2021年新教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、1 教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了 初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手， 善于操作。 不足之處： 上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因， 有一部分教學(xué)內(nèi)容只是 匆忙的走過場(chǎng)， 有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展， 導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制， 影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。 還有， 學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效， 不能很 好地利用寶貴的課堂時(shí)間。 二、教材內(nèi)容分析 六年級(jí)上冊(cè)教科書由 “微小世界” “地球的運(yùn)動(dòng)” “工具與技術(shù)” 和“能量” 四個(gè)單元組成。 “微小世界” 單元， 將帶領(lǐng)學(xué)生觀察

2、和研究日常生活中未曾關(guān)注或知之甚少 的微小物體。 這個(gè)單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發(fā)展這條線索編寫， 引 導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、 放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體， 如較小的昆蟲、 昆蟲的 器官、生物細(xì)胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在光 學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)史等多個(gè)方面的認(rèn)知，并讓學(xué)生從中深切體會(huì)到科 學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的巨大作用。 這個(gè)單元雖以觀察為主， 但同時(shí)有機(jī) 融人查閱資料、動(dòng)手制作、對(duì)比分析等多種學(xué)習(xí)形式，打開了學(xué)生的視野，豐富 了他們的認(rèn)知。 “地球的運(yùn)動(dòng)”單元，旨在幫助學(xué)生理解和建構(gòu)“在太陽系中，地球、月球 和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著”的大概念

3、。因?yàn)閷W(xué)生并不能直接觀察到地球運(yùn)動(dòng)， 所以本單元將立足于學(xué)生的原有認(rèn)知， 引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而深人地采用模擬實(shí)驗(yàn)、 查 閱資料、 實(shí)際觀測(cè)、 建構(gòu)模型等多種探究方法， 在探究中不斷建構(gòu)和修改自己對(duì) 地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知模型。 學(xué)生最終將認(rèn)識(shí)到地球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)， 從而形成晝夜交替、 天體東升西落、 四季更替等現(xiàn)象。 在本單元的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生將在較大的尺度上認(rèn) 識(shí)地球和太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，借助推理、想象和模型認(rèn)識(shí)地球上一些現(xiàn)象的成因， 與“微小世界” 單元形成良好的結(jié)構(gòu)互動(dòng)， 有助于學(xué)生從更多的角度去探索和認(rèn) 識(shí)世界。 2 有了 “微小世界” 單元中學(xué)生對(duì)多種觀察工具的使用和認(rèn)識(shí)， “工具與技術(shù)” 單元中學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)活動(dòng)將更有基礎(chǔ)。 本單元希望學(xué)生對(duì) “技術(shù)發(fā)明通常蘊(yùn)含著一 定的科學(xué)原理” “技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品”以及“工 具是一種物化的技術(shù)” 等主要概念有著自己的理解， 為此， 教科書選擇了在人類 發(fā)展歷史上很有代表性的幾種工具和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。 學(xué)生通過對(duì)幾種常用 的簡(jiǎn)單機(jī)械斜面、杠桿、輪軸等進(jìn)行測(cè)試，使用剪刀、活字印刷、書本、電 腦等工具和技術(shù)完成特定任務(wù)， 從而深刻感悟到重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì) 發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響并發(fā)生巨大的變化， 利用工具和技術(shù)能更好地解決生活中的 實(shí)際問題。 “能量” 單元圍繞 “能量守恒和轉(zhuǎn)換” 這個(gè)大概念來組織本單元的教學(xué)內(nèi)容。 本單元的

5、設(shè)計(jì)， 遵循小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 并沒有從抽象的定義出發(fā)來演繹 各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換， 而是從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、 統(tǒng)計(jì)、 分析身邊的能量表現(xiàn) 形式人手， 選擇學(xué)生感興趣、 實(shí)踐性強(qiáng)的電和磁為主要探究對(duì)象， 深人淺出地展 開對(duì)能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究認(rèn)識(shí)。 此外， 教科書聯(lián)系生活實(shí)際， 對(duì)新能源開發(fā) 和低碳環(huán)保生活方式等 三、教學(xué)措施 1 、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌?常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng) 成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲 得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干

6、，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科 學(xué)地看問題、想問題。 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn) 中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型， 以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的 保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。 四、教學(xué)進(jìn)度安排： 3 周次 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 始業(yè)教育課 1.1放大鏡 2 1.2怎樣放得更大 1.3觀察身邊微小的物體 3 1.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞 1.5觀祭更多的生物細(xì)胞 4 1.6觀察水中的微小生物 1.7微生物與健康 5

7、第一單元復(fù)習(xí) 第一單元測(cè)驗(yàn) 6 2.1我們的地球模型 2.2晝夜交替現(xiàn)象 7 2.3人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史 2.4誰先迎來黎明 8 2.5影長(zhǎng)的四季變化 2.6地球的公轉(zhuǎn)與四季變化 9 2.7晝夜和四季變化對(duì)生物的影響 期中測(cè)驗(yàn) 10 3.1緊密聯(lián)系的工具和技術(shù) 3.2斜面 11 3.3不簡(jiǎn)單的杠桿 3.4改變運(yùn)輸?shù)能囕?12 3.5靈活巧妙的剪刀 3.6推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù) 13 3.7信息的交流傳播 第三單元測(cè)驗(yàn) 14 4.1各種形式的能量 4.2調(diào)查家中使用的能量 15 4.3電和磁 4.4電能和磁能 16 4.5電磁鐵 4.6升畸的小電動(dòng)機(jī) 17 4.7能量從哪里來 第四單元測(cè)驗(yàn) 18

8、 期末復(fù)習(xí) 19 期末復(fù)習(xí) 20 期末復(fù)習(xí) 21 期末復(fù)習(xí) 22 期末測(cè)驗(yàn) 4 第 3 課觀察身邊微小的物體教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 本課是六年級(jí)上冊(cè)微小世界單元的第 3 課。本課由四部分組 成： 第一部分聚焦， 利用放大鏡和顯微鏡觀察身邊微小的動(dòng)物，了解 人肉眼看不清的物體結(jié)構(gòu)。 教科書提供了一張用放大鏡觀察蚱蜢的圖 片， 提示學(xué)生可以以昆蟲為例來進(jìn)行觀察研究。 第二部分探索，在學(xué) 習(xí)正確使用顯微鏡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用肉眼、 放大鏡和顯微鏡三種不 同方式觀察身邊的微小物體， 并用示意圖和文字記錄自己的發(fā)現(xiàn)，通 過對(duì)三者的比較來體會(huì)觀察工具的重要性。第三部分研討，讓學(xué)生積 極主動(dòng)地展示自己的觀察結(jié)

9、果，并通過交流， 知道觀察工具的放大倍 數(shù)越大， 物體的圖像越大， 視野越小。 第四部分拓展， 通過資料閱讀， 讓學(xué)生明白人類的很多發(fā)明都可以在自然界中找到原型， 從而建立起 人類的生產(chǎn)、生活與大自然之間的關(guān)聯(lián)。 【學(xué)生分析】 六年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)身邊常見的微小物體有所了解， 但大5 多學(xué)生沒 有親自觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)，利用放大鏡、顯微鏡等工具進(jìn)行 觀察的機(jī)會(huì)就更少了。他們對(duì)物體微小結(jié)構(gòu)的探索充滿興趣，教師要 利用好學(xué)生的這份求知欲，引導(dǎo)他們自主參與到探究活動(dòng)中。同時(shí)， 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的探究能力， 所以， 教師可以在小組合作的 同時(shí)， 提供更多的獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究

10、能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)6 放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小 及視野是不同的。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。 2. 能夠利用放大鏡、 顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體， 并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。 3. 知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說出工程 師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。 2. 能夠主動(dòng)與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，積極參 與小組討論。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1. 了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生活帶來的便利。 2. 體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于解決日常生

11、活中的問題。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物 體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。 難點(diǎn)：能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 7 為學(xué)生準(zhǔn)備：蝴蝶標(biāo)本、紅色卡紙、放大鏡、手持式顯微鏡、光 學(xué)顯微鏡、觀察記錄表。 教師準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦問題 1. 圖片導(dǎo)入。 （ 1）出示身邊常見的微小物體的圖片：沙子、浮萍、苔蘚、花 蕊、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、蟋蟀、蝴蝶。 （ 2） 學(xué)生欣賞圖片后， 組內(nèi)討論這些物體有什么共同之處。 （板 書：微小的物體） （ 3）揭示課題：觀察身邊微小的物體。（板書補(bǔ)充課題）

12、2. 提問：要看清楚這些微小物體，我們可以借助什么工具呢？ （板書：肉眼、放大鏡、顯微鏡） 3. 聚焦問題：這些微小物體在放大鏡和顯微鏡下是怎樣的呢？ 設(shè)計(jì)意圖： 以身邊各種微小的物體圖片導(dǎo)入，引出本課的研究對(duì) 象 微小物體。 二、探索 （一）學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法 8 引言：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)，今天我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法。光學(xué)顯微鏡的使用方法分為五個(gè)步驟：安 放 對(duì)光 上片 調(diào)焦 觀察。（板書：安放 對(duì)光 上片 調(diào)焦 觀察） 光學(xué)顯微鏡。 1. 出示光學(xué)顯微鏡及其操作步驟圖文， 教師邊講解邊演示操作。 1）安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡 向著光擺

13、放在平坦的桌面上，略偏左， 鏡座離桌子邊緣大約 7 厘米。 （ 2）對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺(tái) 下的反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，從目鏡往下看，能看 見白亮的視野。 （ 3） 上片： 將要觀察的載玻片放在載物臺(tái)上， 用壓片夾夾住， 要使標(biāo)本正對(duì)載物臺(tái)通光孔的中央。 （ 4）調(diào)焦：眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋）， 使鏡筒緩緩下降， 直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。 用左眼從目鏡往下看， 同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩上升，升到 標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕（或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋），直 到看到清晰的圖像。 （ 5）觀察：慢慢移動(dòng)載玻片，

14、用左眼觀察標(biāo)本的各個(gè)部分。9 注 意移動(dòng)的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。 一邊觀察一邊將觀察 到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上。 2. 學(xué)生親手操作，學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡，教師巡視指導(dǎo)。 手持式顯微鏡。 1. 談話： 實(shí)驗(yàn)室還有一種簡(jiǎn)易的顯微鏡 手持式顯微鏡。 （板 書：手持式顯微鏡） 2. 出示手持式顯微鏡及其操作步驟，教師邊介紹邊演示操作。 （ 1）掰開鏡筒，打開燈泡。 （ 2）透明罩對(duì)準(zhǔn)、緊貼被觀察物體。 （ 3）眼睛對(duì)準(zhǔn)目鏡觀察。 （ 4）轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)焦旋鈕進(jìn)行調(diào)焦，直到看到清晰的圖像。 （ 5）觀察并將圖像畫在學(xué)習(xí)表上。 3. 出示紅色卡紙和顯微鏡下的卡紙圖像，學(xué)生使用手持式顯微 鏡觀察紅色卡紙，直

15、到觀察到目標(biāo)圖像，教師巡視指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖： 通過邊講解邊演示的方法教學(xué)顯微鏡的使用，這樣更 為形象，學(xué)生更容易理解。學(xué)習(xí)兩種顯微鏡的使用方法，分別為本課 和后續(xù)學(xué)習(xí)觀察、研究做鋪墊。紅色卡紙的觀察是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否 能夠正確使用手持式顯微鏡，為本課后面的觀察做好準(zhǔn)備。 10 （二）觀察蝴蝶 1. 談話：今天，我們用手持式顯微鏡來觀察一種我們比較熟悉 的昆蟲 蝴蝶。 2. 出示蝴蝶標(biāo)本圖片。 （ 1）布置觀察任務(wù)：分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察，選擇 蝴蝶身體上的一個(gè)部位進(jìn)行觀察，把我們觀察到的圖像畫下來，并用 文字記錄我們的發(fā)現(xiàn)。 （ 2） 出示學(xué)習(xí)表 1， 介紹學(xué)習(xí)表及記錄方法， 可以參考

16、教科書第 7 頁上方的內(nèi)容。 3. 蝴蝶標(biāo)本觀察結(jié)束后，再任選兩樣微小物體，用手持式顯微 鏡進(jìn)行觀察，并畫出示意圖，記錄在學(xué)習(xí)表 2 中。 4. 學(xué)生兩人一組進(jìn)行觀察，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注顯微鏡的 使用步驟以及觀察內(nèi)容的描述。 設(shè)計(jì)意圖： 蝴蝶標(biāo)本的各部分結(jié)構(gòu)基本上是不透光的，所以選擇 手持式顯微鏡來觀察比較合適。使用觀察工具來觀察物體時(shí)，安排了 兩人一組，輪流觀察。 三、研討交流 1. 學(xué)生在實(shí)物投影上匯報(bào)觀察結(jié)果。 2. 重點(diǎn)研討問題。 11 （ 1）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶的某個(gè)部位，各發(fā)現(xiàn)了 什么？ （ 2）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察蝴蝶這個(gè)部位時(shí)，圖像大小 和視野大小有什么不

17、同？ （ 3 ）你用手持式顯微鏡觀察到了什么微小物體？有什么新發(fā) 現(xiàn)？圖像大小和視野大小與用肉眼觀察有什么不同？ （ 4）觀察中，讓你最驚奇的是什么？ 3. 出示肉眼、放大鏡、高倍顯微鏡下的植物葉片照片。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察結(jié)果，說一說使用不同觀察工具，圖像 大小和視野大小各有什么特點(diǎn)。 4. 小結(jié)：顯微鏡的放大倍數(shù)越大，物體的圖像越大，視野反而 越小。（板書：圖像越大，視野越?。?設(shè)計(jì)意圖： 利用重點(diǎn)問題來引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，能夠使學(xué)生更 容易發(fā)現(xiàn)同一物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像是不同 的，認(rèn)識(shí)到工具的放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野反而越小。 四、拓展 1. 資料學(xué)習(xí)：昆蟲給人類發(fā)明的啟發(fā)。 （ 1）談話：放大鏡、顯微鏡等工具的應(yīng)用使得人類對(duì)微小物體 12 的研究更加深入、透徹，人類還從一些昆蟲的身體結(jié)構(gòu)上得到啟發(fā)， 發(fā)明了先進(jìn)的產(chǎn)品，讓我們來看一看。 （ 2）學(xué)生閱讀教科書第 8 頁受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造，找一 找，資料中人類是受到昆蟲身體結(jié)構(gòu)的哪些啟發(fā)，發(fā)明了有益于人類 的