識“三生教育”三生教育是以學生為本，是生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育，之間互為條件、密不可分、相輔相成，通過實施“三生教育”，引導學生樹立正確的人生觀，最終實現(xiàn)能為自身、為家庭、為社會、為人類締造幸福生活的人生價值。1. 生命教育。生命教育的主要內(nèi)容是認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，

3、發(fā)展生命是目的。生命教育就是要讓每個學生懂得生命的可貴，讓他們知道，母親生育了我們、養(yǎng)育了我們，極不容易。十月懷胎、分娩過程所經(jīng)歷的痛楚，是做子女難于想象的。所以，我們要珍惜生命，尊重生命，因為它是父母生命的延續(xù)，它承載著家人、朋友的真摯的愛，那種想活就活、想死就死的念頭是一種對親友極不負責的表現(xiàn)。要讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體生命和他人生命，認識生命的生老病死的過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。2. 生存教育 ?！吧娼逃顷P鍵”。生存的概念包含三個方面：一是危機狀態(tài)下的生存，涉及生存意識和逃生、

4、救護知識。生存意識屬于人生觀和心理問題。逃生救護知識適宜于專題講座和模擬演練的方式進行。二是生活條件極其惡劣，人們只能處在最低要求的狀態(tài)和由此產(chǎn)生的意識和行為。三是一般意義的生存，也就是人的生存的適應能力和創(chuàng)造能力。生存教育的主要內(nèi)容是使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應能力和創(chuàng)造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育，要幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。3. 生活教育。生活

5、教育的主要內(nèi)容是使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。要使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。要幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。要讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體。要培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感。生活是“三生”的核心，人生在具體時空中表現(xiàn)為生活，生活的總體就是人生，對生活起指導作用的人生觀，是解開“三生”之謎的金鑰匙。二、初中英語課堂教學中的“三生教育”在校園里進行的“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的

6、生命觀、生存觀、生活觀。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。“三生教育”不是一個獨立的課程，我們可以把它滲透到學校教育的各門學科、各個教學環(huán)節(jié)中去。在初中的教育中，它除了與思想品德、生物課有一些關聯(lián)外，在英語學科教學中，也有體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們使用的初中英語教材是新目標go for it！教材內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，非常適合于初中生的心理和生理特點。其中有很多內(nèi)容與生命、生存、生活相關。我們在教學中要能夠善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘教材中這些相關內(nèi)容，使其與英語知識的學習相融為一體。1、珍愛生命，提升生命質量“三

7、生教育”中的生命教育的內(nèi)容是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。在進行英語課程教學的同時，我嘗試在教學中適當滲透有關生命方面的教育，讓學生學會與人為善，學會理解和尊重父母、老師和同學。學習建設性地與他人溝通與交往，學習調節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。2、學會生存，增強生存意識“三生教育”中生存教育的內(nèi)容是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意識，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。例如教學九年級unit 8 ill help clean

8、up the city parks.時可引導學生關注我們身邊的生活環(huán)境，讓學生觀察校園內(nèi)各種不文明現(xiàn)象如spit，throw rubbish，walk on the grass等。然后課堂小組討論，制定改善措施，號召學生重視校園環(huán)境建設。的英文表達法，而且強化學生環(huán)境保護的意識，倡導學生努力營造一個和諧、文明的學習和生活環(huán)境。3、學會生活，樹立正確的生活觀念“三生教育”中的生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。如本學期我在七年級第六單元do you like bananas？教學時，圍繞人們是吃自己喜歡的食物，吃健康食物的話題展開討論。通過本文學習告訴學生要有良好的飲食習慣，如吃零食有節(jié)制， 少吃或不吃有危害的食物，多吃綠色食品，多吃水果蔬菜等。課后我要求學生根據(jù)個人生活實際，用本單元所學句型描述自己對某種食物的偏好，并且要求學生用fori like這一語言結構為自己設計一份科學合理的一日三餐膳食營養(yǎng)搭配方案?？傊叭苯逃褪且拐n堂充滿活力，使人受感動，使內(nèi)心變得善良、具有正義感、傳播正能量；就是要在課堂上把知識的學習與人文教育結合起來，注重培養(yǎng)學生的人文精神；就是要引導和教育學生熱愛生命珍惜生命、享受生命；就是要努力讓學生在學