新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)?我要的是葫蘆?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是一個(gè)寓言故事，共有四個(gè)自然段，主要講一個(gè)種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長(zhǎng)的蚜蟲(chóng)，結(jié)果蚜蟲(chóng)把葉子吃光了，剛長(zhǎng)出來(lái)的小葫蘆變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。這個(gè)故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長(zhǎng)不成。設(shè)計(jì)理念：本課是一篇看圖學(xué)文。讓學(xué)生通過(guò)故事明白“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長(zhǎng)不成的道理。教學(xué)本課時(shí)，我們運(yùn)用“自讀-發(fā)現(xiàn)與探究, 討論-理解與深化, 表演-積累與創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白其中的道理。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字

2、。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 1、看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是小葫蘆生答 課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出 2、 咦，小葫蘆怎么不快樂(lè)啦？課件：葫蘆不快樂(lè) 原來(lái)你們把它的名字叫錯(cuò)了。它叫葫蘆hu lu 生答 課件：圖變成字，加上拼音 3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆板題：我要的是葫蘆 4、

3、齊讀“我要的是葫蘆；小聲讀“我要的是葫蘆；邊讀邊想，不出聲地讀“我要的是葫蘆。你想到些什么問(wèn)題？二、初讀感知，認(rèn)讀生字。 1、 答案藏在課文里。我們趕快翻開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。 2、“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗，我們來(lái)摘葫蘆吧。 課件 huluteng xie zhi 葫蘆藤 花謝了 治一治 ya ding sai lin 蚜蟲(chóng) 盯著比賽 鄰居 2、淘氣的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，著急地跑出來(lái)和大家交朋友。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒。 3、 課件：葫蘆 藤 謝 哇 蚜 盯 鄰 治 賽 師：老師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆

4、的“蘆單獨(dú)念lu，組成詞念輕聲。來(lái)，和他們打打招呼吧！三、教學(xué)本課生字1、指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“怪、慢兩字。動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。3.“言、治、棵、每、掛、哇可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形，先描紅后寫(xiě)字。4.試著聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。訂正后，重點(diǎn)練自己寫(xiě)錯(cuò)的字。 四、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟。 一、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園！課件：葫蘆圖配樂(lè)聲中學(xué)生觀(guān)察葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。 師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？ 自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。 課件出示第一自然段 師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎

5、？生再讀。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)？ 老師還欣賞一個(gè)詞“掛。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好似在和我們打招呼呢。課件：掛 3、來(lái)，我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀) 4、比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是種葫蘆的人。你從哪句體會(huì)到？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。 師：看一次？生：看幾次。 師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。 5、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？ 6、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)？ 7、讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花、結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。

6、可是告訴你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。課件：小葫蘆變黃，落了你有什么感受？ 2、來(lái)把我們心中的惋惜，難過(guò)讀出來(lái)。 不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。 3、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢！來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀讀這句。課件出示 三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，你有什么問(wèn)題？課件： 板書(shū)：葫蘆圖 |？ 2、孩子們，不光是我們關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)“葫蘆劇團(tuán)聽(tīng)到這個(gè)消息也很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。你看，劇團(tuán)寄來(lái)了一封信。課件出示：招聘啟示 為了解開(kāi)“葫蘆落掉之謎，我們決定表演課本劇?我要的是葫蘆?。招聘演員兩名：“

7、小糊涂種葫蘆的人；“小機(jī)靈鄰居。誰(shuí)愿意？ 招聘要求： 1、會(huì)讀：認(rèn)真讀讀課本2、3自然段，用“勾出“小糊涂所想所說(shuō)的句子；用“勾出“小機(jī)靈所說(shuō)的話(huà)，好好讀一讀。 2、會(huì)說(shuō)：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂和“小機(jī)靈的對(duì)話(huà)。一邊讀一邊想象和體會(huì)。 3、 會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。 歡送同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。 4、為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧！ 5、準(zhǔn)備好了嗎？我是“葫蘆劇團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，選拔演員現(xiàn)在開(kāi)始。 1第一關(guān)：生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾出。 2 看看你勾對(duì)了嗎？師引讀。 課件：“小糊涂 有幾只蟲(chóng)子怕什么？ “我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！

8、 “小機(jī)靈 “你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！ “小糊涂 “什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。 師：恭喜大家通過(guò)了第一關(guān)。 3 第二關(guān)：誰(shuí)會(huì)說(shuō) 同桌分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。到底練得如何，我來(lái)檢查一下： 請(qǐng)“小糊涂站起來(lái)?！靶C(jī)靈座端正。 A組： 有幾只蟲(chóng)子怕什么？ 師：一天，“小糊涂看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，而可愛(ài)的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想生讀： 師：對(duì)，葉子上的蟲(chóng)，又不是小葫蘆上的蟲(chóng)，我才不在乎，他心想：哼生讀：有幾只蟲(chóng)子怕什么？ B 組：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！ 師：他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲(chóng)放在心上，而是怎樣做的，怎樣說(shuō)的，能演出來(lái)嗎？ 師：看一

9、會(huì)兒，是“盯嗎？，此時(shí)你的眼里只有小葫蘆有這么大聲地對(duì)自己說(shuō)話(huà)的嗎？ 師：真盼望小葫蘆能長(zhǎng)得更快些，更大些“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！ D “你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！ 師：在“小糊涂的熱切期盼中，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機(jī)靈看在眼里，急在心頭，說(shuō)“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！ 師：是呀，快治治吧，再不治就來(lái)不及了。再真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治治吧！ 師：“小糊涂一聽(tīng)，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。 師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲(chóng)子關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了“

10、什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。 師：同學(xué)們，讀懂了嗎？解決課題上的？ 課件 “小糊涂要的是葫蘆，不要，因?yàn)樗J(rèn)為 。 “小機(jī)靈認(rèn)為：要葫蘆，就要因?yàn)樗J(rèn)為 板書(shū)：小葫蘆圖葉子圖 E我會(huì)演： 抽同學(xué)上臺(tái)表演。 師：好，?我要的是葫蘆?課本劇表演現(xiàn)在開(kāi)始， 1學(xué)生自我介紹：我是種葫蘆的專(zhuān)業(yè)戶(hù)名叫“小糊涂； 生表演。兩組表演 2老師戴葫蘆葉的頭飾采訪(fǎng)“小糊涂 師小結(jié)。 五、想象拓展。 “小糊涂聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師，同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我要的是葫蘆葫蘆圖 只要葫蘆 葫蘆葉圖 不管葉子

11、做事要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)反思 ?我要的是葫蘆?這篇寓言是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀(guān)察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由“葫蘆為什么落了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)感情朗讀，抓住描寫(xiě)葫蘆前后變化的句子，體會(huì)人物的心情變化是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 一、字詞教學(xué)比擬扎實(shí) 1、識(shí)字方式多樣化結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多種識(shí)字竅門(mén)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，是提高識(shí)字效率的前提。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，有的生字可以跟學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)“葫“蘆“藤時(shí)通過(guò)圖片來(lái)指認(rèn)“

12、葫蘆和“藤，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)一下“葫蘆和“藤是什么，然后通過(guò)觀(guān)察了解到“葫蘆和“藤都與植物有關(guān)，所以是草字頭。有的用猜字謎的形式穩(wěn)固識(shí)字，如“鄰、“盯。最后的生字教學(xué)環(huán)節(jié)比擬有新意，學(xué)生在全面回憶了本課的教學(xué)內(nèi)容后自然引出寫(xiě)字教學(xué)，教學(xué)過(guò)程顯得比擬自然。 2、好句子、好詞語(yǔ)積累，為日后的寫(xiě)作打下根底。 課文比擬短，但是好詞好句還是挺多的。如“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“細(xì)“滿(mǎn)、“綠“幾朵“雪白等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象描寫(xiě)的景象，體會(huì)加上這些詞語(yǔ)把葫蘆藤的形狀、葉子的茂盛、花的顏色、大小都描繪了出來(lái)，為日后的寫(xiě)作打下根底。 二、重視朗讀教學(xué) 在教學(xué)過(guò)程中

13、，我比擬注重讀的層次，讀通讀懂讀透。讀通就是要求學(xué)生能把課文中的生字讀準(zhǔn)字音，讀懂就是能帶著問(wèn)題有目的去讀，并能邊讀邊思考，讀透就是在讀懂的根底上選擇重點(diǎn)片段讀，加深課文理解，體會(huì)語(yǔ)言文字優(yōu)美之處，并且讀的形式多樣。我一共設(shè)計(jì)了以下幾種形式的讀：1、第一次自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀向遍，第二次自由讀第一自然段，劃出描寫(xiě)葫蘆樣子的句子。2、指名讀出葫蘆樣子的句子，邊讀邊想。3、指名讀，讀后師生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、同桌互讀，讀出喜愛(ài)的事情，5、默讀課文，思考：種葫蘆人的最后得到了嗎？6自由讀，讀出傷心，7、齊讀課文。讀好后，我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀(guān)察、分析反思、組織表達(dá)，這樣使評(píng)價(jià)的孩子得到鼓勵(lì)，感受成功的喜悅，孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受； 三、教學(xué)缺乏以及今后努力的方向識(shí)字教學(xué)在整個(gè)課時(shí)中占據(jù)了比擬多的時(shí)間，前松后緊，導(dǎo)致后面的朗讀