游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

1、    游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究    摘 要：如何讓學(xué)生全面理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，這要求授課教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)課堂上，授課教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要讓學(xué)生融會(huì)貫通，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和邏輯習(xí)慣，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用游戲的教學(xué)方式，寓教于樂，讓學(xué)生充分理解知識(shí)，全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)。關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用：g427：a     ：2095-624x（2019）44-0005-02引言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要考慮的內(nèi)容很多，如學(xué)生的接收能力、邏輯思維

2、水平等。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科更加復(fù)雜、抽象，講解時(shí)更加困難。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，容易出現(xiàn)思路跟不上、學(xué)習(xí)斷層、無(wú)法產(chǎn)生興趣等問題。這些問題將導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中成績(jī)無(wú)法得到提升。對(duì)授課教師來(lái)講，學(xué)生的接收能力不同，遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在授課過(guò)程中無(wú)法顧及所有學(xué)生。如有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，理解不了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)成績(jī)每況愈下。因此，教好小學(xué)數(shù)學(xué)，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)的難易程度，采用游戲性、趣味性的教學(xué)方式，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。課

3、堂上，教師使用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生參與其中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生深入思考，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)參與，學(xué)生客觀、科學(xué)地學(xué)習(xí)，從而扎實(shí)地掌握知識(shí)，學(xué)得更加牢固。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，教師可以采取多種游戲方式。低年級(jí)的10以內(nèi)加減法，教師可以自己扮演果農(nóng)，讓學(xué)生扮演成蘋果、梨、橘子。教師出題目，將水果們相加、賣出等，由學(xué)生進(jìn)行加減運(yùn)算，進(jìn)行小情境游戲。或者教師可以給學(xué)生發(fā)數(shù)字牌，讓每個(gè)人佩戴110中的某個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生站在一起。教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，如7，學(xué)生就想辦法湊成7，可以10和3站在一起是10-3，也可以2和5站在一起是2+5，還可以是1、2和4站在一起

4、是1+2+4，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)和計(jì)算能力。最后對(duì)沒有找到組合的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)趣味性的小處罰，寓教于樂。如果是高年級(jí)學(xué)生，教師可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)：“一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿”，哪個(gè)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了便進(jìn)行一個(gè)懲罰小游戲;或者是算撲克牌，將撲克牌抽出12張，然后計(jì)算剩下牌數(shù)字的總和，看看誰(shuí)算得最快、最正確。用這類方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中鞏固運(yùn)算能力，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中得到鍛煉，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，理解能力差，專注力低。數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，一旦出現(xiàn)斷層，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢靠，后面的知識(shí)學(xué)習(xí)將更

5、為困難，事倍功半。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)也有一定的影響。在這種情況下，游戲教學(xué)法十分有效，針對(duì)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心、對(duì)游戲的熱愛等，在教學(xué)過(guò)程中融入游戲，可大大激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)授課內(nèi)容的理解更加清晰、明確、深入、透徹，讓學(xué)生知其然并知其所以然，深刻了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，理解其意義。授課教師要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維體系的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力。比如，教學(xué)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師在講解平行四邊形的時(shí)候，要全面剖析、講解，可以運(yùn)用小游戲，讓學(xué)生制作一個(gè)平行四邊形，每

6、面都涂上不同的顏色，做成紙片之后，可以非常直觀地觀察平行四邊形的特點(diǎn)。教師通過(guò)自己動(dòng)手的小游戲，更加深入地為學(xué)生講解圖形結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，思考還有什么樣的圖形，讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中的所見所聞踴躍回答。然后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該如何制作其他圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，通過(guò)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，聯(lián)想拓展更多的知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)框架，打好后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。三、運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)敏銳度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)敏銳度，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直觀感受，讓學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使得數(shù)學(xué)不再距離生活很遙遠(yuǎn)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的例子，讓數(shù)學(xué)不再晦澀、難懂，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)存在于我們的生活之中，與我們的衣食住行息息相關(guān)，

7、正視數(shù)學(xué)這門學(xué)科，讓知識(shí)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系。教師應(yīng)善于引導(dǎo)，加深學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，切實(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩超市賣貨的游戲，并提前準(zhǔn)備錢、模擬蔬果、秤等物品。小學(xué)生對(duì)大人的世界本身就充滿好奇與求知欲，逛超市買東西是學(xué)生每天都看在眼里而自己卻沒有機(jī)會(huì)嘗試的行為，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。在游戲過(guò)程中，學(xué)生可以用價(jià)格乘以重量，比如12元乘以20g;還可以將幾種產(chǎn)品的總價(jià)相加，形成一個(gè)復(fù)雜的計(jì)算，最終得到結(jié)果。這是一個(gè)將基礎(chǔ)運(yùn)算反復(fù)大量練習(xí)的機(jī)會(huì)。再如，教師可以舉一些實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)的生活例子讓學(xué)生嘗試。在三年級(jí)學(xué)習(xí)圓形和方形的周長(zhǎng)時(shí)，可以運(yùn)

8、用圖形知識(shí)玩小木匠游戲。教師準(zhǔn)備一些圓木和方木，讓學(xué)生測(cè)量其長(zhǎng)度、寬度和厚度，計(jì)算周長(zhǎng)和面積，并讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考如何用有限的材料做出生活中需要的物品。這種游戲貼近生活，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到真正的學(xué)科教育目的。四、運(yùn)用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散能力數(shù)學(xué)主要是形象教學(xué)，對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于籠統(tǒng)，抽象不夠直觀，難以理解。游戲教學(xué)深入課堂，有助于剖析知識(shí)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師在授課過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)，還需要將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，進(jìn)行發(fā)散思維和知識(shí)拓展。教師將游戲帶入課堂，在授課過(guò)程中，可以大大拓

9、展學(xué)習(xí)空間，利用豐富的游戲內(nèi)容，將各知識(shí)點(diǎn)整理歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，在教學(xué)“千克和克”或者“升和毫升”時(shí)，教師可以與學(xué)生玩游戲，自己作為賣家，讓學(xué)生來(lái)購(gòu)買：一kg蘋果15元，20g土豆1元，100g西瓜3元，1l牛奶15元，50ml洗手液12元，教師把價(jià)格寫成卡片，讓學(xué)生購(gòu)買，可以問學(xué)生蘋果和土豆到底哪個(gè)比較貴？洗手液和牛奶到底哪個(gè)比較貴？如果需要2kg土豆，應(yīng)該付多少錢？如何換算？不同的換算，可以有多種玩法，學(xué)生會(huì)充分感受到樂趣，也會(huì)在游戲中逐漸透徹理解概念，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)從多方面、多角度來(lái)看待問題，發(fā)散思維。通過(guò)這類游戲，可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)散和拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題。這有助于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)游戲教學(xué)進(jìn)入課堂，可以將比較籠統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得不再難以理解。利用寓教于樂的方式讓學(xué)生參與其中，動(dòng)手且動(dòng)腦，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)邏輯思維體系，在游戲?qū)W習(xí)中深化記憶，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)1。同時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)做到以學(xué)生為主體，使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)，參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的專