物理教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)主客體的積極影響

1、    物理教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)主客體的積極影響    方春雷摘要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使教育現(xiàn)代化成為了可能,現(xiàn)代化教學(xué)手段的合理使用無(wú)疑能夠使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)、形象,并富有感染力,使學(xué)生容易在興趣盎然的情景中去感悟知識(shí)。關(guān)鍵詞現(xiàn)代技術(shù) 學(xué)習(xí)情境 積極影響 有效保障:g633.7:a1 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)主體的積極影響1.1 對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)有利于確保學(xué)生學(xué)習(xí)方式朝著積極的方向發(fā)展,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境,并逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助工具。物理教學(xué)中,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生從僅僅通過(guò)聽(tīng)課與做作業(yè)獲取知識(shí)的獨(dú)有方式

2、中走出來(lái),在自主探索、合作交流的情境中進(jìn)行更有意義的物理學(xué)習(xí);現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生不再是物理知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是物理知識(shí)的主動(dòng)探索者。教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,幫助學(xué)生克服思維受阻的現(xiàn)象,發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力,提高學(xué)生的聽(tīng)課效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而取得傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無(wú)法比擬的效果。因此,物理教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的積極作用,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理和理解問(wèn)題的重要工具,拓展教學(xué)時(shí)空,有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使他們有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的物理活動(dòng)中去,為自己的進(jìn)一步發(fā)展提供必要的保障。1.2 對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

3、傳統(tǒng)物理教學(xué)往往是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行,教師把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),致使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣日益衰減,再加上由于物理學(xué)科自身的特點(diǎn),決定了學(xué)生心目中的單調(diào)性和乏味性,學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥無(wú)味。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)物理課堂,以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案,直觀形象地再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,充分刺激了學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。誠(chéng)然,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用不僅為物理教學(xué)提供強(qiáng)大的情景資源,而且它也讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,讓抽象知識(shí)具體化,突出了其較強(qiáng)的刺激作用,實(shí)現(xiàn)了對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)特征的解釋,促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中,將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化

4、為意識(shí)材料,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。2 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)客體的積極影響2.1 對(duì)教學(xué)方式的影響現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與物理學(xué)科的整合最直接的體現(xiàn)之一就是對(duì)教學(xué)方式的變革?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)下,教師不再是知識(shí)的灌輸者,而是教學(xué)手段的改革者,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)注者,課堂教學(xué)后的反思者。作為一線教師,我們要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的特有功能,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和物理學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化,充分揭示物理概念的形成與發(fā)展。物理教學(xué)中,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,使教師對(duì)具體概念,諸如速度,密度,壓力,壓強(qiáng)等的解釋起到了重要的輔助作用,對(duì)促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的形成

5、過(guò)程,對(duì)實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的平鋪直敘起到了事半功倍的效果。因此,課程改革背景下,我們教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與物理教學(xué)整合的必要性和緊迫感;要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)明確的教學(xué)任務(wù);要通過(guò)參與對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)下物理教學(xué)研究課的探討,借鑒他人已有的經(jīng)驗(yàn),提升自己設(shè)計(jì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助物理教學(xué)活動(dòng)的水平。2.2 對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)于物理課堂,不但可以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的圖文并茂、聲像并舉,而且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的教學(xué)特點(diǎn)更為學(xué)生物理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了各種情境,從而提高了物理課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助物理教學(xué),我們教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境

6、,以鮮明的特點(diǎn)和活動(dòng)的畫(huà)面把教學(xué)活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái),使教材教學(xué)內(nèi)容逼真地展示于課堂之中。例如,對(duì)于物理教學(xué)中一些不易觀察,沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示,可以讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和細(xì)節(jié),并直觀地看到操作過(guò)程與操作技巧,使模擬實(shí)驗(yàn)同樣具有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。顯然,利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的超文本、人工智能、方便的外設(shè)、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能,可以使學(xué)生的思路沿著教師制定的教學(xué)目標(biāo)發(fā)展,并使學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息,從而幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn),增大課堂教學(xué)容量,極大地提高了教學(xué)效率。總之,物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使得教學(xué)手段,以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革,這為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化提供了有力的保障。參考文獻(xiàn)1 南國(guó)農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng).電化教育研究,2001.2 周小山.教師教學(xué)究竟靠什么談新課