試論高校教學(xué)管理中的人本管理

1、    試論高校教學(xué)管理中的人本管理    田海麗摘 要：教學(xué)管理是高校管理中的重要組成部分，遵循培養(yǎng)人才、以人為本的原則額，宏觀調(diào)控教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)重量和整體教學(xué)管理水平提高方面發(fā)揮著積極的作用。高校在實(shí)施教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以人本管理理念為指導(dǎo)，對(duì)人本管理的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，加強(qiáng)教學(xué)管理體制的改革創(chuàng)新，以便更好地滿足師生的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。本文就對(duì)高校教學(xué)管理中的人本管理進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；人本管理隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性與高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需求越來(lái)越大，剛性的教學(xué)管理制度已經(jīng)無(wú)法

2、滿足時(shí)代發(fā)展要求1。而高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在教學(xué)管理過(guò)程中必須要堅(jiān)持人本管理的理念，立足人的尊嚴(yán)和價(jià)值轉(zhuǎn)變管理理念，進(jìn)一步推動(dòng)自身的發(fā)展。當(dāng)前如何加快教學(xué)管理改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體教學(xué)，已經(jīng)成為高校的重要研究課題。一、高校教學(xué)管理中人本管理概述人本管理實(shí)質(zhì)是以人為本的管理，將人作為管理活動(dòng)中的核心，采用核心價(jià)值觀進(jìn)行管理。在現(xiàn)代管理實(shí)踐環(huán)節(jié)，人本管理被廣泛應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，尤其是教育行業(yè)，極大提高了行業(yè)的管理水平和管理效率。人本管理有三大要素，分別是制度要素、物的要素、人的要素，其中制度因素與物的因素和人的因素具有一定聯(lián)系，可以有效激勵(lì)或約束人的活動(dòng)，為個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提

3、供強(qiáng)有力的保障。物的要素是指管理過(guò)程中所使用的各種物質(zhì)條件與物質(zhì)資料，會(huì)在制度因素和人的因素共同作用下出現(xiàn)變化，以此發(fā)揮出自身應(yīng)用的作用。而人的因素則指在人本管理的環(huán)境中，被管理者和管理者都能有所發(fā)展，并在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)有效的合作與溝通。高校教學(xué)管理中的人本管理主要是指在教學(xué)管理過(guò)程中，以教師和學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺(tái)和學(xué)習(xí)環(huán)境，給予充分的人本關(guān)懷，通過(guò)多樣化的激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)其為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)而努力，最大限度發(fā)揮出師生的潛能，促進(jìn)師生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展等方面的提升2。通常教學(xué)管理中的人本管理內(nèi)涵具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：為教師創(chuàng)設(shè)輕松自由的發(fā)展平臺(tái)與教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

4、良好的個(gè)性發(fā)展空間和柔性靈活的學(xué)習(xí)氛圍，繼而提高教師和學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性，構(gòu)建出良性的教學(xué)管理文化。充分尊重、關(guān)懷、理解教師與學(xué)生，使其感受到自己的主體地位與核心價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)集體凝聚力和歸屬感，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。二、高校教學(xué)管理中人本管理的實(shí)施路徑一方面，轉(zhuǎn)變思想觀念。首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理者的思想觀念。管理者在教學(xué)管理工作中處于核心地位，聯(lián)系著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生，與教師共同承擔(dān)著教學(xué)工作，因此其思想觀念會(huì)對(duì)教學(xué)管理工作產(chǎn)生深刻的影響。一般先進(jìn)的教學(xué)管理理念對(duì)教學(xué)管理工作具有積極的促進(jìn)作用，因此教學(xué)管理者應(yīng)該高度重視人本管理對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校和諧發(fā)展的作用，最大限度發(fā)揮出人本管理的優(yōu)勢(shì)，

5、促進(jìn)整體教學(xué)管理水平的提升。其次，轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念。高校領(lǐng)導(dǎo)在高校工作中起著組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用，對(duì)管理制度廢立具有決定性作用，因此要積極轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，使其全面認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的重要性。具體來(lái)說(shuō)，高校領(lǐng)導(dǎo)要充分意識(shí)到教學(xué)管理者和高校群體的尊嚴(yán)與價(jià)值，始終堅(jiān)持人本管理的理念，將思想觀念的轉(zhuǎn)變更多體現(xiàn)在發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展決策等方面，塑造良好的校園形象，促進(jìn)高校的和諧發(fā)展。另一方面，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。高校在教學(xué)管理中實(shí)施人本管理時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境：增強(qiáng)管理者素質(zhì)。高校管理者接觸的大多是文化程度較高的人群，這就需要管理者具備高尚的人格魅力和良好的管理素質(zhì)，獲得師生的支持

6、與尊重3。由于教學(xué)管理者的人格力量具有較強(qiáng)的持久性和滲透性，因此高?？梢越M織管理者積極參與不同類型的能力培訓(xùn)和理論培訓(xùn)，或者是構(gòu)建管理人員聽(tīng)課制度，要求管理者定期深入到教學(xué)一線走訪、聽(tīng)課，與師生分享交流心得，有效提高自身的綜合素質(zhì)與學(xué)歷，更好地解決教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。注重情感培育。管理是以尊重人的本性為基礎(chǔ)，滿足人情感需求的同時(shí)，適當(dāng)增加教職工的團(tuán)隊(duì)精神和組織認(rèn)同感。在教學(xué)管理過(guò)程中，高?？梢越M織教師座談會(huì)和主題茶話會(huì)，為教師提供意見(jiàn)表達(dá)的平臺(tái)，或者是組織籃球比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。同時(shí)教學(xué)管理人員在實(shí)際工作中，應(yīng)該與教師進(jìn)行溝通交流，構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，確保教學(xué)管理工

7、作的順利實(shí)施。加大宣傳力度。管理理念形成的重要標(biāo)志之一就是氛圍的形式，這也是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，因此高?？梢越柚搲V播、校園網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等不同渠道大力宣傳管理理念，對(duì)管理思想進(jìn)行統(tǒng)一，繼而形成積極健康的文化氛圍。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，教學(xué)管理作為一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，高校開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，必須要堅(jiān)持人本管理的理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，做到以師生為本，理解、尊重、激勵(lì)、愛(ài)護(hù)師生，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)教師的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。只有這樣，才能保證教學(xué)管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足素質(zhì)教育的要求，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。參考文獻(xiàn)：1沈雁霞.淺析人本管理在高校教學(xué)管理中的實(shí)施j.中國(guó)成人教育，2010（18）：23-24