電路分析課程的教學改革實踐與體會

1、    “電路分析”課程的教學改革實踐與體會    高德欣 王逸隆 王超紅“電路分析”課程是自動化、測控、電氣工程、通信、電子信息工程、計算機等電類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程,也是許多院校研究生入學考試科目之一1。該課程的特點是理論嚴密、邏輯性強,有廣闊的工程背景。通過本課程的學習,使學生掌握電路的基本理論知識、電路的基本分析方法和初步的實驗技能,為學習后續(xù)課程準備必要的電路知識。如何讓學生饒有興趣地學習相對乏味的基礎(chǔ)理論,提高學生的學習激情,就成為該課程教學成敗的關(guān)鍵。為了提高“電路分析基礎(chǔ)”課程的教學質(zhì)量,改進教學效果,培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決實際問

2、題的能力,以適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需求,近幾年來,筆者跟蹤學科發(fā)展,整合優(yōu)化課程教學內(nèi)容,對“電路分析基礎(chǔ)”的教學思想、教學環(huán)節(jié)、教學手段等進行全方位改革與實踐,取得一定的成效。1 教學方面在教學中發(fā)現(xiàn),學生學習這門課程的難度較大,教師也難教,教學效果很不理想。究其原因,一是教師的教育思想及其觀念與學生的不相適應;二是傳統(tǒng)的教學模式占主導地位;三是教學方法、教學內(nèi)容、教學管理方法與學生實際不相適應;四是學生學習缺乏學習興趣。針對這種情況,筆者采取以下措施。1)根據(jù)教學大綱精選教學內(nèi)容。根據(jù)“電路分析”課程的教學大綱要求和學時,精選教材中的教學內(nèi)容,其中的基本概念、基本定律和定理、基本分析計算方

3、法即“三基”內(nèi)容應作為主要講授內(nèi)容,同時適當介紹擴大知識面的內(nèi)容和學科前沿發(fā)展的趨勢,并融入一些具有工程實踐應用的實例。2)外理好課程學科的“系統(tǒng)性”與“服務性”的關(guān)系。電路基礎(chǔ)理論是電類專業(yè)的基礎(chǔ),它應為各專業(yè)的學科方向服務。高專在教學內(nèi)容的選取上應以本專業(yè)后續(xù)課程必需、夠用為度,不應過于強調(diào)電路基礎(chǔ)課程學科理論體系的完整性,可刪去部分過深和過于嚴謹?shù)膬?nèi)容。3)合理安排不同教學內(nèi)容的講授方式。課程的講授方式應由具體的教學內(nèi)容來確定。對重要的概念、定律、定理及分析計算方法必須精講,但應簡化繁瑣的數(shù)學驗算和推理過程,可以少講或者不講,僅介紹推導思路,避免使學生感到枯燥乏味或產(chǎn)生畏難情緒,重點放在

4、對結(jié)論的理解和應用上。2 實驗方面在實驗方面開設包含各類動手實驗、虛擬實驗、綜合性實驗、設計性實驗等多元化發(fā)展的實踐教學,如圖1所示,由此將“學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習、應用、發(fā)展知識的過程”2,3。實踐教學內(nèi)容的安排,旨在鞏固學生的理論知識,培養(yǎng)學生的實踐能力,開拓學生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學生的科研興趣,全面提高學生的綜合素質(zhì)。實踐教學的設計思想主要包括以下幾方面。1)以先進的教學理念為指導,強化實踐教學,注重學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),充分調(diào)動學生參加實踐活動的積極性和主動性,全面促進學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。2)以培養(yǎng)具有“寬廣、綜合、開拓、創(chuàng)新”特征的高素質(zhì)人才為培養(yǎng)目標,在實驗內(nèi)容安排上與

5、理論教學相輔相成、相互滲透,突出對知識綜合運用能力、系統(tǒng)設計能力、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力以及與他人合作能力的培養(yǎng)的現(xiàn)代實驗教學理念。3)以電工電子實驗教學中心建設點為依托,充分發(fā)揮實驗中心儀器設備多、教師綜合素質(zhì)高的優(yōu)勢,營造自主創(chuàng)新、寬松的實驗氛圍,培養(yǎng)學生的綜合能力。4)層層推進,建立完整的課程實踐教學體系,全方位培養(yǎng)學生的能力。通過與課程直接相關(guān)的基礎(chǔ)性實驗,培養(yǎng)學生的基本動手能力,鞏固所學理論知識;通過綜合性實驗環(huán)節(jié)提高學生綜合應用所學知識的能力和設計能力;通過自主設計性實驗,培養(yǎng)學生創(chuàng)新性實踐能力。5)舉辦各種新技術(shù)講座,培訓和創(chuàng)新實踐活動,拓寬學生視野,培養(yǎng)學生自主提高工程實踐能力的意識。6)以“全國大學生電子競賽”為契機,創(chuàng)建開放式、自主創(chuàng)新實驗室,提供學生自主管理的機會和進行科研的環(huán)境。通過探索性實驗,培養(yǎng)學生自我管理的能力和科研意識,培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度,切實提高學生的創(chuàng)新能力。3 結(jié)束語如何在電類專業(yè)大學生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課中有效地進行創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),這是一個值得長期探索并且具有重大現(xiàn)實意義的研究課題,需要進一步不斷地反復實踐、總結(jié)經(jīng)驗。參考文獻1邱關(guān)源.電路學m.第5版.北京:高等教育出版社,20042高德欣,等.新時期電工電子學課程的教學改革實踐