機電一體化技術專業(yè)(共享)

1、和呼較少敢*聲険nct機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案二00九年九月一、專業(yè)分析（-）行業(yè)背景與社會需求（-）專業(yè)服務面向（三）專業(yè)培養(yǎng)目標（四）專業(yè)生均經費成本（五）社會效益和經濟效益二、運行與實施（-）職業(yè)與崗位分析（-）專業(yè)課程體系（三）教學計劃安排11（四）教學組織與運行16（五）教學資源配置 17（六）頂崗實習管理20（七）制度建設21（八）質量監(jiān)控與保障體系22三、改革成效23（-）校企互融的新型合作關系23（二）課程體系與教學內容改革的成效 24（三）實訓基地建設成效 27（四）師資隊伍建設成效28（五）專業(yè)的社會服務能力建設成效29四、經驗與應用推廣29（-）主要特色及創(chuàng)新29（

2、-）經驗及體會31（三）示范建設推廣應用34（四）示范建設改進設想37機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)分析(-)行業(yè)背景與社會需求機電一體化技術專業(yè)自1992年創(chuàng)建以來，一直堅持為地方經濟服務， 以培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線高技能人才為目標。中國-東盟自由貿 易區(qū)的形成與發(fā)展，北部灣經濟區(qū)域的構建，突岀展示南寧作為廣西首府, 在國家實施西部大開發(fā)和建立中國東盟自由貿易區(qū)的戰(zhàn)略中，在國際、 國內區(qū)域合作中不可替代的戰(zhàn)略地位和作用，成為北部灣區(qū)域經濟的一個 新龍頭。隨著廣西千萬噸煉油項目、千萬噸鋼鐵項目、林漿紙一體化項目、大 型電廠等一批特大型工業(yè)項目集群涌現(xiàn)北部灣沿海城市，這片熱土成為

3、中 國經濟快速發(fā)展的新區(qū)域和外商投資的新熱點，標志著北部灣必將矗立起 新的臨海工業(yè)群。南寧市也將重點發(fā)展鋼鐵精深加工、鋁加工、糧油食品 加工、空港工業(yè)、林漿紙等新型制造業(yè)，并加快以電子信息通訊、現(xiàn)代生 物醫(yī)藥、環(huán)保、新材料為代表的高新技術產業(yè)發(fā)展。這意味著廣西將急需 大批機電專業(yè)人才。但相關調研顯示，廣西機電行業(yè)的高技能型人才只有 3.5%,中級技工也只有24. 5%o高技能人才嚴重不足。機電一體化技術專業(yè)正是適應北部灣區(qū)域經濟發(fā)展和南寧市產業(yè)結構 調整對高索質應用型人才需要，以國家示范建設為契機，推進專業(yè)內涵建 設、教學質量提升和社會服務能力構建，因而有著長遠而廣闊的適應社會 需求的發(fā)展空間

4、。(-)專業(yè)服務面向適應廣西區(qū)域經濟和產業(yè)結構調整對人才的需求，機電一體化專業(yè)的 人才培養(yǎng)定向和社會服務主耍面向南寧市和周邊其他城市的傳統(tǒng)優(yōu)勢產 業(yè)、新型特色制造業(yè)和熱點高新技術產業(yè)等三大塊，就業(yè)定位主耍在機電設備及產品、自動化生產線以及交通物流等設施設備的制造、維護維修等 技術崗位，詳細如圖1所示。區(qū)域工業(yè)產業(yè)結構ra)ra一g傳統(tǒng)優(yōu)勢產 業(yè)g、化工、 機械制造和 卷業(yè)及遼ft 2g特色新型制進銅鐵襦深加工、 鋁加工、糧油食 品加工、空港工 業(yè)、林漿釦g高新技術產 *： a電子信息、生 輛工程、制 藥、莪材料、機電一體化技術技能型人才服務面向:1、機電制遙行業(yè)中設備維護維修、工藝及品戰(zhàn)管理等

5、.32、掌養(yǎng)機電自動化生產幾及設備的揍作等.q3、電子悟息等高新產業(yè)中，產品制作加工、維修及檢程等.門圖1專業(yè)服務面向的產業(yè)群（三）專業(yè)培養(yǎng)目標1. 培養(yǎng)目標面向廣西北部灣經濟區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)和新型特色制造業(yè)，培養(yǎng)適應 大中型制造類企業(yè)發(fā)展需要德智體全面發(fā)展，掌握機電一體化技術和機電 維修技術基礎知識和專業(yè)知識，適應機電一體化設備的安裝調試、維護維 修、設備管理、設備引進改造等崗位工作的高級技術應用型專門人才。2. 人才規(guī)格（1）職業(yè)能力（專業(yè)能力、社會能力、方法能力）要求。 能夠了解客戶需求及有關設備標準要求，具有溝通與信息獲取能力， 能與相關部門協(xié)調與信息交流； 具有機電一體化設備、自動化

6、生產線維護維修的能力，能解決生產現(xiàn) 場設備維修技術問題； 具有機電一體化設備安裝、調試及操作加工的能力； 具有數控加工機床的編程、操作及維護能力； 懂得一般機電產品及零件設計與輔助開發(fā)知識； 具有機電一體化設備管理能力和營銷、售后服務能力； 具有較強的計算機和外語的應用能力； 具有一定的社交能力和團體協(xié)作能力； 具有良好的職業(yè)道德，嚴謹的工作作風，健康的工作心態(tài)。 具有較強的口頭與書面表達能力，具備初步的科學研究能力。(2) 職業(yè)資格與專業(yè)技能要求。學生應取得勞動部門頒發(fā)的電工上崗證、中級維修電工資格證書， 并能夠適應如下崗位： 機電設備及生產線的操作、維修工作； 機電產品零部件設計、加工工藝

7、編制及編程，機電產品營銷工作。3. 學生畢業(yè)要求(1) 學生必須修滿150學分方可畢業(yè)；(2) 思想品德考核合格；(3) 至少獲得雙證(畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級證)。(四)專業(yè)生均經費成本根據財務核算，機電一體化專業(yè)2006年至2009年的生均成本包括直接 教育成本和間接教育成本，具體項目見下表lo類別學生人數直接教育成本間接教育成本成本 合計生均成本學生經費教學支出人員經費公用經費固定資產 折舊06級1226. 195. 52596124. 58687. 1409. 3113. 35507級21810. 9176. 58189222. 622155. 65754. 7523. 46208級2

8、6513. 25268. 3125255270. 618189. 21996. 393. 76說明：1.學生經費500元/人年；2.教學支出為 學費*45%； 3.人員經費支出06級 師生比1： 16 （考慮教輔人員）工資4萬元/年；07級師生比1： 16 （考慮教輔人員）工資4.5萬元/年；08 級師生比1： 16 （考慮教輔人員）工資5萬元/年；4.公用經費支出1500元/人年+還設備購 置貸款1904元/人年；5.固定資產折舊2380元/人年（設備折ili）； 6.學生學費06級5800元/人 年,07級6000元/人年，08級7500元/人年；7.設備折舊費及償還貸款開支一一折舊款50

9、0萬/2100 人年二2380元/人年。償還設備貸款400萬/2100人年二1904元/人年。（五）社會效益和經濟效益示范建設以來，通過“校企互融訂單”工學結合人才培養(yǎng)模式的探索 與實踐以及示范教學教改的深入實施，使得機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質量 穩(wěn)步提升，已顯現(xiàn)出可喜的社會效益、經濟效益及區(qū)域性機電類高技能型 人才培養(yǎng)的主要基地之地位。1. 社會效益突出3年來，本專業(yè)共向社會輸送400多名機電一體化技術畢業(yè)生，并先后 為合作企業(yè)培訓各類技術人員2954人次；主動為7所本地高職院校輸送先 進的教學理念，扶持區(qū)域高職院校建設同類專業(yè)建設，對口幫扶開發(fā)課程7 門；與4所本地高職院校聯(lián)合培養(yǎng)學生200

10、多名，聯(lián)合培養(yǎng)教師30多名； 先后對3家本地企業(yè)提供技術支持，聯(lián)合研制生產出3個新產品投入市場。近二年機電一體專業(yè)第一志愿上線報考率均達300%。2008年錄取的新 生中高考成績達“三本”線以上的達88%o 2007年機電專業(yè)學生代表廣西 參加全國大學生電子設計制作競賽榮獲一等獎；2008年參加全國職業(yè)院校 技能大賽獲得高職組“自動線安裝與調試”項目大賽三等獎；2009年參加 全國職業(yè)院?！半娮赢a品設計與制作”技能大賽榮獲二等獎。多年來該專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，對口就業(yè)率80%以上，就業(yè)質量逐 年穩(wěn)步上升。下血表2、圖2、圖3分別為機電一體化專業(yè)畢業(yè)生追蹤情況、近三年就業(yè)率圖以

11、和近二年工資水平圖。表2 畢業(yè)生追蹤情況表百分比機電專業(yè)近三年就業(yè)率9897. 897. 697. 497. 29796. 896. 696. 496. 21年度口 06年就業(yè)率 07年就業(yè)率口 08年就業(yè)率學生畢業(yè)時間良好率優(yōu)秀率2004年和2005年53. 1%36. 5%2006 年51. 3%43. 96%2007 年45. 4%53. 4%2008 年40%60%圖2機屯一體化專業(yè)2006-2008年畢業(yè)生就業(yè)率圖3機電一體化專業(yè)2006-2008年畢業(yè)生工資水平示范建設使機電一體化專業(yè)的內涵面貌發(fā)生了根本性變化，吸引了多 家知名企業(yè)主動上門要求合作。苴中世界500強之一的電子企業(yè)口

12、頭富士 康科技集團與學院簽訂了合作辦學協(xié)議，以“校企融合訂單”方式舉辦smt 班，每年為富士康集團培養(yǎng)300名專業(yè)人才。由于該專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè) 中表現(xiàn)出色，富士康集團近期提前錄用該專業(yè)228名學生進入企業(yè)進行頂 崗實習，并追加了訂單培養(yǎng)的學生數量，2009年計劃聯(lián)合培養(yǎng)400人。此 外，廣東佛山華永科技有限公司也與本專業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)計劃，按照公 司的要求每年為公司培養(yǎng)50名機電一體化的專業(yè)人才。2. 經濟效益明顯通過與國際知名企業(yè)富士康科技集團和區(qū)域知名企業(yè)南寧五菱桂花車 輛有限公司等進行校企合作，極大地提升了專業(yè)教師的技術研發(fā)和技術應 用能力。其中本專業(yè)教師骨干與南寧廣開電氣有限公司、南

13、寧五菱桂花車 輛有限公司等聯(lián)合開發(fā)生產的箱式變電站、電表箱、低速汽車等產品已經 投入市場，產值達到1100多萬元，為地方經濟發(fā)展做出了自己的貢獻。二、運行與實施（一）職業(yè)與崗位分析本專業(yè)對以廣西大、中、小城市的20多家機電企業(yè)進行了職業(yè)群與崗 位群調研。通過調研了解企業(yè)用人機制、人才需求和崗位技能要求及生產 過程技術要求等，由此進行工作崗位、工作對象、工作條件、工藝流程、 工作能力與素質耍求等綜合分析，確定本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標 定位。根據調研分析結果，我們確定機電一體化專業(yè)的學生適應機電行業(yè) 的職業(yè)崗位主要有三方面：一是從事機電一體化設備安裝調試與運行、維 修與管理等工作；二是從事各

14、行業(yè)生產設備的生產線（自動線）安裝維修 與操作及管理等工作；三是還可從事機電產品零部件設計、加工工藝編制、 機電產品營銷及企業(yè)管理工作。表3機電一體化技術主要職業(yè)崗位及能力要求分析專業(yè)機電一體化技術職業(yè)崗位1. 從事機電一體化設備安裝調試與運行、維修與管理；2. 從事各行業(yè)牛產設備的牛產線（h動線）安裝維修與操作及管理；3. 從事機電產品零部件設計、加工工藝編制、機電產品營銷及企業(yè)管理。工作對象機電設備、占動化牛產線、機電產品零部件、產品與技術管理。工作條件1. 工作地點一般為室內（車間）；2. 配備安裝、調試、維修工具、儀表等；3. 配備安全防護用具；4. 符合安全規(guī)程和操作規(guī)范。主要工作

15、流程分析技術資料（電氣和機械圖紙，技術參數及電氣安全操作規(guī)程籌）一-獨立制定工作 計劃-一排除機電設備的故障（口動化生產線的操作或維護）-一對設備的運行結果（口 動化生產線性能）進行評估一-填寫維修卡。工作任務 描述會使用工具、儀器和儀表，對機電設備進行安裝、調試、操作及維護：1. 識讀電氣、機械圖紙及技術資料；2. 合理安排安裝、調試、操作、維修等工作的工吋、工序；3. 正確選擇、合理使用工具、儀器、設備并在符合安全規(guī)程的前提下完成上述工作；4. 使用專用儀器、儀表進行系統(tǒng)參數的測試、檢查及調整；5. 做好機電設備維護（口動化生產線維護）保養(yǎng)工作，能在現(xiàn)場正確判斷并排除機電 設備的一般性故障

16、。對工作人 員的基本 要求1. 具有電工、機械工等工種的操作技能；2. 具有機電一體化設備安裝、調試及操作的能力；3. 身體健康，無嚴重疾病，身體靈活性較好；4. 嚴謹、細致的工作態(tài)度；5. 能與他人協(xié)作和溝通。3. 機電一體化技術人才規(guī)格與要求 職業(yè)能力要求（見圖4） 核心技術要求:掌握機械技術、機電檢測與控制技術、伺服驅動技術、 設備監(jiān)測與故障診斷技術等。 核心能力要求:具有機電設備安裝、調試、機電設備運行維護、設備 故障維修能力；電工電子及控制技術應用能力；機械零件加工能力；設備 的機電一體化技術改造能力。 職業(yè)技能要求:取得勞動部門頒發(fā)的電工上崗證、屮級維修電工資格 證書。 學生畢業(yè)要

17、求:思想晶德考核合格；必須修滿150學分；至少獲得一個職業(yè)資格證書。機 電體 化 技 術 t_u»岡 位次要崗付->機電設備及生產線的操 作、維修和管理工作機械產品加工的工藝及零部件設計和編程機電產品營銷及企業(yè)管理工作機電一體化技術崗位能力分析主要崗位一其它崗位->學握逋用機電設備及生產線 的基本原理、結構特點，具 肓操作、安裝、調試、維護、 維修及管理孜能/具備常用機電設備操作及加工工藝編制和cam進行產品加工的技能 正瀟檢測產品零部件，具有i企業(yè)質量管理和常用機電產 品的營銷能力一貝有一般零部件的測繪及基 本設計，能利用計算機進行 二維.三維圖形的制作型亙 處理的生成

18、圖4專業(yè)技術崗位能力分析（二）專業(yè)課程體系1. 校企共同構建以工作過程為導向的課程體系以工學結合為切入點，以培養(yǎng)就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標， 根據機電技術領域和職業(yè)行動能力的要求，參照相關的職業(yè)資格標準，與 行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)符合職業(yè)能力發(fā)展的課程，重構突出專業(yè)能力、方法能 力和社會能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。課程開發(fā)思路如下（見圖5）: 依據職業(yè)能力要求，與企業(yè)專家共同制定職業(yè)標準； 按照職業(yè)標準，將職業(yè)能力分解為若干個能力模塊； 結合生產任務和能力訓練要求，開發(fā)相應的項目任務； 制定融合職業(yè)標準和行業(yè)標準的能力訓練模塊考核標準、考核方法; 編寫適合在生產性實訓基地開展教學的工學結合校本教材

19、。2. 機電一體化專業(yè)學習領域按照上述思路，分析技術崗位和工作任務，根據工作任務和工作過程要求歸納行動領域，對應行動領域設置學習領域（見圖6）,由此構建專業(yè) 課程體系（見圖7）,在對課程的教學進程進行總體排序時，選擇螺旋上升 式排列，即對所有課程采取循環(huán)加深的方法排列，使學生對知識和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式，課程排序由單一到綜合。圖5機電-體化專業(yè)課程開發(fā)思路工作崗位學習領域工程制圖識圖能力機械部件加匸零件加丄或單元構建技能=>產品整機裝配整機檢驗/調試機電設備安裝調試能力機電產品 部件加r.機電產品整機 裝配/檢驗工作任務ini.行動領域 如了j1 i申氣單尤構律機電產品裝配能力

20、機電產品制造與機電技術服務能力零件加工方法與參數選擇t程枯術語育應j44機電設備 安裝/調試自動機（線）設備安裝/調試機電產品檢測技能浮通電工技術應用機床機械部件裝配調整與檢測液床及氣床系統(tǒng)規(guī)劃與實現(xiàn)機電控制系統(tǒng)操作技能數控機床及控制系統(tǒng) 的檢測、調試耳維護機電設備操作/運行機電設備操作/運行機電系統(tǒng)工作分析能力機電設備 維護/檢修機電設備 管理機電設備機械維修技能機電設備電氣維修技能機電設備 維護/檢修電機控制系統(tǒng)的安裝調試與維修自動化生產線的安裝與調試機電設備故障診斷與維護為機電設備管理機電產品的管理能力設備控制編程耳實現(xiàn)圖6機電一體化專業(yè)學習領域設置/序號學習領域基準學時第一學年第二學年

21、第三學年1機電工程制圖與識圖1802電氣安裝的規(guī)劃與實施1603機械零件加工方法與參數選擇1804常用電機控制線路的制作與檢 修905普通機床電路故障檢修906普通機床機械部件裝配、調整 與檢測1207設備控制編程與實現(xiàn)1208自動化生產線的安裝與調試12019數控機床控制系統(tǒng)安裝與調試12010生產實習960610570960圖7機電一體化專業(yè)課程設置能力培養(yǎng)由單一到茂口3. 校企聯(lián)合開發(fā)工學結合的優(yōu)質核心課程與富士康科技集團、南寧廣發(fā)重工集團、南寧金牛集團、南寧機械廠 等企業(yè)合作，采取循環(huán)法（見圖8）,共同開發(fā)以項冃和工作任務為導向的 優(yōu)質核心課程，特別是重點建設10門優(yōu)質核心課程：工程技

22、術語言、自動化生產線安裝與調試、較復雜零件制作數控機床控制的檢 測、調試與維護、普通車床機械部件裝配、調整與檢測、零件的 數控車加工、設備控制編程與實現(xiàn)、零件的機械加工t藝、典 型沖壓模具設計與制造、汽車發(fā)動機構造與維修。以此為龍頭，帶 動其他專業(yè)課程的改革與建設。專業(yè)優(yōu)質核心課程的建設內容包括： 分解職業(yè)能力，開發(fā)課程項冃任務； 建設課程標準； 編寫電子教案和教學講義； 建設課程能力考核標準； 完成課程課件，建立課程網站; 建立課程評價體系； 建立教學素材庫。nnnn?ihv考核評價;擇載體解任務解目標行業(yè)、企業(yè)、教育 .專家聯(lián)合評價一r.畢業(yè)生進入企業(yè)工作圖8 循環(huán)體系核心課程開發(fā)模式（三

23、）教學計劃安排表圍繞“校企互融訂單”人才培養(yǎng)模式，依據企業(yè)要求的上崗時間、技 術要求、和職業(yè)素質要求，重新構建新的機電一體化技術專業(yè)教學計劃（見 表4、表5）,將培養(yǎng)目標的專業(yè)能力、社會能力和方法能力要求貫徹落實 到教學計劃中。對比原來的教學計劃，新課程體系更加突出職業(yè)素質、就 業(yè)與發(fā)展能力的培養(yǎng)，從內容看，支持全面素質與發(fā)展能力培養(yǎng)的基礎知 識、決策智慧的知識學習、智力技能訓練和職業(yè)能力拓展的職業(yè)綜合素質 培養(yǎng)的課程增多，知識與技能的課程內涵向更深的縱向和更寬的橫向拓展, 突出系統(tǒng)化的智力技能和知識的“高”層內涵。表4 機電一體化技術專業(yè)學習領域課程方案與教學進度安排類別與代碼學習領域學分學

24、時基礎學習 領域0141201415思想政治、體育、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、 人文素質、專業(yè)基礎等課程。18314150專業(yè)學習 領域01416普通電工技術696v01417中高級維修電工訓練8120v01418電工上崗證訓練660v01419工程技術語言（上）7105v01420t程技術語言（下）7105v01129制圖測繪59001421手工和機器的切削加工590v01422機電英語472v01423零件加工方法為參數選擇6110v01424牛產設備電氣故障檢修8120v01425機床機械部件裝配、調整與檢測8120v01426設備控制編程與實現(xiàn)9140v01427液壓及氣壓系統(tǒng)規(guī)劃與實施4

25、60v01428自動化生產線的安裝、調試為維護8120v01429數控機床控制系統(tǒng)檢測、調試與維護8120v01257機電產品設計與制作（107學8120v01430職業(yè)崗位實踐12960v01431加工任務的準備與實施460v01432模具設計與制作460v拓選學習 領域01033-01436電了產品制作、生產過程監(jiān)控、信號檢測 轉換與控制、機械cam、生產計劃與組織、 數控中級操作訓練26360360富上康企 業(yè)課程（選修）01437工業(yè)安全230v01438pcba設備介紹220v01439tpc系統(tǒng)分析215v01440實裝設備技術（各種貼片機的原理、操作 與保養(yǎng)）460v01441a

26、01的操作及保養(yǎng)230v01442機電一體化原理230v總學時3104表5 機電一體化技術專業(yè)職業(yè)能力與教學內容一覽表學年學期學習領域基準學時職業(yè)行動能力主要教學內容第一 學年第學期1工程技 術語言（i：）105學時1.具備繪制和閱讀工程 圖樣的阜本能力；2.利用計算機軟件 pro/e和autocad繪制減 速器的主耍零件圖及總 體裝配圖零件圖；3.學握制圖國家標準， 具備查閱及應用能力。1. 制圖投影原理、模具零件 的三視圖、模具零件的表達方 法及裝配圖的繪制；2. pro/e、autocad 軟件操作 基礎，實體特征創(chuàng)建與操作及 工程圖的繪制，pro/e分模基 礎。2普通電 工技術 應用9

27、6學時1. 正確選擇與使用電工工具；2. 正確選擇電工測量儀表；3. 正確測量各種交肓流電路參數；4.進行常規(guī)電機的選 擇、電氣控制與維修。1. 電氣安全技術規(guī)范2. 萬用表、鉗表、兆歐表的 使用3. 電子元器件的識別、放大 電路、穩(wěn)壓電路的設計、安裝、 調試和檢測4. 照明電路的安裝與測試5. 電動機常見故障的原因及 處理方法。6. 電機典型控制電路的安裝 與調試3手工和 機器的 切削加 工90學時1. 具有年丄、鉗丄、焊 工等工種的阜本操作技能；2. 了解機械制造加工安 全生產、勞動保護及各工 種操作規(guī)程；熟悉機械加工工藝。1. 鉗工、車削、刨削 焊接操作訓練2. 機械制造安全牛產3. 常

28、規(guī)量具使用4. 常用工程材料種類及特性第學期4生產設 備電氣 故障檢 修120學時1. 典型機床控制電路的 功能分析與故障排除。2. 典型電機控制電路的連接；1. 典型電機的結構、原理與 選擇；2. 典型電機的控制電路；3. 萬能銃床、鐐床的操作與 電氣故障判斷和排除。5匸程技 術語言（下）105學時1.掌握二視圖投影法的 基木原理及國家制圖標 準的應用規(guī)范。2.具備 繪制和閱讀工程圖樣的 基木能力，能利用計算 機軟件pro/e和autocad 繪制較復雜匸程圖樣。1. 制圖投影原理、減速器零件 的三視圖、組合體零件圖、機 件的表達方法及裝配圖的繪 制。2. autocad軟件操作基礎；實 體

29、特征創(chuàng)建與操作及工程圖的 繪制；較復雜企業(yè)真實產品測 繪。第二學年第學期6設備控 制編程 與實現(xiàn)140學時1. 理解控制要求，寫出控制流程圖；2. 會分配t/0端口，寫 出i/o分配表；3. 寫出梯形圖，寫岀指令；4. 畫出電氣接線圖并正確接線；5. 分析故障并排除；6. 具備整體控制系統(tǒng)的 運行調試能力。1. 講授plc與單片機結構、 工作原理、邏緝指令、功能指 令等理論知識；2. plc端口分配與應用規(guī)劃；3. plct程應用。7數控機 床及控 制系統(tǒng) 的使用 卩維護120學時1. 根據系統(tǒng)連接圖完成 數控系統(tǒng)的連接并進行相關參數的設置；2. 根據機床電氣原理圖 設計電氣接線圖并完成 電氣

30、控制回路的安裝和檢測；3. 檢測和排除數控機床的簡單故障；4. 根據工藝方案制定工 藝規(guī)程、擬訂工藝路線、材料定額；5. 掌握數控加工工藝的基礎知識；6. 掌握定位基準、工件 定位與夾緊的基本知識；7. 確定軸類和箱體類零 件數控加工的工藝規(guī)程；8. 編制數控車、銃床加 工程序，使用仿真軟件校驗程序的能力。1. 軸類零件的數控編程，數 控車床的加工操作；2. 箱體類零件的數控編程， 數控銃床的加工操作；3. fanuc、西門子數控系統(tǒng)的 連接；4. fanuc、西門子數控系統(tǒng)參 數設置；5. 主軸變頻器的調試；6. 機床電氣原理圖的分析和 電路檢測；7. 機床電氣控制系統(tǒng)的安裝 和檢測；8.

31、數控機床pmc程序的識讀；9. 利用pmc程序檢測機床外 圍故障。第三 學期8機電英語72學時1. 簡單英語口語交流；2. 寫英文簡歷和信函；3. 閱讀翻譯英文圖紙、 借助詞典翻譯專業(yè)英文資料；1. 常用口語；2. 英語應用文寫作；3. 英文專業(yè)資料翻譯；第二 學年9零件加 工方法 與參數 選擇110學時1. 掌握通用金屬切削機 床的分類、型號、規(guī)格及川途；2. 掌握零件的各種典型 表面的加工方法；3. 制定簡單零件的機械 加工工藝規(guī)程；4. 掌握工件的定位與夾緊原理；5. 初步分析和解決機械 加工質量問題。1. 典型表面的加工方法；2. 零件圖的工藝分析；3. 工件的定位與定位基準的 選擇；

32、4. 工藝路線的擬定與機床工 藝裝備的選擇；5. 加工余量和工藝尺寸的確 定；6. 機械加工工藝規(guī)程制定的 實例；7. 軸類零件的加工；8. 機械加工精度和表面質量。第四 學期10自動化 生產線 的安裝 與調試120學時1. 熟悉模擬自動化生產 線的典型制造工藝，根 據技術文件要求，在考 慮經濟性、安全性的情 況下，制訂安裝調試計 劃，與他人合作進行自 動化生產線的安裝與調 試；2. 根據主產要求編制 plc模塊程序，并對調試 后的系統(tǒng)功能進行綜合 評價。1. 安全拈施及其檢查工作單 元的機械安裝，氣動元件間的 管路連接;2. 各單元plc程序的編制及 調試；3. 機械手程序的編制及運行；4.

33、 構建液壓控制系統(tǒng)；5. 裝配期間的檢測。11中高級 維修電 工訓練120學時1. 熟練完成電子電路焊 接與調試，利用萬用表 排除電路中的故障；2. 掌握三相片步電動機 常見故障的原因及處理 方法；3. 熟練地按正確程序進 行停送電操作；4. 熟練地利用萬用表判 定單相、三相電能表的 電流、電壓線圈端了， 正確地拆換運行中帶電 流互感器的電流表；5. 正確地排除三相電能 表反轉故障；6. 利用萬用表排除磨 床、銃床、鉆床、僮床 線路中的故障。1. 動力控制電路的安裝與測 試；2. 典型電機控制電路的安裝 與調試；3. 穩(wěn)壓電源主整流電路及輔 助電源電路的焊接、調試和故 障排除；4. 單結晶體管

34、寬脈沖觸發(fā)晶 閘管調光電路的焊接、調試和 故障排除；5. 三相異步電動機常見故障 的原因及處理方法；6. 電源室內各門配電屏操作；7. 判定單相、三相電能表的 電流、電壓線圈端了；8. 單相電能表的簡單校驗。第二學年第四 學期12機床機 械部件 裝配、調整與 檢測120學時1. 具備鉗工基本技能；2. 掌握裝配休零件的 測繪方法并確定測繪 零件尺寸及公差；3. 制定符合規(guī)范的裝 配工藝卡；4. 掌握零部件故障排 查及調整的皋本方法；5. 熟悉機械部件的保 養(yǎng)和維護方法。1. 尾座拆卸，測繪套筒，編 制裝配工藝卡，尾座裝配；2. 拆卸橫拖板，床身導軌檢 測，床身安裝導軌調整，橫拖 板導軌檢測與調

35、整，將橫拖板 裝配到床鞍；3. 識讀裝配圖；4. 查取總裝性能參數標準； 裝配、檢測、調整主軸系統(tǒng)； 裝配、檢測、調整尾座；啟動 車床觀察、分析、判斷車床運 轉是否止常并排除故障、試車 零件、評估裝配質量；5. 講授維護保養(yǎng)的必要性， 機床維護保養(yǎng)方法和保養(yǎng)計 劃。第二學年第四 學期13機電產 品設計 與制作120學時按生產要求設計與制 作典型機電系統(tǒng)機電技術綜合應用笫三 學年14職業(yè)崗 位實踐960學時1.金業(yè)認知； 2崗位技能;3. 團隊能力；4. 組織能力；5. 創(chuàng)新能力。1. 企業(yè)安全教育，企業(yè)認知 教育；2. 上崗前的崗位基本技能培 訓，頂崗工作實踐及學習，頂 崗工作實踐及學習；3.

36、 其他社會實踐能力（如團 隊能力、組織能力、創(chuàng)新能力 等）。（四）教學組織與運行1. 校企互融共建課程教學與實訓體系校企合作共同構建專業(yè)的工學結合教學與實訓休系。將企業(yè)對人才的使用標準和技術標準引入課程，企業(yè)技術骨干與學校教師骨干共同設計專業(yè)的教學與實訓計劃及教學環(huán)節(jié)和過程方案，把企業(yè)的技術標準引入作為 課程評價標準。校企雙方人員組成的教學團隊在教學過程中，立足于加強 學生實際動手能力的培養(yǎng)，在技能訓練方面突出核心技術能力的培養(yǎng)，共 同實施案例分析、模擬實訓、生產性實訓和企業(yè)實踐教學，實現(xiàn)校企互融, 共同培養(yǎng)人才。教師經常深入行業(yè)企業(yè)等用人單位進行調研，根據用人單 位提高對人才需求的最新信息調

37、整和設置核心課程。在教學內容上重視基 礎知識和企業(yè)實踐相結合，以任務驅動型項目提高學生學習興趣。如“普 通車床機械部件裝配、調整與檢測”課程均采用工學結合、校企合作，理 論教學與實踐教學一體化的方式進行施教，分別與南寧五菱桂花公司、南 寧機械廠、南寧開關設備廠等企業(yè)合作，選取企業(yè)的產品或設備為教學課 題，由企業(yè)具有豐富經驗的工程師或技師進行指導，學生在企業(yè)車間內完 成課程教學任務。2. 實施行動導向的教學方法改革采用靈活多樣的教學方法，以學生為中心，充分調動學生的積極性主 動性，在課堂教學方面，采用行動導向的多種教學方法，使枯燥抽象，學 生難懂的課程變得直觀、易懂，學習主動性高。本專業(yè)已建起了

38、設備控 制編程與實現(xiàn)、工程技術語言礎、自動化生產線的安裝與調試 精品課程網站，網站中設立網上互動區(qū)域，方便學生與教師交流學習。自 動化生產線的安裝與調試、設備控制編程與實現(xiàn)等專業(yè)課程釆用課 堂教學與生產現(xiàn)場教學相結合的一體化方法進行教學。3. 專家指導激發(fā)學生的創(chuàng)新意識本專業(yè)開展了多種課外教學活動，如每年舉行“機械制圖大賽”，“ pro/e產品設計大賽”，“自動線安裝與調試技能大賽”等加強學生課 外練習、活動。使其熟能生巧，巧中就可能創(chuàng)新。并經常聘請國內外專家 到院內進行學術講座，開拓學生視野。（五）教學資源配置1. 校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)師資與富士康科技集團、南寧五菱桂花車輛有限公司、南寧機械

39、廠等企業(yè) 合作實現(xiàn)人力資源共享，企業(yè)工程師擔任學生的實訓指導老師，專業(yè)教師 下企業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術服務。2008年，派出6人組成的兩個課程開 發(fā)團隊前往徳國進行專項培訓與進修，提高課程開發(fā)和專業(yè)建設能力。同 時又派出7人跟隨校企合作項目到企業(yè)工作，提升實踐能力和技術服務水 平。加上合作企業(yè)派出的技術骨干，組建了一支具有較強教學能力、實踐 能力、科技服務能力的專兼職教學團隊，成為一支整體水平較高、充滿活力的適應學校事業(yè)發(fā)展需要的雙師型師資隊伍，保證了專業(yè)建設上水平和 教學質量建設上階梯。目前，機電一體化技術專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師43名， 其中企業(yè)兼職教師20人，“雙師素質”教師18人，高級職稱4

40、人，碩士 4 人，師資結構較為合理。教師綜合素質高，責任心強，其中有10人具有三 年以上企業(yè)工作經歷。2. 校企合作建成“教、學、做” 一體化教室核心課程的各模塊實行“教、學、做”合一的教學模式（詳見圖9、圖 10）。課堂與實訓室、生產車間、技術中心一體，實現(xiàn)真實情境下的“教、 學、做”合一；實施產品項目和單元實境教學，通過完成機電設備（系統(tǒng)） 的安裝、調試、維修和改造來完成學習任務。學生分小組學習，以零件設 計制作為載體設計教學內容，讓學生在做中學，學中做，理論與實踐結合, 手腦并用，教學一體，讓學生研究現(xiàn)場的實際問題，體驗真實的工作情境, 執(zhí)行完整的作業(yè)流程?！耙龑Ш陀枌Р⒅亍?。以學生為主

41、體，靈活運用最佳 實踐、標桿學習、教練技術、案例分析、任務驅動等先進的教學方法，教 師積極主動地與學生進行溝通，以自身的言行舉止來教育學生，推行“行 為引導式教學”，關注學生對所學知識的運用和學習行為改變，實現(xiàn)教師教學角色轉換，成為學生的協(xié)同者、培訓者和心靈導師。100平方米a1bc1d操作區(qū)小組3小組4元件柜小組1小組2討 論 區(qū)小組5小組6理 論 區(qū)小組7小組8操作區(qū)圖9 “教、學、做” 一體化教室模擬圖教律握技能(s)；l ；、能力(a) j-教學環(huán)節(jié)設計|；培養(yǎng)學生素質(0)；工作 任務|主體：學生；:小組訓練'做;主傑教師:引導訓導' v*學犬掌握知識(a)、主體：學

42、生! -自主學習：檢查評估資料教室學生活動教師活動圖io“教學做” 一體化環(huán)境和教學實施模式3. 校企共建“產學研創(chuàng)”四位一體實訓基地學校與柳州奮達模具有限公司合作，共同建設具備產、學、研、創(chuàng)四 位一體功能的實訓基地，以此來提升專業(yè)基地內涵的建設水平。此外將普 通教室改建為“教、學、做” 一體的教學與實訓室，讓學生在充滿企業(yè)車 間氛圍的教學環(huán)境屮學習和訓練，教學內容以產品制作為載體，根據企業(yè) 工藝流程確定教學過程，讓學生通過完成真實工作任務和進行生產性實訓 來學得知識和習得技能，教學全程實訓都有企業(yè)專業(yè)技師把控，學生虛席 績效采用行業(yè)標準進行考核。為了提高實訓實習的教學質量，積極探索“校企互融

43、訂單”人才培養(yǎng) 模式，建立學校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在優(yōu)勢互補、互惠 互利、共贏發(fā)展的原則下，將學校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結合, 建立良好的校企合作關系。目前，校企合作已建立了校內實訓車間4個， 校外實訓基地達到13個。根據校內校外實訓教學環(huán)節(jié)不斷線的原則，對學生的實習實訓環(huán)節(jié)提 出要求。即：根據課程綜合訓練的要求，組織學生到校外實訓基地進行15-30 天的學習和訓練，讓企業(yè)師傅按照企業(yè)標準指導，在真實環(huán)境下“教、學、 做” 一體教學，使學生學習企業(yè)需耍的知識，體會企業(yè)文化，為頂崗實習 打下基礎。（六）頂崗實習管理頂崗實習是教學工作的一個重要組成部分，是學生職業(yè)能力形成的關

44、 鍵性實踐教學環(huán)節(jié)，根據專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，選擇與專業(yè)核心能力相關 的實習單位安排學生進行頂崗實習，使學生把在校學到的專業(yè)知識、專業(yè) 技能運用到實際工作中去，通過實踐鍛煉提高學生的工作能力。通過實習， 使學生全方位了解社會行業(yè)，并達到社會對從業(yè)人員應具備的知識、技能、 素質的基本要求，達到就業(yè)零適應期。1. 實習準備期在學生頂崗實習前，首先針對相關企業(yè)的情況，通過“三會一講座” 即人才招聘會、校友報告會、企業(yè)現(xiàn)場介紹會、行業(yè)專家講座等形式 對學生進行社會適應方面的指導，以幫助學生樹立正確的成才觀，增強自 信心，便于進入企業(yè)實習后，促使學主認同企業(yè)文化，自覺接受企業(yè)文化 熏陶，祛除浮躁情緒，盡快

45、適應環(huán)境，進入角色，踏踏實實干好工作。其 次，認真遴選實習企業(yè)及其崗位，了解企業(yè)的性質和生產狀況，學生到企 業(yè)有無上升空間，向企業(yè)介紹學生的總體情況，對于企業(yè)有短期行為的， 不于選擇。對人型或有一定知名度的企業(yè)，符合行業(yè)要求的，誠懇與企業(yè) 交流，力爭企業(yè)吸納學生，并與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，便于保障學生利 益。再次，針對企業(yè)情況，制定學習計劃，告訴學生，做好學主“五個一” 的準備工作，即一份實習協(xié)議、一個管理制度、一本周記、一份報告、一 份鑒定。2. 實習期當學生進入企業(yè)后，積極關注學生的心理變化，做好心理疏導工作， 教師要做好橋梁的作用，做企業(yè)、學生、家長、學校之間的立交橋，通過 密切跟蹤學生

46、情況，及時與企業(yè)取得聯(lián)系，發(fā)映學生合理的耍求，同時也 向學生解讀企業(yè)管理方式，引導學生認同企業(yè)管理模式，自覺融入企業(yè)， 正確認識自己，寬容看待他人，了解工程技術的復雜性和嚴謹性，不斷提 升自己的技術水平。適當的時候，向家長通報學生企業(yè)學習情況，請家長 配合做學生工作；對于有思想問題或心理問題的學生，要及時報告學校， 也通知家長。在學生相對集中的地方，建立管理小組，確定學生負責人， 經常向老師匯報同學情況，每月通過短信、qq、電話或面談等方式與學生 交談一次以上，掌握學生的動態(tài)，保持常態(tài)管理。3. 成立校企聯(lián)合管理團隊為了更好地管理學生，組建校企聯(lián)合的管理團隊，實行“五定”原則, 即確定雙方的管

47、理人員，定期召開學生會議，定期考評學生，定期互訪， 定期反饋學生情況，對學生加強金錢觀教育、吃苦觀教育、敬業(yè)觀教育， 提高學生的適應性，同時做好學生的心理調適等。實現(xiàn)學生管理校企無縫 搭接。指導企業(yè)定時召開學生會議，把企業(yè)的規(guī)劃與學生的個人生涯規(guī)劃 結合起來，使學生立足崗位學習，接受企業(yè)的挑選，教師及時把學生遇到 的問題與企業(yè)商量解決的辦法，雙方共同做學生的職業(yè)指導工作（七）制度建設為培養(yǎng)學生良好的人格和較強的職業(yè)能力，學校與富士康企業(yè)等企業(yè) 進行深層次的合作，其運作需耍有健全的組織為基礎，完善的制度作保障, 學院著手制定了一系列校企合作的管理辦法和制度，主要有以下幾個方面:1. 實踐教學學分

48、管理制度學校把學生企業(yè)的認識實習、中間見習、頂崗實習的課時，按標準計 算學分納入分管理體系。頂崗實習占12學分，實習初期、實習中期、實習 后期各占4學分，讓企業(yè)參與對學員的考核。企業(yè)評價分職業(yè)道德、職業(yè) 能力、與人合作能力、學習能力4個內容，4個內容評為合格以上獲得相應 學分，1個內容不合格將給予學生指導，扣0.5學分；最后學分不足，將延 長實習時間1至4個月。2. 專業(yè)輔導員管理制度職業(yè)院校的學生除了要加強政治輔導外。還要加強專業(yè)輔導。與合作 企業(yè)的技術人員建立常態(tài)的互動關系，并從企業(yè)的技術人員中挑選專業(yè)輔 導員。全過程監(jiān)控學生的專業(yè)成長歷程。3. 實習跟蹤反饋制度一方面對認識、中間見習、畢

49、業(yè)實習階段的情況建立跟蹤反饋制度； 另一方面要對就業(yè)情況建立跟蹤反饋制度。4. 教學團隊工作管理制度理論教師和實習培訓師是校企合作教學結構中兩個不可或缺的主體。 但只有將兩者在教學中的角色與功能準確定位，并在運作中藝術地糅合， 才能使教學充滿生機和活力。理論教師和培訓師之間、理論教師之間以及 培訓師之間存在著很大的關聯(lián)度。只有師資之間相互溝通，緊密配合，才 能真正形成合力，才能真正在深度與廣度上充分作用于生培養(yǎng)過程的各個 環(huán)節(jié)，發(fā)揮出“雙師型”團隊工作效能。（八）質量監(jiān)控與質量保障體系教學質量監(jiān)控保障體系就是通過收集教學信息、評估教學效果、診斷 與更正教學過程的偏差等活動對學校教學工作進行全過

50、程、全方位的質量 監(jiān)督與控制，促進教學工作不斷改進，保障和提高教學質量。在學院教學質量保障體系總體框架下，根據專業(yè)建設的特點，重點建 立了教學質量評估系統(tǒng)與教學質量信息反饋系統(tǒng)的相關機制，進一步完善 與健全教學質量監(jiān)控體系。建立了教學質量評估系統(tǒng)，成立教學質量監(jiān)控 小組。完善“教師評學”、“學生評教”、“教學督導”、“企業(yè)評價” 等制度。制定了課程開發(fā)規(guī)范與課程考核實施辦法，開展課程教學設計和 案例教學研討和研究，確保項目化課程的實施效果與教學質量。制定了與 健全學生校內生產性實訓與校外頂崗實習的各項規(guī)章制度，確保實習、實 訓質量，提高學生的職業(yè)素質。系級教學質量保障體系是由保障主體、質 量標

51、準、過程監(jiān)控、質量評價、信息處理等子系統(tǒng)構成，其結構如圖11所zjo圖11二級學院教學質量保障體系圖三、改革成效機電一體化技術專業(yè)作為國家示范性建設重點專業(yè)，以建設“四位一 體”專業(yè)實訓基地來提升整個專業(yè)建設水平，利用示范建設經費、西班牙 貸款經費和學院融資貸款經費共計5000萬打造區(qū)域一流“四位一體”專 業(yè)實訓基地，引入企業(yè)并實現(xiàn)“三建二對接”的深度融合，以工作過程為 導向，全面推行“校企互融訂單”工學結合人才培養(yǎng)模式，通過校企合作 的工學結合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在整個課程改革、師資隊伍建設、實訓基地 建設等方面取得了可喜的成績，對學院機電專業(yè)群的5各專業(yè)改革與建設 以及本區(qū)域高職院校的人才培養(yǎng)

52、起到了示范引領的作用。(-)校企互融的新型合作關系1. 與世界500強企業(yè)-一富士康科技集團創(chuàng)建訂單人才培養(yǎng)模式機電一休化專業(yè)與富士康集團合作共同創(chuàng)建的“校企互融訂單”人才培養(yǎng)模式，一般具有以下五個特征：雙方簽定人才培養(yǎng)協(xié)議；共同商 議人才培養(yǎng)計劃；企業(yè)投入專項資金和設備及人力資源，利用校方的資 源基礎，共同建設實訓基地和共同培養(yǎng)人才；企業(yè)參與評價學生質量；企業(yè)接收學生實習與就業(yè)。所謂“校企互融訂單”即企業(yè)攜入資金、設 備、人才資源和學校深度合作，雙方組成人才培養(yǎng)同盟體，以訂單為目標, 在上述合作的基礎上，共同培養(yǎng)企業(yè)所需耍的人才。富士康集團先后把價 值375萬元的生產設備搬入校內建設生產車間

53、，還派出工程師來校上課指 導，并提供企業(yè)生產必須的崗位知識、技術標準和培訓教材。同時，還接 受學校教師到企業(yè)學習，增強教師對企業(yè)文化的了解，真正實現(xiàn)校企共融 共建共享。為了鼓勵學生學習，企業(yè)還設立助學金，這種深度合作，創(chuàng)建 了高職教育嶄新的人才模式，為高職教育教學改革豎起了一面旗幟。2. 與柳州奮達模具有限公司共建共享型實訓基地由校方提供場地和師資，企業(yè)派出技術員和管理人員住校指導，并投 入必須的設施，校企雙方共建共享型校內生產性實訓車間。這種車間已經 具有產品加工、生產的功能，再引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管 理模式，按照生產的工序流程來布置，實訓的過程與生產過程一致，從而 使基地建設實現(xiàn)“六個融合”：一是教室與生產車間融合，學生上課的教 室就是實訓室，也是產品的生產車間；二是學生與學徒身份融合，在生產 性實訓基地里，學生既是專業(yè)技能的學習者，又是生產產品的學徒；三是 教師與工程師互相融合，車間里既有教師又有企業(yè)工程師指導，企業(yè)技術 員起主導作用，是師傅又是崗位知識的教授者；四是教學內容與工作任務 融合，通過