淺談小學(xué)教育的主要問(wèn)題及行政管理對(duì)策

1、    淺談小學(xué)教育的主要問(wèn)題及行政管理對(duì)策    王雄【摘 要】小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣逐漸形成，對(duì)其未來(lái)的身心發(fā)展具有基礎(chǔ)性的影響，為此，小學(xué)教育備受關(guān)注。小學(xué)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，除了教育教學(xué)活動(dòng)之外，還涵蓋行政管理部分，而行政管理在小學(xué)教育發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，能夠有效促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，本文就小學(xué)教育的主要問(wèn)題及行政管理對(duì)策進(jìn)行研究和分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；主要問(wèn)題；行政管理g622 a 1671-1270（2018）11-0176-01目前，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教育的管理問(wèn)題引起

2、了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注，需要在一定程度上對(duì)小學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際小學(xué)教育行政管理中，仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題，值得引起教育工作者的重視，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才可以有針對(duì)性的尋找解決問(wèn)題的策略，從而提升行政管理質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展。一、小學(xué)教育行政管理問(wèn)題（一）缺乏完善的管理制度目前，無(wú)論是國(guó)家層面還是地方層面，都把小學(xué)教育的重點(diǎn)落實(shí)在教師的教育教學(xué)方面，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)校管理的重要目標(biāo)，而對(duì)于學(xué)校的行政管理工作就顯得有所懈怠，并沒有構(gòu)建一套完善的管理制度。由于缺乏完善的管理制度，小學(xué)行政管理呈現(xiàn)出盲目性和混亂性，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制在盲目性和混亂性的

3、管理體制內(nèi)，占據(jù)絕對(duì)的權(quán)威，導(dǎo)致權(quán)力過(guò)于集中，不利于學(xué)校民主管理。（二）缺乏有效的監(jiān)督管理的背后存在著權(quán)力與利益之間的博弈關(guān)系，為此在小學(xué)行政管理中，必須融入有效的監(jiān)督，才可以確保學(xué)校的各項(xiàng)制度落實(shí)到位。在實(shí)際的學(xué)校管理工作中，我們可以看到基本所有的小學(xué)都嚴(yán)格貫徹校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，把行政管理的所有決策權(quán)都賦予給校長(zhǎng)個(gè)人，而學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部并沒有符合自身特點(diǎn)的管理體系，監(jiān)督管理則更為欠缺。在這種背景下，即使校長(zhǎng)憑借個(gè)人能力做出正確的行政決策，在執(zhí)行方面仍然存在著不足之處，學(xué)校政策落實(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都沒有進(jìn)行有效的跟蹤與監(jiān)督，為此，時(shí)常出現(xiàn)政令不通的現(xiàn)象。二、小學(xué)教育行政管理問(wèn)題的解決對(duì)策（一）堅(jiān)持以生為本學(xué)校

4、的管理工作是為學(xué)生更好地發(fā)展服務(wù)，因此，在開展管理工作過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本的原則，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。在開展學(xué)校行政管理工作時(shí)，始終考慮小學(xué)生的身心發(fā)展需求，從學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生的角度來(lái)思考學(xué)校管理工作中的不足之處，在行政管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有必要體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)校要尊重學(xué)生，確保學(xué)生在校期間可以得到全面發(fā)展，不能重知識(shí)而輕德育，也不能重理論而輕實(shí)踐，更不能重學(xué)習(xí)而輕運(yùn)動(dòng)，要用科學(xué)的管理方式，整合學(xué)校各方面的優(yōu)勢(shì)資源，確保學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。（二）完善行政管理制度在小學(xué)行政管理制度建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)提升規(guī)章制度的建設(shè)性與統(tǒng)籌性，聯(lián)系實(shí)際，制定系統(tǒng)性的規(guī)章制度，有針對(duì)性地開展行政管理工

5、作，增強(qiáng)行政管理質(zhì)量。在學(xué)校開展行政管理工作時(shí)，要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維模式，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的學(xué)校管理制度，確保該制度在學(xué)校各行政部門工作中都具有較強(qiáng)的可操作性。運(yùn)用科學(xué)的管理制度，規(guī)范學(xué)校教職人員和學(xué)生的言行舉止，促使全校師生共同努力，營(yíng)造良好的文化氛圍，進(jìn)一步降低管理成本、提高管理效率。（三）重視師生關(guān)系構(gòu)建良好的師生關(guān)系是學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有營(yíng)造和諧積極的教學(xué)氛圍，才可以確保學(xué)校行政管理工作扎實(shí)、有條不紊的順利開展。為此學(xué)校要重視師生關(guān)系構(gòu)建，多舉辦各類活動(dòng)，以活動(dòng)為平臺(tái)，進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生的關(guān)系。比如，可以開展“歌詠比賽”，以班級(jí)為單位參加學(xué)校的活動(dòng)，參賽班級(jí)的教師自然而然的就成為歌唱或者朗誦的指導(dǎo)者，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)之外不一樣的一面，而教師也同樣可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想的學(xué)生在演講和朗誦方面卻非常有天賦，彼此加深了了解。除了學(xué)校一線教師，行政崗位的教育工作者也需要貼近學(xué)生，以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為此，學(xué)校要在各類活動(dòng)中多安排行政管理人員融入其中，讓行政崗位的教育工作者進(jìn)一步了解學(xué)生，提高行政管理效率。小學(xué)教育行政管理為一線教師更好的開展教學(xué)工作提供了各項(xiàng)保障，為學(xué)校師生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，它對(duì)教育教學(xué)工作有著重要的意義。因此，學(xué)校管理工作者要堅(jiān)持以學(xué)生