繼續(xù)教育師資培養(yǎng)與管理策略研究

1、    繼續(xù)教育師資培養(yǎng)與管理策略研究    梁天華 金紅摘          要  隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)再教育需求的不斷提高，繼續(xù)教育已經(jīng)成為一個(gè)十分重要的課題。繼續(xù)教育師資如何適應(yīng)新形勢(shì)下的發(fā)展，滿足不斷變化的社會(huì)需求成為繼續(xù)教育現(xiàn)階段面臨的難題。以繼續(xù)教育師資培養(yǎng)與管理策略為研究對(duì)象，重點(diǎn)對(duì)高校非學(xué)歷繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題，及其培養(yǎng)與管理的策略進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)與管理的策略。關(guān)   鍵    詞  繼續(xù)教育;師資;培養(yǎng);管理  g71

2、7              文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a      2096-0603（2015）27-0104-01隨著終生教育理念的提出，人們開始不斷地重視繼續(xù)教育的發(fā)展。我國(guó)繼續(xù)教育雖然在不斷的發(fā)展中已經(jīng)形成了廣泛的群眾基礎(chǔ)。但事實(shí)上，繼續(xù)教育在高校中并沒(méi)有成為與本科生教育、研究生教育同等重要的一環(huán)。一、繼續(xù)教育師資培訓(xùn)與管理的現(xiàn)狀目前我國(guó)繼續(xù)教育的師資來(lái)源主要分為兩個(gè)部分：（一）專職繼續(xù)教育教師專職繼續(xù)教育教師，顧名思義就是專門從事繼續(xù)教育的老師，這部分師資在理論上應(yīng)該是繼續(xù)教育的中堅(jiān)力

3、量。但在現(xiàn)今各高校的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍中所占比例卻很小。國(guó)內(nèi)各高?；緵](méi)有針對(duì)繼續(xù)教育非學(xué)歷培訓(xùn)師資的錄取、聘用、考核等一套完善的管理制度。因此，目前各高校在編教師中繼續(xù)教育專職教師所占比例較低。（二）兼職繼續(xù)教育教師兼職繼續(xù)教育教師在目前高校的繼續(xù)教育師資中大致分為兩類。一是來(lái)自本校各學(xué)院的在職教師，這類師資日常負(fù)責(zé)本科生、研究生等學(xué)歷教育或?qū)W校相關(guān)的管理工作。在完成自身計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)或管理任務(wù)后參與到學(xué)校繼續(xù)教育授課中。此類教師自身學(xué)識(shí)豐富，理論研究深入。第二類是來(lái)自行政單位、大型企業(yè)等的高級(jí)管理人員，此類師資一般在所處領(lǐng)域內(nèi)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較高聲望。二、繼續(xù)教育師資培訓(xùn)與管理中存在

4、的問(wèn)題（一）師資力量結(jié)構(gòu)不合理繼續(xù)教育中的師資力量呈現(xiàn)老齡化發(fā)展趨勢(shì)，各高校目前普遍沒(méi)有繼續(xù)教育非學(xué)歷培訓(xùn)師資的準(zhǔn)入、規(guī)范管理等的成套機(jī)制?，F(xiàn)階段，一方面對(duì)已開發(fā)成功的師資及課程過(guò)度使用，另一方面又很難發(fā)掘有效的渠道以及培養(yǎng)方式來(lái)培育新師資。在客觀上造成了現(xiàn)有繼續(xù)教育師資嚴(yán)重不足。并且從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面也由于新晉師資的不足而無(wú)法滿足快速發(fā)展的社會(huì)需求。（二）繼續(xù)教育教師隊(duì)伍缺乏規(guī)范管理機(jī)制從師資隊(duì)伍的組成中我們可以看出，專職繼續(xù)教育的教師數(shù)量較少，兼職教師教學(xué)、管理任務(wù)重，因此很難有精力與時(shí)間投入到繼續(xù)教育教學(xué)的研究與新課程的開發(fā)中，從而無(wú)法及時(shí)滿足學(xué)員日益變化的授課需求。另

5、外，由于繼續(xù)教育師資隊(duì)伍缺乏規(guī)范的管理機(jī)制，導(dǎo)致現(xiàn)有的教師隊(duì)伍整體水平缺乏保障。另外，在繼續(xù)教育的兼職教師中校外教師來(lái)源十分廣泛，繼續(xù)教育的教師來(lái)源、素質(zhì)很難得到有效的保證。三、提高繼續(xù)教育師資培訓(xùn)與管理的策略（一）加大師資力量，改善師資結(jié)構(gòu)對(duì)于繼續(xù)教育的師資培訓(xùn)與管理中，我們首先需要解決的就是提升繼續(xù)教育中師資培訓(xùn)的力度。從教師隊(duì)伍和從事繼續(xù)教育教師隊(duì)伍的數(shù)據(jù)對(duì)比中我們可以看出繼續(xù)教育師資有著極大的缺口。這需要從中央到地方政府給予高度的重視與大力的支持，讓繼續(xù)教育的師資力量得到提升。在師資結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該從繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展角度去給予完善。比如，從薪酬制度、人員編制等去吸引更多的高質(zhì)量教師加入繼續(xù)教育當(dāng)中。從合理的績(jī)效體系中去完善對(duì)教師的有效激勵(lì)等。（二）提升繼續(xù)教育隊(duì)伍的質(zhì)量面對(duì)缺乏制度約束的繼續(xù)教育現(xiàn)狀，應(yīng)該不斷提升教師的素質(zhì)。通過(guò)政府政策的鼓勵(lì)，讓社會(huì)上更多優(yōu)秀的教師從事到繼續(xù)教育中。同時(shí)，通過(guò)一定的政策制度來(lái)盡快提高教師隊(duì)伍的整體水平。同時(shí)，社會(huì)機(jī)構(gòu)及社會(huì)人員的參與也能夠讓繼續(xù)教育與社會(huì)銜接得更加緊密，讓一線的管理人員參與到培訓(xùn)中，可以提升繼續(xù)教育中整體師資的管理水平和專業(yè)能力。參考文獻(xiàn)：1李志成