老人與海鷗教學(xué)設(shè)計

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1 認識本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚頓挫、企盼”等詞語。 2 2讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。 3學(xué)習課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。 教學(xué)重點： 了解課文主要內(nèi)容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。 教學(xué)難點： 體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。 一、圖片導(dǎo)入 出示塑像圖片，問學(xué)生，在你們的心中塑像的主人應(yīng)該是怎樣的人？（英雄，受人敬重的，德高望重的人） 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)，我們所看到的塑像其實跟我們想的完全不一樣，他只是一個普普通通的退

2、休工人，他的這個塑像是由群眾自發(fā)捐款修建的，像這樣由群眾自發(fā)捐款修建塑像在我們中國這可還是破天荒頭一回呢!那么這位特殊的老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣的故事，使得市民會這樣做呢！走進老人與海鷗這個故事，你們就會明白。 板書課題，學(xué)生齊讀二、初讀課文，了解大意1、快速讀課文，思考:課文講了怎樣一個故事，它帶給了你怎樣的感受？2、學(xué)生說說課文講了怎樣一個故事？ 3、剛才老師還布置了一個問題對吧！這個故事帶給你怎樣的感受？我希望你還能用很精煉的語言說出你的感受？ 4、在聽到你們這么多獨特的感受之后，老師其實在想如果你們能得出這樣一種讀書感受，那就更好了。（出示疑惑）老師覺得真正的學(xué)習都是從問題開始的，

3、邊學(xué)邊問才能有最后的學(xué)問，同學(xué)們你們想想看在剛才的讀書過程中你有沒有什么特別想問的呢？ 5、同學(xué)們正是這些問題才是你們學(xué)習中真正的收獲，老師試著把你們這些問題梳理了一下，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)最感興趣的問題其實只有一個那就是海鷗為什么會有這些不同尋常的舉動？你們是不是特別想知道??？好，我們等下一起來解決，先看到大屏幕。（出示生字詞）點名學(xué)生讀教師點出重點詞（旋渦、褪色） 6、好，我們回到課文，請同學(xué)們快速的默讀課文，思考一下課文寫了哪兩個場景？（學(xué)生讀課文）（板書） 7、根據(jù)學(xué)生回答板書（喂、送）那么這兩個場景中你們覺得哪個場景讓人震撼讓人不可思議呢？（點名學(xué)生說） 8、老師在第一次閱讀課文的時候

4、也是覺得這個場景讓人震撼，這種行為真的是太讓人意想不到了，那么請同學(xué)們再一次快速的默讀課文14到18自然段，想一想到底發(fā)生了什么意想不到的事情。（學(xué)生自由說）（出示意想不到的事）3、 深入研讀，體會情感. 1、自讀113自然段，找重點句段。 那么到底為什么會發(fā)生這些不同尋常的事呢！我們再回到老人生前喂海鷗的這一幕幕吧！請同學(xué)自由讀課文1到13自然段，拿起你們手中的筆，畫出有關(guān)的語句，在旁邊簡單的寫上自己的感受 。 學(xué)生交流，老師點撥。 預(yù)設(shè)段落一： 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為

5、了給海鷗送餐,跟海鷗相伴. 再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 補充材料： 出示：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。每天步行二十多余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。他往往到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在三點前步行回西郊昆明化工廠。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃。他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。 就是這樣一位老人，十多年來，寧可穿著褪色的舊衣，背著褪色的布包，甚至用著褪色的塑料袋，也要把錢

6、省下來買餅干，一到冬天，每天步行二十多里，給海鷗送餐去。怪不得朋友告訴我老人和海鷗就像親人一樣。 2、 預(yù)設(shè)段落二： 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 讀讀這段話，小組討論：看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖，請圈一圈。（學(xué)生交流） （2） 聯(lián)系上下文找找老人是怎么呼喚的？ 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” A、讀讀這句話，你知道了什么

7、？ B、是啊，多么樸實的名字，這一個個名字中凝聚著老人對海鷗的關(guān)心與呵護。 請你親昵地呼喚一下海鷗，再請你抑揚頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚，多像一個父親在呼喚自己的孩子啊。 （3）海鷗們聽見老人在呼喚他們了，你們看，立刻便有一群海鷗生接讀（應(yīng)聲而來）應(yīng)誰的聲，生應(yīng)老人的聲。你們再看，海鷗吃得多快啊，讀一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把，怎么能用掃呢？于是，老人邊走邊放，海鷗生接讀（依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜）。 3、想一想：老人放餅干是一樣的速度嗎？多有趣啊，表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，實際上老人依著海鷗時快時慢。請你們有節(jié)奏地讀一讀這句話。 4

8、、這起起落落的海鷗，排成一片翻飛的白色，譜成了一篇生接有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么，又聽到了什么聲音？ （看到了翻飛的白色，聽到了老人呼喚海鷗的聲音） 5、讓我們一邊想象畫面一邊有感情地讀讀老人喂海鷗的這段話。請女同學(xué)念海鷗的句子，男同學(xué)念老人的句子。 多么美好的畫面，多么和諧的場景，它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們，如此親密的關(guān)系，這樣親人般相處的場景，在翠湖邊只上演了一次嗎？ 是啊，這樣美妙的畫面上演在十多個冬季，一千多個日子啊。讀句子 十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。（談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。（出示） “海鷗最重情義，心細著呢。前年

9、有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說白鷗飛處帶詩來，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。 太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。 老人雖然離去了，但是，我們的眼前時常浮現(xiàn)他喂海鷗的身影，我們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音，我們還依稀記得他向別人談起海鷗時的話語。請同學(xué)們也學(xué)著老人的樣子來談?wù)労ｚt。請同學(xué)來讀一讀這部分。從他的朗讀中，你聽出了老人對海鷗的生接（稱贊，不舍，喜愛，贊嘆） 眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫滿了對海鷗的愛哪。同學(xué)們，你們看，當海鷗快要回滇池歇息去了，老人望著高空盤旋的海鷗，眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢？一起帶著企盼讀讀老人下面說的話。 ） 四、課堂總結(jié)，情感延伸。 是啊，十多年來，一到冬天，無論是刮著大風還是下著大雨，老人必來；無論老人是健康的還是生病著，老人必來；