淺談高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、    淺談高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)    梁傳范【摘 要】教師在化學(xué)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維等四方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村高中化學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新教育已成為教育界的一個新的熱點。時代需要創(chuàng)新教育。江澤民同志指出：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界的民族之林?！痹诮逃虒W(xué)中，沒有創(chuàng)新教學(xué)就沒有學(xué)生成績的提高。高中化學(xué)教學(xué)不同于初中化學(xué)教學(xué)，在初中階段只要求學(xué)生掌握一些基本概念和基礎(chǔ)知識，到了高中階段化學(xué)知識

2、要更深入地從化學(xué)本質(zhì)去理解。一些化學(xué)實驗操作更需要學(xué)生動手完成，這樣學(xué)生才能從實踐的過程中找到創(chuàng)新靈感，提高自己的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。我們作為教師就在于利用課堂教學(xué)中學(xué)生的好奇心，去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與實踐。所以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維是每一位高中教師值得認(rèn)真研究的重要課題。以下是本人就農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力談?wù)勛约旱目捶āＲ?、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，樹立創(chuàng)新意識創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于教師

3、。因此，當(dāng)今社會的教師要加快改變教育觀念，更新教育理念，不斷學(xué)習(xí)和使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高理論水平和文化素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我們不能采取以前的滿堂灌方式，必須以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力為重點，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白課堂的主人是學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生能夠?qū)χR點和課堂上的問題提出自己的思維和看法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個重要方式。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的思維和發(fā)展為主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我們教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

4、、參與者和指導(dǎo)者，主要是引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動中來。教師在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以啟發(fā)思維，有利學(xué)生智力的發(fā)展。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索知識的品質(zhì)。同時教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的技能，更重要的是教會學(xué)生如何獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師將學(xué)生未知的化學(xué)定律、原理設(shè)計成問題，巧妙提問， 給學(xué)生充分思考的時間和空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，以展示化學(xué)非凡的魅力。使學(xué)生產(chǎn)生疑問，促使學(xué)生積極探索原因。例如，在原電池的實驗中，先引導(dǎo)學(xué)生思考，是否能利用我們平時愛吃的蔬菜水果制作原電池？這些蔬菜水果在原電池中，哪些產(chǎn)生的電流或電

5、壓最大？蔬菜水果電池能是否驅(qū)動電動車？這樣就可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再如，在“燃燒與滅火”的實驗中，我是先讓學(xué)生自己動手，用兩塊一樣的白磷，在兩杯都是90的水中各放入放一塊，一塊是直接放在水中，一塊是放在水上的稀薄銅片上，過一會兒讓學(xué)生自己觀察實驗現(xiàn)象，即：放在水中的白磷沒有燃燒，而放在水上稀薄銅片上的卻發(fā)生了燃燒現(xiàn)象，并問他們?yōu)槭裁串a(chǎn)生如此現(xiàn)象的原因。讓學(xué)生看書，通過課本分析白磷在水面上燃燒而在水中不能燃燒的原因，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷地探究，從而讓他們了解燃燒所應(yīng)該擁有的兩個條件：氧氣和自燃點，這樣學(xué)生通過自己的努力得到問題的答案。教師通

6、過引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，還讓學(xué)生很快就掌握燃燒的條件以及白磷的性質(zhì)，這不但使學(xué)生們掌握了相應(yīng)的知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、 解釋現(xiàn)象的思維意識，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中采取探究性教學(xué)，留給學(xué)生開放性空間，有利學(xué)生新思維的培養(yǎng)。這樣就達(dá)到樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識的目的。三、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為一個化學(xué)教師必須有對科學(xué)的興趣和有本學(xué)科扎實的基本功，在課堂上更要懂得教學(xué)的藝術(shù)，語言要親切，應(yīng)該善于營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到教師和他們一起學(xué)習(xí)，一起討論問題，而不是居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)者。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，來引起學(xué)生的情感共鳴。同時，我們要在高中化學(xué)教學(xué)中，針對

7、教學(xué)知識的重點和難點，設(shè)計生動的教學(xué)情境和適當(dāng)?shù)奶剿髡n題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在動手、動腦的實驗活動中，體驗發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識的過程。比如，在學(xué)習(xí)鐵與其化合物的化學(xué)性質(zhì)時，我們可以啟發(fā)學(xué)生猜測實驗的結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案來進(jìn)行驗證，從而增強(qiáng)他們探究知識的能力。同時，教師還可以使用直觀、生動的化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次、多渠道去觀察了解、認(rèn)識、考慮問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識、原理和方法，獲取新知識，形成新的能力。例如，對氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)這一節(jié)知識學(xué)習(xí)時，教師就使用實驗來創(chuàng)設(shè)這樣一個場景：打開收集滿二氧化碳的礦

8、泉水瓶蓋，迅速向里面倒入適量的濃氫氧化鈉溶液，塞緊瓶蓋，用力振蕩，很快看到礦泉水瓶凹陷。又如在講授氫氧化鋁的兩性這一節(jié)知識時，教師可以用課件先演示ai（oh）3，分別和hcl、naoh 反應(yīng)的實驗過程。然后提出問題：為什么a（ioh），既能和鹽酸反應(yīng)又能和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水呢？氫氧化鋁究竟是酸性還是堿性的呢？接下來可讓學(xué)生自己看書、小組討論來解決問題。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，同時也會引發(fā)他們不斷地去思考，去探究知識、解決問題的方法，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以前的傳統(tǒng)教學(xué)活動都是用“告訴答案”的方式讓學(xué)生“背熟”前人已有的知識經(jīng)驗，造成了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。教

9、師對問題情境的設(shè)置，學(xué)生通過獨立的思考判斷，提出自己的見解。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生積極探索它們的原理，了解它的特性，這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)習(xí)者成功的動力。如果學(xué)生沒有興趣，就沒有智慧的靈感。從平時的教學(xué)中，同一個班有些學(xué)生喜歡聽教師講課，有些學(xué)生不愛聽。最根本的原因是：不愛聽的部分學(xué)生對化學(xué)課不感興趣，這就要求教師要想辦法，如何吸引他們的興趣。采用各種形式、新穎的教學(xué)方法，特別是要注意語言藝術(shù)，化學(xué)課堂語言除了要有嚴(yán)格的邏輯外， 還需有趣味性，這樣才能創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果。語言應(yīng)簡潔、生動、幽默。學(xué)生才能被

10、教師引起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。除此以外，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)是否感興趣，還將直接影響化學(xué)成績的提高，同時也影響化學(xué)思維的活躍性。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，利用學(xué)生對于化學(xué)實驗的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在化學(xué)教學(xué)中，科技活動的開展也影響著創(chuàng)新活動。開展科技活動可以從課外興趣小組開始，在教師的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)有的條件，組織學(xué)生可以開展課外科技活動。比如，我讓學(xué)生在家用生銹的鐵片浸泡在濃茶水中，過一天觀察現(xiàn)象，討論分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生收集有關(guān)資料，分析茶葉的制取工藝流程有何改進(jìn)，然后引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動中，注意聯(lián)系社會實際，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商店等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查，寫出專題和調(diào)查報告，并提出改進(jìn)建議和措施，條件許可的可以制定研究方案，并幫助實施。總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。因此，一位優(yōu)秀的化學(xué)教師，就應(yīng)是善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。在農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境