姚冬梅課題09實驗方案

1、數(shù)學(xué)課外閱讀-一提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實踐研究研究方案一、課題提出的背景：數(shù)學(xué)發(fā)展論認為，現(xiàn)代社會的發(fā)展特點和發(fā)展趨勢，就是事物的定量化和人的定量思維，它的基本語言是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)將成為21世紀的每一位合格公民的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的技能是每個公民必備的，簡單的消費能力以及調(diào)查研究等能力將成為人們的基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準強調(diào)：“要注重學(xué)生諸多能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)?！比绾螌崿F(xiàn)這個課程培養(yǎng)要求是小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得研究的課題。但我們的小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀量嚴重不足，很多學(xué)生存在各種的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，往往是由閱讀障礙引

2、發(fā)的。“青少年閱讀素質(zhì)薄弱不利于國民素質(zhì)的提高，這是關(guān)系國家民族的大事！”。青少年閱讀素質(zhì)薄弱將導(dǎo)致公民科學(xué)素質(zhì)水平低下，嚴重制約創(chuàng)新型人才發(fā)展，進而阻礙國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。當(dāng)前傳統(tǒng)應(yīng)試教育'唯分數(shù)至上'的觀念依然存在，而現(xiàn)在國際社會，公認衡量中小學(xué)生素質(zhì)的基本標(biāo)準是閱讀素質(zhì)、數(shù)學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，其中閱讀素質(zhì)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。閱讀是人類生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。但談起課外閱讀，大家一般都會想到語文課外閱讀或科普閱讀,很少有人會想到數(shù)學(xué)閱讀,或者認為數(shù)學(xué)課外就是多買幾本教學(xué)同步練習(xí)、奧數(shù)課程等，以為數(shù)學(xué)課外就是多做題，提高成績。其實數(shù)學(xué)更

3、需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。數(shù)學(xué)閱讀往往要求更高，數(shù)學(xué)閱讀一般是建立在思維基礎(chǔ)之上的邏輯性閱讀、符號化閱讀、圖表化閱讀。特別是在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，閱讀已不再是語文的“專利”，數(shù)學(xué)等各門功課中也應(yīng)廣泛普及。在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)閱讀也無處不在，如產(chǎn)品說明書、股票信息圖、手機話費的明細帳等等無不涉及到數(shù)學(xué)閱讀,但學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力遠比不上語文閱瀆能力，原因何在？在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀甚少，有的數(shù)學(xué)課外閱讀量幾乎為零。在這種情況下，學(xué)生多年學(xué)習(xí)下來，腹中“詩書”很少，“經(jīng)典”更少。但隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，人們越來越多的需要包括數(shù)學(xué)

4、閱讀在內(nèi)的綜合閱讀能力。數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的補充和拓展，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，課外閱讀也十分重要。閱讀一些課外讀物，能夠開闊眼界，增長見識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對課堂學(xué)習(xí)裨益很多，而且在具體的閱讀中能夠提高學(xué)生的理解能力、分析能力等，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也十分有好處。二、課題的界定與理論依據(jù)（一）課題界定數(shù)學(xué)課外閱讀-一提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的實踐研究是針對當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀而提出的。當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生課外閱讀量令人堪憂，并且出現(xiàn)年級越高閱讀量越小的“怪現(xiàn)狀”。而且，學(xué)生閱讀的功利性較強，每個學(xué)段的學(xué)生都把“提高學(xué)習(xí)成績”排在閱讀目的前三位之內(nèi)，“

5、提高學(xué)習(xí)成績”成為學(xué)生閱讀的重要原因之一。本課題設(shè)想是：以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)思想，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的要求為宗旨，致力于構(gòu)建有效的小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的科學(xué)體系，依托豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，讓每個學(xué)生都有機會與古今中外的數(shù)學(xué)名人進行對話、與數(shù)學(xué)智慧進行碰撞、與偉大心靈進行交流，真正讓學(xué)生“多讀書、好讀書、讀好書”，努力打造學(xué)生的“人生底色”，塑造“文化學(xué)生”，促進我校學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的整體提高。（二）理論依據(jù)1、根據(jù)人的發(fā)展關(guān)鍵期理論，十三歲以前，也就是小學(xué)階段是人的機械記憶的黃金時期。所以，我們在教學(xué)工作中，應(yīng)遵循關(guān)鍵期理論，讓學(xué)生多讀，擴大學(xué)生的課外閱讀量，為學(xué)生的終身發(fā)展作準備。著名語言學(xué)家

6、呂淑湘在談到課外閱讀的作用時說：“同志們能夠回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂教學(xué)的少，得之于課外閱讀的占得多。我想大概占三七開吧?！?、新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：“閱讀不但能夠提升個人精神生命的質(zhì)量，而且對于民族和國家具有特殊意義，因為一個民族的精神境界在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。世界上那些生命力強大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族?！?、美國最佳教師、第56號教室的奇跡作者雷夫.艾斯奎斯提出“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”，他認為“我要我的學(xué)生愛上閱讀，閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動?！?、葉圣陶說過：“教是為了不教。”要使數(shù)學(xué)

7、素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實，讓學(xué)生最終能獨立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)課外閱讀。在小學(xué)階段，教師必須從數(shù)學(xué)課外閱讀抓起，讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣和獨特的個性思維方法，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打好扎實的基礎(chǔ)。三、課題研究的實踐意義與理論價值（一）實踐意義“培養(yǎng)終身閱讀的孩子"。從小學(xué)生個體發(fā)展來看，未來高素質(zhì)人才必須學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會生存，以求得全面和諧的發(fā)展。而課外閱讀量的積累、閱讀質(zhì)的提高，能使學(xué)生獲取更多的信息，汲取更豐富的人文精神和科學(xué)精神，進行終身學(xué)習(xí)，不斷完善自我，有著非同尋常的意義。課外閱讀有益于擴大視野，訓(xùn)練思維，陶冶情操，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展；課外閱讀體現(xiàn)了學(xué)

8、科教學(xué)的社會性和實踐性的特點，是素質(zhì)教育的必然要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑；課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的能力，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的有關(guān)閱讀知識，正需要到課外去演練，而課外閱讀為學(xué)生提供了得天獨厚的條件，成為學(xué)生主動求知和發(fā)展的廣闊天地。（二）理論價值閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力不但是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，也是他們將來適合社會發(fā)展必備的素質(zhì)。大量有益的課外閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、達到閱讀數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)的目的，也使學(xué)生開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、課題研究的目標(biāo)和

9、基本內(nèi)容(一)研究目標(biāo)（1）通過課外閱讀，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自去感受數(shù)學(xué)，讓他們體驗到我們生活離不開數(shù)學(xué)，萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣.我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。（2）依托豐富多彩的數(shù)學(xué)課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，濃厚的數(shù)學(xué)閱讀興趣，掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀方法。感受數(shù)學(xué)文化，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待世界，用數(shù)學(xué)的頭腦去解決身邊的問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（3）通過小學(xué)生數(shù)學(xué)的課外閱讀，改變小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的認識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平，并且把數(shù)學(xué)課外閱讀作為一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。（4）根據(jù)

10、學(xué)生的年齡特點和閱讀能力，各年級的數(shù)學(xué)閱讀量要達到一定標(biāo)準，廣泛閱讀、深入閱讀，使數(shù)學(xué)閱讀真正成為學(xué)生的一種習(xí)慣。（5）通過數(shù)學(xué)課外閱讀，豐富數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)能力，借助形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動，全面展示學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀成果，建立自信，為學(xué)生的發(fā)展奠定厚實的基礎(chǔ)。（二）課題研究的基本內(nèi)容本課題實踐研究主要包括以下內(nèi)容：1、小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長達六年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，高年級學(xué)生則喜歡思辯性較強的文章。所以，

11、不同年級所選的書也應(yīng)有所不同。2、教師能夠結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富的數(shù)學(xué)課外材料一一數(shù)學(xué)科普書籍、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、數(shù)學(xué)童話與故事、小學(xué)生數(shù)學(xué)報、時代學(xué)習(xí)報數(shù)學(xué)版、商家提供的商業(yè)海報、報紙上隨手拈來的一段新聞報導(dǎo)，網(wǎng)頁上趣味盎然的卡通等等。3、使用學(xué)校網(wǎng)和因特網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上數(shù)學(xué)閱讀，教師先查找好有關(guān)有益的健康數(shù)學(xué)網(wǎng)站，建好學(xué)校小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀網(wǎng)站，把網(wǎng)上搜集到的有益數(shù)學(xué)閱讀材料充實其中，方便學(xué)生閱讀。將學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中做的數(shù)學(xué)讀書筆記，數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)問題豐富的嘗試思路，錯題集粹等。將同學(xué)們的數(shù)學(xué)思考成果作為閱讀材料，組織學(xué)生先在班級中閱讀漂流，然后在同年級中閱讀漂流，學(xué)生不但感到親切自然

12、，生發(fā)閱讀的快感，而旦從中學(xué)會了注重、理解、整理他人的學(xué)習(xí)思路，為己所用。4、課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要學(xué)校、家庭和社會教育三者緊密結(jié)合，盡快改變家長對閱讀“耽誤學(xué)習(xí)成績”的看法，并能親子共讀。鼓勵學(xué)生課外多到圖書館、書店、科技館等學(xué)習(xí)參觀。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高遠不止一本數(shù)學(xué)書，建議讓孩子閱讀更多的數(shù)學(xué)課外讀物，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高，數(shù)學(xué)課外讀物也是一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐，讓孩子在閱讀數(shù)學(xué)故事的過程中提高學(xué)生的思考智慧，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)家的成長。附：推薦數(shù)學(xué)課外讀物1書架上aoe數(shù)學(xué)故事2馬小跳玩數(shù)學(xué)3李毓佩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)故事4數(shù)學(xué)城歷險記5閱讀新視窗貝貝妮

13、奇奇卡的數(shù)學(xué)之旅6開發(fā)思維的趣味游戲7拍腦袋趣味數(shù)學(xué)8小學(xué)生數(shù)學(xué)知識快樂測試9小學(xué)生數(shù)學(xué)成長日記10神奇數(shù)學(xué)11小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的500個數(shù)學(xué)故事12全世界優(yōu)等生都在做的1000個思維游戲13數(shù)學(xué)的故事14玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)輕松提高學(xué)生成績的數(shù)學(xué)游戲15數(shù)學(xué)動物園數(shù)學(xué)神探006數(shù)學(xué)司令數(shù)學(xué)西游記數(shù)學(xué)小眼睛數(shù)學(xué)智斗記16數(shù)學(xué)智斗記數(shù)學(xué)花園漫游記登上智力快車數(shù)學(xué)營養(yǎng)菜幫你學(xué)數(shù)學(xué)算得快奇妙的數(shù)王國科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談荒島歷險故事中的數(shù)學(xué)漫話數(shù)學(xué)好玩的數(shù)學(xué)一一談祥柏教授獻給少兒的禮物2、研究步驟：(一)準備階段（2009年9月一一2009年10月），成立課題組，組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)材料，并調(diào)査學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，立檔，以備以后對比、分析。（二）實施階段（2009年11月一一2011年7月），按照課題組研究的思路，逐步實施課題研究。在研究的過程中，每學(xué)期中間對學(xué)生作一次調(diào)査問卷，記錄下學(xué)生在課題研究中的變化，根據(jù)學(xué)生的情況制定修改下一步的目標(biāo)、計劃。（三）總結(jié)階段（2011年8月一一2011年9月），整理材料，課題組人員寫總結(jié)論文和心得體會。3、成果形式；（1）研究報告，教師教學(xué)研究的相關(guān)論文、教案幾課題研究總結(jié)等。（2）師生在研究過程中獲獎、發(fā)表記載。（3）實驗報告。（4）學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)日記、趣味數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)手抄報集。五、課題的研究方法本課題主要采用文獻研究法、行動研究法、觀察法、實驗法、對比法等研究