試論基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建有效的高中語文課堂教學

1、    試論基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建有效的高中語文課堂教學    何東霖摘 要：隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)的教育理念得到了更大范圍的推廣和普及，在學生的綜合素質(zhì)提升上發(fā)揮了重要而積極的作用。高中語文課堂作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基地，需要從課堂教學模式上進行改進和升級，采取多樣化的教學方法來進一步提升高中語文課堂質(zhì)量，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;課堂教學高中語文知識在深度和廣度都有了很大的拓展，其中不僅是語言文字的掌握和應(yīng)用，更重要的是通過以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心的高中語文學習，提升學生的語文綜合水平，使學生能夠體會和理解更深層次的思想

2、表達，促進學生的全面綜合進步。語文教師在開展教學的時候，要始終抓住語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育理念，多角度、多層次進行課堂模式的革新，提高課堂效率，實現(xiàn)高中語文教學水平的大跨越。一、立足核心素養(yǎng)，調(diào)動學習積極性在基于核心素養(yǎng)之下的高中語文教學中，教師需要對課堂教學模式進行改變，為學生們提供一個更為舒適的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好的對相關(guān)的語文知識進行掌握。教師在教學中要注意選擇學生感興趣的方法來對學生進行教學，比如教師可以在教學的過程中利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，通過大屏幕為學生展示所學的內(nèi)容，讓學生將注意力集中在課堂上，從而進一步提高學生學習語文知識的興趣，營造良好的教學氛圍，把語文知識更

3、好的傳遞給學生，這種方法在一定程度上保證了語文教學的整體效果。簡單的舉個例子，教師在進行荊軻刺秦王這一課的教學時，可以利用大屏幕播放一小段相關(guān)的動畫視頻，作為教材的引子來展開對荊軻刺秦王這一經(jīng)典歷史故事的學習。教師在對學生進行語文知識的教學時，需要對學生進行適當?shù)囊龑ВM一步提升學生的自主解讀能力及探索能力。同時通過目標展示的方法對學生進行更加明確的教學指導，充分了解教材的重點及難點問題，提高語文課堂的教學效率。立足核心素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。通過科技化的教學手段，活躍課堂氣氛，提高學生在課堂上的參與度，增強學生的學習注意力，使得學生的學習更加靈活。形式多樣的教學方式使得學生的學習興趣被激發(fā)

4、，從而大大提高了教師自身的教學質(zhì)量。二、立足核心素養(yǎng)，培育自主學習技能在基于核心素養(yǎng)之下的高中語文教學中，教師需要采取方法來培育學生自主學習的技能，讓學生更加主動地參與到學習中，以此來保證語文課堂上的教學效果。教師在教學的過程中可以根據(jù)教材內(nèi)容提出一系列相關(guān)的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生學會自主學習，同時，教師應(yīng)重視合理把控教學節(jié)奏，在教學中適當?shù)臑閷W生們提供一些自主學習的時間，留給學生充足的時間對學習內(nèi)容進行消化吸收，進而鞏固學生的語文基礎(chǔ)知識。教師通過這種方法，充分發(fā)揮了學生的學習自主性和主觀能動性，這有利于學生對語文知識的重難點進行合理地安排。簡單的舉個例子來說，教師在進行故都的

5、秋這一課的教學時，就可以先讓學生深入的閱讀課文同時思考兩個問題，第一個是作者是怎樣描繪故都的秋天的，第二個是你從文章中哪個部分感受到了作者的“悲涼”，通過核心問題的提出，幫助學生鍛煉獨立思考的能力，培育他們自主學習的技能，讓學生從自身出發(fā)對所學的知識進行理解，可以加深他們對文章的印象，從而更好的掌握相關(guān)的語文知識。三、立足核心素養(yǎng)，革新課堂教學模式在基于核心素養(yǎng)之下的高中語文教學中，教師需要對課堂教學模式進行革新，傳統(tǒng)的課堂教學模式過于單一，大部分都選擇了講授法，這種方法存在著一定的弊端，學生在這種方法下處于被動的地位，沒有空間發(fā)揮自身的主觀主動性。所以，教師需要適當?shù)倪M行改變，把學生放在中心

6、地位進行教學，通過小組合作學習的方式來讓學生產(chǎn)生學習的興趣，將注意力放在課堂上，同時，通過小組合作學習還能進一步提高學生的語言表達和交流能力，幫助學生更好的理解相關(guān)的語文知識，簡單的舉個例子來說，教師在進行我有一個夢想這一課的教學時，就可以以學生們的能力為基礎(chǔ)將學生們分成幾個不同的小組，首先讓學生通讀整篇課文，然后在小組內(nèi)討論文章的主旨以及作者本人的想法，這樣可以最大程度使每一位學生都參與到學習中，促進他們交流和理解能力的提高，營造出濃厚的學習氛圍，使語文課堂的教學效果進一步得到提高。四、立足核心素養(yǎng)，落實互動教學模式在基于核心素養(yǎng)之下的高中語文教學中，教師需要對互動教學模式進行落實。就語文這

7、門學科來講，教師與學生之間平等的互動是很重要的，不能只有一方占據(jù)主導地位，這樣不利于學生對語文知識的掌握。在互動教學過程中，教師要和學生在同一地位上進行交流，給學生更多的表達機會，防止課堂出現(xiàn)壓抑的氛圍，幫助學生更好的進行學習。教師在教學的過程中可以選擇提出一些問題來讓學生回答，鼓勵學生勇敢的表達出自己的想法，幫助學生更加積極地參與到課堂教學中，從而在一定程度上保證語文教學的效果，舉個簡單的例子來說，教師在進行孔雀東南飛這一課的教學時，就可以先帶領(lǐng)學生整體理解文章的含義，之后提出相應(yīng)的問題，給學生一些時間讓他們思考這篇文章描寫了一個什么樣的愛情故事以及造成這場愛情最終變成悲劇的原因，在這之后教師可以讓學生表達出自己的觀點，與自己進行深入的交流，對于回答問題準確的學生給予一定的獎勵，以此來幫助學生更好的集中在課堂上，加強教師與學生之間的聯(lián)系，促進語文教學的展開。綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中語文學習對學生的成長和發(fā)展是非常重要和必要的，學生通過高中語文課堂的學習，在認知、品格、能力等方面都會有顯著的提升，使其受益終生。參考文獻：1周婷婷.核心素養(yǎng)培育與高中語文課堂教學模式j(luò).文教資料，2019（21）：63-64+72.2劉永林.構(gòu)建有效的高中語