梅花魂教學設計

1、精品教學教案梅花魂教學設計（一）教材分析梅花經霜傲放，被人們賦予堅強的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強不屈的精神象征。 課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了， 引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開， “我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關。梅花與外祖父是怎樣聯系起來的呢？外祖父愛梅花， 在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，但不變的是中國心。課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、 眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教“我”讀唐

2、詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒?。一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。選編這篇文章， 目的是使學生在閱讀中體會人物的愛國情、 思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。教學重點是引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情， 揣摩精品教學教案作者的表達方式。（二）學情分析對于梅花魂這種感情真摯、深沉的課文，如何帶領學生深入體會情感是教學的重點。文中外祖父是一個身在異鄉(xiāng)幾

3、十年的老華僑，他對祖國的眷戀之情，是閱歷甚少的小學生最難以理解的情感，因為這種深沉情感遠離學生的生活， 孩子們無法親身體驗。 老人情到深處的三次落淚， 表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈情感， 但這種情感對于小學五年級的學生來說是難以真切體會的。（三）教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。3摘錄讓自己感動的詞句。（四）教學重難點1、教學重點：體會外祖父的愛國心和赤子情。2、教學難點：結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，揣摩作者的表達方式。（五）教學準備多媒體課件（六）教學過程一、復習導入：精品教學教案1同學們，上

4、節(jié)課我們一起學習了梅花魂這篇課文，請同學們回憶一下課文講了關于外祖父的哪五件事？指名答。明確：教我讀詩詞常落淚；分外珍惜墨梅圖；不能回國而痛哭；分別贈送墨梅圖；臨別又送梅花手絹。2. 這節(jié)課我們重點來通過研讀重點句段來體會人物的思想感情。二、緊扣重點，研讀文本1、默讀課文，自主合作研討：課文是從哪幾個方面來表現外祖父對祖國的熱愛和思戀之情的？要求： 1、先試著概括，然后再找到相關語句具體感悟。及時在書上做好圈畫批注。2 、先自主思考，后小組合作探究，組長要合理安排組員進行有序發(fā)言，并對每個組員的有效發(fā)言做好總結， 在書上指導組員做好圈點批注。小組匯報交流：明確： 外祖父對祖國的思戀之情具體表現

5、在以下兩個方面：（ 1）“三次落淚”：教念古詩，傷心落淚；無法回國，傷心痛哭；送別親人，思歸難歸。（ 2）鐘愛梅花：分外愛惜墨梅圖；分別送我墨梅圖；臨別送我梅花手絹； 對梅花的贊美（核心重點） ?！驹O計意圖】：培養(yǎng)學生概括文本的能力，潛移默化的通過學習課文來提高學生的閱讀能力，為做閱讀題打下良好的基礎。2、以讀品文，順藤摸瓜，感悟“愛國心”精品教學教案（一）線索一：“三哭”品味“三哭”，感悟“赤子情”A 、教念古詩，傷心落淚。ppt 出示相關句子：每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮

6、邊、手背。（ 1）理解文中幾句古詩的意思。（ 2）外祖父為什么讀到這些詩會落淚？你是怎樣理解外祖父當時的心情的？帶著自己的理解朗讀這段話。齊讀?！驹O計意圖】：以讀促悟，走近文本，心靈對碰。（3）點引：除了這些句子，你還能從第二自然段中的哪些地方體會到外祖父的愛國情呢？引申問題：外祖父教我念詩的用意何在？（略講，點到即可）明確：側面描寫，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，讓民族文化在作者心中扎根。因為，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神?！驹O計意圖】 : 讓學生全方位體會外祖父對祖國的深切情感，點到即可。B、無法回國，失聲痛哭（ 1）找出描寫外祖父第二次哭泣的句子，用“”畫

7、出來。思考：從外祖父像小孩一樣嗚嗚地哭， 你從中體會到什么？或者外祖精品教學教案父當時會想些什么？他最大的愿望是什么？ （就像孩子不能回到母親的身邊一樣地傷心，無助）【設計意圖】讓學生由己及人，發(fā)揮想象，感同身受。（ 2）點引：除了這些句子，你還能從“我”和媽媽的對話這一部分的哪些地方體會到外祖父的愛國情呢？（略講，點到為止）明確：“祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎？”側面描寫，外祖父讓“我”從小就知道許多關于祖國的知識，這里也可看出外祖父對祖國一往情深。C 、送別親人，思歸難歸（ 1）找到相關句子，自由品讀，體會外祖父當時的處境和心理，外祖父當時可

8、能會想到什么？ppt: 想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。（2） 引導：為什么臨走才想起來送我手絹？明確：當歸國的渡輪即將帶著外祖父最親的親人回國的時候， 外祖父近在咫尺，卻不能一起隨同，這次別離也許就是永別，同時也意味著外祖父回國的夢想永遠也不可能實現了， 就像同自己的母親永遠的分開一樣讓人心痛。 外祖父身體雖然已不可能再回到故土， 但那顆愛國的心卻可以通過梅花手絹讓外孫女帶回國去， 意味著外祖父的心落葉歸根了。（略講）精品教學教案（二）線索二：梅花體會梅花情，感受“愛國心”。（1）文中哪些地方寫出了外祖父對梅花的珍愛？找到相關句子讀一

9、讀，說說自己的感受。（ 2）讓學生先說句子，再談感受。（前面小組已經討論過，所以直接匯報。） ppt ：句一： 外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖， 他分外愛惜，別人碰也碰不得。追問： 分外愛惜具體表現在哪些地方？具體運用了哪些描寫方法？明確：表現在： 神態(tài)描寫： 頓時拉下臉來； 語言描寫：訓斥媽媽；動作描寫： “輕輕刮去”，“慢慢抹凈”這里的“梅花”不僅僅是一幅畫，在外祖父眼里它就是祖國的象征，祖國是決不允許被玷污的，可見外祖父分外愛國。（重點把握的）句二： 離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地 遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開

10、一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴 的畫嗎？”“是啊，鶯兒，你要 好好保存 ?。灾v）精品教學教案句三：想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。 說話或寫話練習，根據時間來合理安排。船開了，越來越遠，雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊，此時此刻，這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說，想和祖國說，請試著把老人的心里話寫下來?！驹O計意圖】讓學生在學習閱讀的過程中，情動而辭發(fā)，提升表達能力。同時也能讓學生真正設身處地地體會外祖父思念祖國的情感。 重點要突破的：句四： 這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。他卻不

11、一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開地愈精神，愈秀氣。他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（重點）（ 3）重點品析第 13 自然段， 理解 “梅花魂” 的含義。師 ：外祖父的三次落淚讓我們深刻地感受到了他對祖國的眷戀之情，外祖父對墨梅圖的分外愛惜和分別時送我墨梅圖和梅花手絹讓精品教學教案我們感受到了他對梅花的鐘愛。 我們知道課文主要表達了外祖父對祖國的眷戀之情，那么為什么外祖父要將自己的愛國情寄托在梅花身上

12、呢？這梅花在外祖父心中到底代表著什么呢？默讀課文：要求：找到相關語段，認真品讀，思考，思考完后和同桌互相交流交流。齊讀句子：“這梅花 .秉性才好！”方法一： 1、說說你讀懂了什么？2 、你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物呢？ppt出示兩組人物配詩文的畫面。方法二：思考： a、外祖父眼中的梅花是什么樣子的？讀到這里你對梅花精神有怎樣的理解？b、指名讀：“幾千年來 .秉性才好！”思考：這句話寫了什么？讀著讀著，你眼前是否出現了一個個像梅花一樣有氣節(jié)的人？學生列舉：岳飛、文天祥等有民族氣節(jié)的人物。【設計意圖】拓展學生的課外積累，內化的自己的認知。師：古往今來，我們中華民族有許多有氣節(jié)的人，他們的品格令

13、人敬仰。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話吧！精品教學教案明確：中華民族的精神像這梅花精神一樣不屈不撓， 所以梅花代表著中華民族的精神， 所以外祖父將愛國之情寄托在這梅花上。 這種表達方法叫借物喻人。點引：聯系外祖父告訴“我”要好好保存墨梅圖，想一想外祖父對我說這段話還有什么用意？（明確： 希望“我”也能像他一樣做一個不忘本、愛國的人，也成為一個具有梅花精神的人， 寄托著對下一輩發(fā)揚梅花精神的期望。 ）【設計意圖】讓學生理解外祖父的言外之意，深層次解讀文本。學生齊讀這一段。c 、學到這里，你是否對課題：梅花魂又有了新的理解了呢？學生談自己的理解體會。明確： “梅花魂”的三層含義：第一層指的是梅花精神；第二層象征著我們中華民族不屈不撓的民族精神；第三層指的是外祖父濃濃的愛國心和赤子情。【設計意圖】抓文章核心部分， 逐步升華主題，順勢突破重難點。小結：學到這里，我相信大家一定對這篇課文的題目：梅花魂和外祖父的愛國情， 思鄉(xiāng)意有了深刻的理解和內化。下面我們來總結一下這篇課文的表達方式和寫作手法。三、把握寫法，學以致用精品教學教案1、