《九年級化學(xué)下冊 新課堂模式下如何培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣素材 人教新課標(biāo)版》

1、新課堂模式下如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力更是有待提高。所以必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置，努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使享受學(xué)習(xí)的樂趣，也是當(dāng)前課堂模式要達(dá)到的目的。因此,努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。    通過本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí),結(jié)合自己過去的教學(xué)實踐,我對初中化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景實施探究性教學(xué)有幾點體會:    一、演示實驗,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。    在教學(xué)中，要重視演示實驗并選擇時機設(shè)置

2、實驗問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，通過討論得出結(jié)論。 學(xué)生在最初接觸化學(xué)這門課程時,是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門有趣而又與生活實際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵,因此,在學(xué)習(xí)課題1時教師可以設(shè)計幾個趣味實驗,如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景, 讓學(xué)生不自覺中對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們的探索欲望，堅定他們學(xué)好化學(xué)的信心和決心。當(dāng)然僅靠一節(jié)緒言課是不夠的，在整個化學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不然容易半途而廢。所以課本中出現(xiàn)的演示實驗，學(xué)生實驗要盡可能地創(chuàng)造條件完成。這不僅是提高學(xué)習(xí)興趣的一種途徑，而且有利于提高學(xué)生的動腦

3、動手能力。    在學(xué)習(xí)水的組成這一課題時,教師進(jìn)行了電解水的演示實驗,并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后,學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特,同時領(lǐng)悟化學(xué)變化的實質(zhì),而且初步認(rèn)識由水可以獲得氫氣這一理想能源,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。    在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時,組織學(xué)生進(jìn)行三個實驗:一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng);二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng);三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實驗,認(rèn)識到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性,保護(hù)環(huán)境的重要性,以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫

4、性,使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時,學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。     二、設(shè)置化學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。    在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景, 特別是聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實驗現(xiàn)象的問題，作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,使一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中。通過一系列問題讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識。我們甚至可以讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，通過問題自主探究，在討論中總結(jié)出規(guī)律或結(jié)論，使學(xué)習(xí)目標(biāo)以問題的形式體現(xiàn)出來。通過探究合作

5、的方式去掌握消化。我們還可以讓學(xué)生互相質(zhì)疑問答來調(diào)動他們的積極性。    將學(xué)生置身一個實際的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望,并從該問題中,學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法,可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。如“為什么在冬天有霧的早晨,一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈,而她的前面也停有很多汽車,突然,該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因?”這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾汽的污染加深認(rèn)識,從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。再如在金剛石、石墨、c60這一課題中，可以讓學(xué)生自學(xué)課本中相關(guān)內(nèi)容，自學(xué)完后同桌互相說出金剛石和石墨的一種性質(zhì)，另一名同學(xué)則

6、回答出與其性質(zhì)對應(yīng)的一種用途，同時明確要求：不管哪個同學(xué)提出問題，都要自己制定出答案，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時自然會很專心，都希望自己的問題能難倒對方而又不被對方的題目難倒，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛十分活躍。    三、綜合運用圖片、模型和影像資料等多媒體手段,展示學(xué)習(xí)情景,增強學(xué)習(xí)興趣。   在學(xué)習(xí)中，單一固定的模式易使人生厭，所以在教學(xué)中，要不斷的變換花樣，迎合學(xué)生的胃口，使他們始終保持對化學(xué)的濃厚興趣。適時的運用一些卡片、圖片、模型、教具和電化手段可以給學(xué)習(xí)添加一些調(diào)味劑。 在“學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么”的知識時,可以展示拉瓦錫的有關(guān)實驗

7、圖片,我國化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等,讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果;通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片,環(huán)保部門對大氣檢測的資料片,用高能燃料推進(jìn)火箭的過程,以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景像等,都會讓學(xué)生有身臨其境的感覺,認(rèn)識到只有學(xué)好化學(xué)知識,才能解決生活實際中的問題。   此外， 我們還可以通過小,科學(xué)史實,實物等創(chuàng)設(shè)情景,增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性,激發(fā)學(xué)生的興趣。    生活中現(xiàn)存的化學(xué)情景,是無處不有,扣人心弦,有待于我們?nèi)ラ_發(fā),去利用,為使我們的化學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃生機。    總之,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性,有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,有利于積極開展科學(xué)探究活動,對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。在教學(xué)中要不斷地,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,優(yōu)化課堂練習(xí),充分利用實驗