淺談信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)

1、    淺談信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)    于步軍摘要：教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行開放式的設(shè)計(jì)研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：開放設(shè)計(jì)；任務(wù)設(shè)計(jì)信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標(biāo)為前提，信息技術(shù)課教什么？一、教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)體現(xiàn)在，以指導(dǎo)綱要為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為本，設(shè)計(jì)基于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，有利

2、于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說(shuō)教、無(wú)目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說(shuō)明。1、淡化教材。信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計(jì)首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說(shuō)沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料和主要信息來(lái)源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實(shí)質(zhì)上為

3、何一定要區(qū)分word和wps呢？指導(dǎo)綱要中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習(xí)中的文字。2、教學(xué)內(nèi)容趣味化。在課堂教學(xué)中，教師要在保證知識(shí)科學(xué)性的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用各種 教學(xué)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛學(xué)，樂學(xué)。教學(xué)中側(cè)重實(shí)用創(chuàng)作而避免教條式的說(shuō)教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語(yǔ)言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問(wèn)題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺理論其實(shí)并不枯燥。使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)美，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容之一

4、。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的快速、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、奇異、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)确矫娴挠^察和體會(huì)，在計(jì)算機(jī)知識(shí)變化中使學(xué)生體會(huì)多樣式的統(tǒng)一，體會(huì)美的樂趣。二、教學(xué)方法的開放設(shè)計(jì)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)方法的公式化、模式化、絕對(duì)化，以一種教學(xué)方法作為惟一不變的教學(xué)方法的傾向是難以成功的。我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要與可能，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在開放式教學(xué)策略的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)施教學(xué)過(guò)程必須要有相應(yīng)的開放式教學(xué)方法。其中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。1、符合學(xué)生特點(diǎn)的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的情感需求，因此“任務(wù)”設(shè)計(jì)

5、要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異，對(duì)待不同層次的學(xué)生，提出不同層次的任務(wù)。對(duì)于良莠不齊的學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大差異。設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)，認(rèn)知能力、年齡、興趣以及個(gè)體差異等特點(diǎn)，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)等原則。因此，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)新任務(wù)，保證絕大部分學(xué)生能完成基本任務(wù)，而能力強(qiáng)的同學(xué)又可以在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特點(diǎn)。這種開放式的任務(wù)體現(xiàn)在既保證了基礎(chǔ)，又發(fā)展了個(gè)性，避免了以點(diǎn)代面，以個(gè)體代替全體的局面。2、培養(yǎng)學(xué)生能力的“任務(wù)”設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)開放式的“任務(wù)”時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去解決問(wèn)題，用多種

6、方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，防止思維的絕對(duì)化和僵硬化。教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問(wèn)，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式來(lái)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。同時(shí)，在培養(yǎng)能力、領(lǐng)會(huì)思想方面應(yīng)重在“滲透”和“潛移默化”。因此，教學(xué)中讓學(xué)生完成的“任務(wù)”要注重講清思路，理清來(lái)龍去脈，在不知不覺中滲透處理問(wèn)題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“任務(wù)”的能力。三、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放式設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要中指出：教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行，教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教

7、學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評(píng)價(jià)體系。既要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注整個(gè)信息技術(shù)課程教與學(xué)的過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)。對(duì)信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息能力的全面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的中心仍然是技術(shù)評(píng)價(jià)，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。創(chuàng)作能力的評(píng)價(jià)。對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，是評(píng)估學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)技能用于解決新問(wèn)題的能力，創(chuàng)作能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)學(xué)科的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，也是將信息能力遷移到其他學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合和重要途徑。 創(chuàng)作能力可隨學(xué)習(xí)不同的工具軟件分別進(jìn)行培養(yǎng)和測(cè)評(píng)。如學(xué)習(xí)了字處理軟件后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份電子報(bào)刊，不命題、不限題材，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，同時(shí)向?qū)W生展示一些優(yōu)秀作品，提醒學(xué)生信息的多元化，這也正是信息技術(shù)教育中所要體現(xiàn)的多元化思想，讓學(xué)生們感到獲取信息的途徑和處理信息的手段是多種多樣的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。創(chuàng)作測(cè)評(píng)的結(jié)果也應(yīng)是開放的，肯定能獨(dú)立完成基本要求的作品，鼓勵(lì)有特色和創(chuàng)新的作品。在不同的創(chuàng)作中，一方面使學(xué)生掌握不同的應(yīng)用技巧，另一方面也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜上所述，信息技術(shù)的開放式準(zhǔn)確地說(shuō)，其實(shí)就是體現(xiàn)一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。對(duì)信