淺論建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)

1、    淺論建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)    章廷偉摘要：在建筑設(shè)計(jì)的課程教學(xué)體系中，綜合實(shí)踐式教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極改革創(chuàng)新，是完善建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作的重要一環(huán)。本文主要通過對(duì)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的深入思考和分析，結(jié)合以往教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在教學(xué)中有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性思維，積極探索了建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞：建筑；設(shè)計(jì)；教學(xué)一、建筑教學(xué)課程內(nèi)容（一）綠色建筑概念的教學(xué)內(nèi)容目前關(guān)于綠色建筑的相關(guān)概念很多，例如節(jié)能建筑、生態(tài)建筑和可持續(xù)建筑等，通過對(duì)這幾個(gè)概念與綠色建筑概念的差異分析，引出綠色建筑的定義：“綠色建筑是

2、指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑?！比缓笸ㄟ^介紹建筑對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生了解目前建筑對(duì)環(huán)境的破壞是非常巨大的，使學(xué)生意識(shí)到將來(lái)作為一個(gè)建筑師對(duì)自然環(huán)境應(yīng)負(fù)擔(dān)起的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色建筑的興趣。單單知道綠色建筑的定義，并不能夠真正理解什么是綠色建筑。為使學(xué)生更深入地了解綠色建筑的內(nèi)涵，在綠色建筑概念教學(xué)的第二部分，主要講解綠色建筑評(píng)價(jià)體系，通過對(duì)綠色建筑評(píng)價(jià)體系具體條款的講解，使學(xué)生真正了解綠色建筑應(yīng)該是什么樣子的，綠色建筑應(yīng)該達(dá)到哪些要求。（二）綠色建筑設(shè)計(jì)方法的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于綠色

3、建筑的設(shè)計(jì)方法的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該分為兩大部分：一部分是綠色建筑的設(shè)計(jì)方法，另一部分是綠色建筑技術(shù)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。對(duì)于建筑學(xué)大四的學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了一般民用建筑的場(chǎng)地、功能和形象的設(shè)計(jì)，因而在綠色建筑設(shè)計(jì)方法的教學(xué)中，可以縮減建筑功能、美觀等方面的教學(xué)，而側(cè)重于針對(duì)不同的氣候、環(huán)境特征，在建筑設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)對(duì)環(huán)境的關(guān)注。對(duì)于綠色建筑技術(shù)的教學(xué)，目前綠色建筑技術(shù)非常多，不可能完全講解，因而可以主要對(duì)和建筑設(shè)計(jì)結(jié)合比較緊密的，如被動(dòng)式太陽(yáng)能技術(shù)、自然通風(fēng)技術(shù)、遮陽(yáng)技術(shù)等進(jìn)行講解，并結(jié)合設(shè)計(jì)案例使學(xué)生了解在做設(shè)計(jì)的時(shí)候如何針對(duì)不同的環(huán)境、不同的氣候運(yùn)用這些技術(shù)。二、建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題分析（一

4、）設(shè)計(jì)內(nèi)容不全面，設(shè)計(jì)深度不夠目前設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)，主要關(guān)注建筑的形式、空間與秩序，而對(duì)場(chǎng)地環(huán)境和建筑細(xì)部設(shè)計(jì)等問題沒有重視。雖然設(shè)計(jì)題目的類型和規(guī)模在變化，但設(shè)計(jì)內(nèi)容沒有深化，設(shè)計(jì)內(nèi)容不全面、不深入。（二）題目設(shè)置缺乏針對(duì)性現(xiàn)有建筑設(shè)計(jì)教學(xué)以功能內(nèi)容和建筑類型劃分為基礎(chǔ)。教學(xué)目的不突出，教學(xué)要求面面俱到，缺少訓(xùn)練目標(biāo)與教學(xué)目的的體現(xiàn)與強(qiáng)調(diào)。題目設(shè)置缺乏針對(duì)性，訓(xùn)練重點(diǎn)不突出，導(dǎo)致對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵問題與重點(diǎn)問題難以深入。（三）基本問題強(qiáng)調(diào)不夠，缺少理性的設(shè)計(jì)過程其具體體現(xiàn)為：對(duì)建筑空間的生成作用強(qiáng)調(diào)不夠；環(huán)境對(duì)建筑空間、建筑形體的限定關(guān)聯(lián)作用強(qiáng)調(diào)不夠；空間構(gòu)成要素對(duì)建筑材料、建造方式與建筑空

5、間的關(guān)系及建筑細(xì)部處理表達(dá)強(qiáng)調(diào)不夠。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本問題與重點(diǎn)問題訓(xùn)練缺乏，設(shè)計(jì)缺少理性的思維過程。（四）對(duì)建筑本體“單極化”的認(rèn)識(shí)教學(xué)中由于關(guān)注形式、空間與秩序等建筑軟質(zhì)的教學(xué)，而缺乏對(duì)建筑材料結(jié)構(gòu)等硬質(zhì)內(nèi)容的跟進(jìn)，將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑本體“單極化”的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)建筑設(shè)計(jì)的素養(yǎng)和能力。（五）設(shè)計(jì)任務(wù)書缺乏科學(xué)性與實(shí)踐指導(dǎo)性陷入“功能至上”的思路誤區(qū)。由于缺乏科學(xué)根據(jù)，規(guī)模上或大而不當(dāng)，或小而不足，或?qū)﹄S時(shí)間變化而可能發(fā)生的規(guī)模需求沒有對(duì)策，在房間面積分配方面考慮比較隨意，導(dǎo)致學(xué)生在方案設(shè)計(jì)時(shí)單純對(duì)著任務(wù)書算面積、排功能，而忽視了建筑空間與建筑功能之間動(dòng)態(tài)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建筑功能絕對(duì)不是制約建筑

6、形態(tài)的唯一決定因素；設(shè)計(jì)條件單一化，限制靈活適應(yīng)性設(shè)計(jì)。隨著建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的思維方式與適用條件的變化，有別于傳統(tǒng)的“多義空間”、“適應(yīng)性設(shè)計(jì)”、“參數(shù)化設(shè)計(jì)”等新的設(shè)計(jì)理念的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)書提出了很大的挑戰(zhàn)，如不能及時(shí)調(diào)整更新，將很難適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展和生活需要。（六）教學(xué)方法缺乏靈活性目前，建筑設(shè)計(jì)常規(guī)教學(xué)中，教師一般采用的方式都是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書提交設(shè)計(jì)方案，按照教師的思路完成對(duì)設(shè)計(jì)方案的修改并提交方案成果完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也會(huì)采取諸如小組評(píng)圖，改圖答辯等教學(xué)形式，但在較為機(jī)械的教學(xué)過程中缺少選擇性和靈活性

7、，這些看似互動(dòng)的教學(xué)形式往往流于形式，最終還是以教師為主體來(lái)完成教學(xué)。三、結(jié)束語(yǔ)總言之，建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生的第一個(gè)課程設(shè)計(jì)，是建筑學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。這就要求我們?cè)谝院蟮木唧w教育教學(xué)過程中，要通過對(duì)建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排的改革，讓學(xué)生免受各種考試的干擾，一心一意做好設(shè)計(jì)；通過對(duì)課程設(shè)計(jì)題目的改革給學(xué)生多個(gè)選擇，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性；通過對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容的改革，訓(xùn)練學(xué)生熟悉的運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)圖集來(lái)做設(shè)計(jì)；通過考核方式的改革，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和掌控，以此對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)全面的評(píng)價(jià)等等。最終為我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1王麗潔，解丹，徐良，劉惠田.建筑學(xué)二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化探討j.教育教學(xué)論壇，2014（01）.2薛藝.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)改革探討j.山西建筑，2014（03）.3曾磬，熊惠華.建筑設(shè)計(jì)綜