語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)寫(xiě)對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)寫(xiě)對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)板橋中心小學(xué) 邢安祖【教材分析】本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀烏鴉反哺 ，體會(huì)有關(guān)對(duì)話的寫(xiě)法。 教材先給了范例， 幫助學(xué)生閱讀思考寫(xiě)人物對(duì)話的方法，又提供了可選作習(xí)作內(nèi)容的三幅圖畫(huà)， 還強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作要求展開(kāi)想象，寫(xiě)一段對(duì)話，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些要求具有很大彈性： 讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅， 也可以另選內(nèi)容寫(xiě)一段對(duì)話。【設(shè)計(jì)理念】三年級(jí)的學(xué)生，第一次比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)一段對(duì)話，因此，一定要讓學(xué)生讀懂例文，讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫(xiě)。而讀懂例文，不僅要知道例文寫(xiě)了什么，更要引導(dǎo)學(xué)生明白小作者是怎樣寫(xiě)的，并且初步領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆@樣寫(xiě)。當(dāng)然，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“怎樣寫(xiě)” ，引導(dǎo)寫(xiě)好提示語(yǔ)，用對(duì)標(biāo)點(diǎn)

2、。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)編寫(xiě)一段對(duì)話時(shí)， 也要注意激發(fā)學(xué)生的想象， 增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望， 在重難點(diǎn)處適時(shí)地幫一幫， 扶一扶， 引導(dǎo)學(xué)生從 “樂(lè)于表達(dá)”到“善于表達(dá)” 。【習(xí)作目標(biāo)】1 . 讀懂例文烏鴉反哺 ，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話的。2 .借助習(xí)作范例，初步懂得寫(xiě)對(duì)話，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的話；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、 表情和語(yǔ)氣等。 三是注意根據(jù)提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3 .根據(jù)教材提供的對(duì)話材料，選擇其中一幅引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，展開(kāi)合理的想象，用對(duì)話的形式編寫(xiě)故事，力求故事生動(dòng)、有意思。【習(xí)作重點(diǎn)難點(diǎn)】1 .讀中學(xué)寫(xiě)，初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。2 .

3、把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .多媒體課件。2 .根據(jù)習(xí)作4上例文后面的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1 .采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。2 .借助例文，影視作品，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，同伴交流，師生評(píng)價(jià)，激發(fā)習(xí)作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)話的寫(xiě)作方法。3.展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作的興趣。【教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí)【教學(xué)流程】一、作前指導(dǎo)- 趣味故事激活愿望（一）課前熱身，讀說(shuō)練習(xí)：1 “說(shuō)”這個(gè)字大家很熟悉吧，有哪些字是表示說(shuō)的呢？現(xiàn)在我們來(lái)比賽看誰(shuí)說(shuō)的多。2老師出示一些表示說(shuō)話的詞，指名讀。3你能選其中一個(gè)說(shuō)一句話么。（二）

4、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣：1 老師講故事老鷹借糧 。天長(zhǎng)啦，夜短啦，耗子大爺起晚啦！耗子大爺干嘛哪？耗子大爺咕嘟咕嘟抽水煙哪。來(lái)了個(gè)老鷹，來(lái)跟老鼠借糧。老鷹和在門(mén)口玩耍的小老鼠說(shuō)： “小貓菜， 回去告訴老貓菜：有糧借兩擔(dān)，轉(zhuǎn)過(guò)年來(lái)不定歸還不歸還！ ”小老鼠回去跟老倉(cāng)鼠說(shuō)： “有人借糧。 ”“什么人？”“鉤鼻下，黃眼珠，看人斜著眼，說(shuō)話尖聲尖氣。 ”“是老鷹！他說(shuō)什么？”“他說(shuō)： 小貓菜回去告訴老貓菜 ”“什么小貓菜 、 老貓菜 ！ ”“有糧借兩擔(dān)轉(zhuǎn)過(guò)年來(lái)，不定歸還不歸還！ ”“去！去！去！不借給他！回來(lái)，回來(lái)！就說(shuō)，我沒(méi)在小老鼠出去對(duì)老鷹說(shuō)： “我爹說(shuō)他沒(méi)在家！2 . 好玩兒?jiǎn)幔课抑v的好不好？誰(shuí)來(lái)夸

5、夸我。其實(shí)，不是我講得好，是這個(gè)故事寫(xiě)得好。 （出示）同學(xué)們看看，這個(gè)故事中，寫(xiě)得最多的是什么？是啊，你問(wèn)我答，這是一組對(duì)話； 你對(duì)我說(shuō)，我對(duì)你說(shuō)，又是一組對(duì)話。 （出示）通過(guò)這一組組對(duì)話，就把故事寫(xiě)得那么吸引人， 真是太神奇了， 今天， 這節(jié)課， 我們就來(lái) 板書(shū)：學(xué)寫(xiě)對(duì)話。（三）例文引路，學(xué)文明法1 .學(xué)文明法（ 1 ）有個(gè)小朋友，看到了“烏鴉反哺”的場(chǎng)景，覺(jué)得十分感人， 于是她就抓住自己和媽媽的對(duì)話來(lái)寫(xiě)了一篇文章， 同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲自由地讀這篇短文， （出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一）邊讀邊思考對(duì)話該怎么寫(xiě)，開(kāi)始。（出示范文圖畫(huà)）（ 2 ）同學(xué)讀，教師巡視。（ 3 ）學(xué)生讀完， （書(shū)平放） ，對(duì)話該怎

6、么寫(xiě)呢，把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌分享一下，學(xué)生交流。（ 4）指名1-2 名學(xué)生交流。 （身坐正）對(duì)話該怎么寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)交流一下？指名 1-2 名學(xué)生交流。生：要把人說(shuō)的話寫(xiě)清楚，師：你一下子就抓住了對(duì)話中最主要的內(nèi)容。對(duì)話，對(duì)話，首先，要把人說(shuō)的話寫(xiě)清楚，也就是說(shuō)什么，在你來(lái)我往的對(duì)話中，故事情節(jié)就展開(kāi)了， （貼圖）所以，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)必不可少？（指名說(shuō)）生：引號(hào)。2 .學(xué)習(xí)寫(xiě)好提示語(yǔ)師：是呀，上引號(hào)和下引號(hào)師一對(duì)形影不離的好朋友，他們總是同是出現(xiàn)，說(shuō)的話要用一對(duì)引號(hào)引出來(lái)。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）（ 1 ）在對(duì)話中，還有一樣很重要（貼圖：提示語(yǔ)）同學(xué)們跟我來(lái)關(guān)注，什么叫提示語(yǔ)呢？ “媽媽對(duì)我說(shuō)”這就是提示

7、語(yǔ)，（教師邊說(shuō)邊用筆畫(huà)出）（ 2） 烏鴉反哺 這篇短文中還有哪些也是提示語(yǔ)呢？拿出筆，用波浪線輕輕地畫(huà)一畫(huà)。指名交流畫(huà)出的提示語(yǔ)。（ 3 ）讀一讀這些提示語(yǔ)，想一想，提示語(yǔ)能傳遞給我們什么信息？告訴我們這句話是誰(shuí)說(shuō)的。（ 3）提示語(yǔ)的內(nèi)容：指名說(shuō)。除了告訴我們這話是誰(shuí)說(shuō)的還能提示什么？（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，心理活動(dòng)（著急）等。 ）（ 4）語(yǔ)氣不同，提示語(yǔ)中的用詞也不同。有時(shí)是“問(wèn)”，有時(shí)是“說(shuō)” ，有時(shí)還可能是“叫、喊、嚷”等。板書(shū)：用詞：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，心理活動(dòng)等。是的， 提示語(yǔ)能傳遞給我們這話是誰(shuí)說(shuō)的， 怎么說(shuō)的？提示語(yǔ)可以寫(xiě)很多， 不過(guò)， 我們不必面面俱到， 要抓最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)。（ 5

8、）提示語(yǔ)的位置。請(qǐng)大家再看畫(huà)出的提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？板書(shū)：位置出示例句：媽媽嘆了口氣，說(shuō)： “它老了，飛不動(dòng)了。 ”板書(shū)：前“那怎么辦呢？”我著急地問(wèn)。板書(shū)：后“太棒了！”小豬高興地喊起來(lái)，“我最愛(ài)吃白面饅頭和烙 餅了！ ”板書(shū)：中間補(bǔ)充介紹：還有一種特殊情況，當(dāng)對(duì)話時(shí)只有兩個(gè)人，在不會(huì)引起誤解時(shí)，可以省略提示語(yǔ)，這樣表達(dá)會(huì)更簡(jiǎn)潔更緊湊。板書(shū)：中間小結(jié)： 適當(dāng)?shù)刈儞Q提示語(yǔ)的位置， 可以更準(zhǔn)確地表達(dá)你的意思，也能使文章顯得生動(dòng)活潑而不呆板。板書(shū)：位置：前、后、中間、省略（ 5）提示語(yǔ)位置不同，標(biāo)點(diǎn)的用法也不同 ,有發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，你來(lái)）A,提示語(yǔ)在前，后面跟的是冒號(hào)。教師邊寫(xiě)符號(hào)邊說(shuō)

9、：左下 角規(guī)范的寫(xiě)下冒號(hào)，表示注意了，我要開(kāi)始說(shuō)話了。B,提示語(yǔ)在后面呢？跟的是句號(hào)，教師邊說(shuō)邊寫(xiě)符號(hào)，表示 我說(shuō)完了。C,那提示語(yǔ)在中間，那個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你的注意呢？指名說(shuō)。師：恩，提示語(yǔ)在中間表示我喘口氣，接著講。板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)正確（ 6 ）教師總結(jié)：你看，小標(biāo)點(diǎn)可有大講究呢！寫(xiě)好對(duì)話，關(guān)鍵就要寫(xiě)好提示語(yǔ)。要寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，這樣才具體生動(dòng)。提示語(yǔ)的位置也要有所變化，這樣表達(dá)才準(zhǔn)確靈活，提示語(yǔ)變化時(shí)，還要注意用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3 .注意分段描述。寫(xiě)對(duì)話，有很多的注意點(diǎn)，同學(xué)們，我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候，為了使條理更清楚，我們還要分段寫(xiě)（出示段落的片段）那么寫(xiě)對(duì)話時(shí)，我們?cè)撛鯓臃侄文?/p>

10、？指名說(shuō)。我們看這一段，這是誰(shuí)說(shuō)的？另一段呢？也就是說(shuō)，每個(gè)人單獨(dú)說(shuō)話的內(nèi)容可以為一個(gè)小段。交流后總結(jié)： 真是個(gè)好辦法， 這樣一分段， 條理就更清楚了。板書(shū)：分段描述4 .同學(xué)們，作者寫(xiě)得這些內(nèi)容，我們都能在圖上看得到么？看不到的怎么辦？指名說(shuō)。板書(shū)：合理想象看來(lái)啊， 寫(xiě)對(duì)話真是大有學(xué)問(wèn)。 我們一起回顧寫(xiě)對(duì)話要注意哪些。（教師出示） 首先要把人物說(shuō)的話寫(xiě)清楚， 同時(shí)要恰當(dāng)?shù)氖褂锰崾菊Z(yǔ)，提示語(yǔ)的中間還可以寫(xiě)上人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣、心理活動(dòng)要根據(jù)提示語(yǔ)的位置正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們還可根據(jù)每個(gè)人物說(shuō)話的內(nèi)容分段寫(xiě)，加上合理的想象。二、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)好一組對(duì)話很多優(yōu)秀的影視作品也是在人物的對(duì)話中展開(kāi)

11、故事情節(jié)的，大圣歸來(lái)同學(xué)們都愛(ài)看，里面有很多有趣、感人的情節(jié)，待 會(huì)兒我們來(lái)看其中的一個(gè)選段， 請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)人物之間的對(duì)話， 仔細(xì)觀察人物說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作，看完以后，要請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一組對(duì)話。1、學(xué)生看。2、出示寫(xiě)作要求：學(xué)習(xí)任務(wù)單：同學(xué)們，在這個(gè)片段中，選一組你印象最深的對(duì)話，把人物“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”寫(xiě)清楚，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加入合理的想象。3、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。很多同學(xué)寫(xiě)好了，先自己讀一讀，試著修改你寫(xiě)的對(duì)話。4、把筆停下，學(xué)生展示，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地看，他有沒(méi)有把人物“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”寫(xiě)清楚？（ 1）他有沒(méi)有把人物“說(shuō)什么”寫(xiě)清楚？（ 2）他有沒(méi)有把人物“怎么說(shuō)” ，也就是提示

12、語(yǔ)，寫(xiě)清楚？（ 3 ）哪位同學(xué)能幫助他，回顧一下在剛才的片段中，大圣（江流兒）說(shuō)話的樣子？指名說(shuō)。（ 4 ）這位同學(xué)，你能不能根據(jù)同學(xué)們幫你回顧的，把提示語(yǔ)寫(xiě)得更具體生動(dòng)一些？他是怎么說(shuō)的？你看， 這樣一改， 人物形象就躍然紙上， 展現(xiàn)在大家面前了。（ 5 ）我們?cè)賮?lái)幫他檢查一下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確了么？教師相機(jī)改正。（ 6 ）請(qǐng)同學(xué)們也從：說(shuō)什么，怎么說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用幾個(gè)方面來(lái)修改自己寫(xiě)的對(duì)話。指名說(shuō)一個(gè)。三、視頻配音，寫(xiě)好一段對(duì)話其實(shí)，生活中的對(duì)話無(wú)處不在 ，也是最平常不過(guò)了，老師選取了一個(gè)生活中對(duì)話的場(chǎng)景，不過(guò)，老師一時(shí)大意，把聲音給擦去了，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看畫(huà)面，來(lái)想象人們說(shuō)話時(shí)的樣子，一

13、起來(lái)幫老師還原這個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話， 一起來(lái)當(dāng)配音演員。 可邊聽(tīng)邊小聲的嘗試給視頻配音。出示視頻。這段視頻肯定喚醒了你的記憶，生活中你肯定有過(guò)類似的經(jīng)歷，那么接下來(lái)， （出示學(xué)習(xí)任務(wù)單）就請(qǐng)你選一段視頻寫(xiě)對(duì)話， 也可以選擇自己生活中的其他場(chǎng)景寫(xiě)一段話， 把人物 “說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”寫(xiě)清楚，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加入合理的想象。學(xué)生展示。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。（ 1 ）評(píng)價(jià)“說(shuō)什么” 。通過(guò)一組又一組的對(duì)話， （老師邊勾 畫(huà)邊說(shuō)）給我們展示了（ 2）評(píng)價(jià)提示語(yǔ)， “怎么說(shuō)” 。A,注意變換提示語(yǔ)的位置，使形式多樣。B,怎么說(shuō)的？我們還可以通過(guò)想象加入人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、 表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)C,表示說(shuō)，我們不一定就用說(shuō)，還記得上課前我們的活動(dòng)么？表示說(shuō)還有其他的一些詞，在你的習(xí)作中，你還用到了什么？指名說(shuō)。（吵、叫、嚷）在