算數(shù)平方根教學(xué)反思

1、算數(shù)平方根教學(xué)反思身為一名剛到崗的西席，教學(xué)是我們的事變之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)紀(jì)錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是為大家整理的算數(shù)平方根教學(xué)反思（精選3篇），供大家參考鑒戒，渴望可以幫手到有須要的朋友。算數(shù)平方根教學(xué)反思1本節(jié)是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六第一節(jié)的內(nèi)容，是在同硯們學(xué)習(xí)了乘方運(yùn)算的根本上引進(jìn)的逆運(yùn)算。本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是相識(shí)算術(shù)平方根的不雅點(diǎn)，會(huì)求一些數(shù)的算術(shù)平方根，并用算術(shù)平方根標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟表示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是算術(shù)平方根的不雅點(diǎn)和求法。本是同硯們剛上完是第五相交線（幾多學(xué)部分）的條件下引進(jìn)新的代數(shù)運(yùn)算。以是在教學(xué)籌劃、教學(xué)戰(zhàn)略及教學(xué)進(jìn)程上都要留意弟子環(huán)境。下面我闡發(fā)一

2、下這節(jié)的教學(xué)環(huán)境：起首，在情形引入這塊通過(guò)講義內(nèi)容利用給弟子展示面積為2平方分米的畫(huà)布，提出讓弟子求邊長(zhǎng)的標(biāo)題問(wèn)題。同時(shí)老師提出將畫(huà)布的面積改變了之后再讓弟子求對(duì)應(yīng)的邊長(zhǎng)，很自然的導(dǎo)入了堂。利用保存現(xiàn)實(shí)圖形順暢引出了代數(shù)標(biāo)題問(wèn)題。切合弟子在現(xiàn)有的知識(shí)水平中引進(jìn)代數(shù)標(biāo)題問(wèn)題。其次，講算術(shù)平方根的不雅點(diǎn)的時(shí)間，團(tuán)結(jié)中的表格，把面積中的數(shù)字同一用字母表示（面積中的數(shù)字既有小數(shù)又有分?jǐn)?shù)），邊長(zhǎng)（即這個(gè)正數(shù)）同一用字母表示，那么把這個(gè)正數(shù)叫做的算數(shù)平方根。讓弟子說(shuō)出不雅點(diǎn)并且老師板書(shū)后，返回團(tuán)結(jié)表格完備的再說(shuō)一遍不雅點(diǎn)，作育弟子的數(shù)感及數(shù)形團(tuán)結(jié)的頭腦。其次，講例題時(shí)，共有三小問(wèn)，第一小問(wèn)老師板書(shū)并精講，

3、第二、三小問(wèn)教學(xué)生上黑板板書(shū)。但是我在備的時(shí)間沒(méi)想到弟子先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)然后再求它的算數(shù)平方根，雖然答案及做法準(zhǔn)確但是很白搭時(shí)間。當(dāng)師生配互助答時(shí)，在此題中我特殊夸大不須要把它化因素?cái)?shù)，直接就能求出它的平方根并且又舉了一例子分析，以防弟子之后做題時(shí)都先化成小數(shù)再求算數(shù)平方根。末了，從同硯們當(dāng)堂檢測(cè)的完成環(huán)境看，這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)已順?biāo)旄婵ⅰＲ陨鲜俏乙詾檫@節(jié)比較樂(lè)成的部分，但是在講的進(jìn)程中仍然有很多幾多標(biāo)題問(wèn)題，下面我闡發(fā)一下我在教學(xué)中須要改造的地方。第一，我的粉筆字寫(xiě)的還是不怎么典范，板書(shū)看起給人不舒服的感覺(jué)，雖然弟子的感覺(jué)也一樣，以是在這方面還是要繼續(xù)積極。第二，在講的進(jìn)程中，講完被開(kāi)方數(shù)存在的

4、意義的時(shí)間先放對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二，效果那天恰恰聽(tīng)我的，先說(shuō)目標(biāo)后放習(xí)題了，如許會(huì)導(dǎo)致弟子的頭腦紊亂，出現(xiàn)這種環(huán)境緣故起因就是太緊急了，分析我的生理本質(zhì)還不夠好，還須要好好加強(qiáng)熬煉，堂上一定要留意弟子頭腦的連貫性。第三，在講求00001的算數(shù)平方根是，問(wèn)弟子誰(shuí)的平方是00001，弟子異口同聲說(shuō)出是，此時(shí)001不須要上括號(hào)而我卻給上上了小括號(hào)，下看講義才知道小數(shù)的平方不須要上括號(hào)，分析我讀講義讀的還不夠嚴(yán)格過(guò)細(xì)。這也是我發(fā)明我身上存在的新標(biāo)題問(wèn)題，以后一定要多加留意。第四，在將當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，有一道題是讓求下列個(gè)數(shù)的算數(shù)平方根，此中有一道是，當(dāng)時(shí)弟子很自然的說(shuō)出答案是4，但我顯著記得我在

5、這兒做了個(gè)標(biāo)識(shí)表記標(biāo)幟，寫(xiě)了個(gè)講字，但是當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上就感覺(jué)就便是4呀，然后就安插作業(yè)下了。下一看，應(yīng)該是2，那為什么會(huì)出現(xiàn)答案是4的緣故起因呢？是我本身就忘了看大條件了，還不知道讓我們干什么就動(dòng)手，我們班的弟子就如許原跟因在我這兒。這個(gè)特大的錯(cuò)誤必須要時(shí)常提示本身并加以改正，并且要落實(shí)到弟子身上。總之出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤尚有一個(gè)緣故起因就是我對(duì)習(xí)題太大意了，以為很簡(jiǎn)單但沒(méi)留意細(xì)節(jié)，以是作為老師，尤其是數(shù)學(xué)老師一定要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、爽性、利落，不能有一點(diǎn)馬虎。老師不單是堂中的引導(dǎo)者，在如許應(yīng)試考試的環(huán)境下必須教會(huì)孩子們?cè)鯓尤ゴ痤}，怎樣去得分，千萬(wàn)不能不知道題中要求你干什么你就去動(dòng)手?？偠灾?，作為一個(gè)年輕

6、西席的我在教學(xué)方面有很多的不夠。通過(guò)上學(xué)期及這幾個(gè)周的聽(tīng)活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)與反思，對(duì)我有了一定的進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)明白本身仍然存在的不少標(biāo)題問(wèn)題。在以后的教學(xué)中要時(shí)常留意細(xì)節(jié)，時(shí)常與同事們互換學(xué)習(xí)，不竭的自我改正、自我總結(jié)增補(bǔ)我的不夠。渴望在以后教學(xué)進(jìn)程中有什么不夠之處，還盡請(qǐng)同事們對(duì)我多加領(lǐng)導(dǎo)，謝謝！算數(shù)平方根教學(xué)反思2講義中，實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)起首安排的算術(shù)平方根，再次安排平方根的學(xué)習(xí)。為了更好地明確平方根的.意義，突破“正數(shù)有兩個(gè)平方根，它們互為相反數(shù)，零的.平方根是零，負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根”明確上的難點(diǎn)，先入為主，因此，前置學(xué)習(xí)時(shí)間安排在講堂上，先學(xué)后教，協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)。弟子在學(xué)習(xí)平方根和算術(shù)平方根時(shí)有兩個(gè)不民俗

7、，一個(gè)是正數(shù)有兩個(gè)平方根，即正數(shù)在開(kāi)平方運(yùn)算有兩個(gè)效果，這與弟子已往遇到的運(yùn)算效果唯一的環(huán)境有所不同；另一個(gè)是負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根，即負(fù)數(shù)不能進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算，這也是前面加、減、乘、除、乘方五種運(yùn)算中一樣尋常不會(huì)遇到的（0不能作除數(shù)的環(huán)境除外），以是本日的教學(xué)對(duì)弟子的學(xué)習(xí)很為關(guān)鍵，教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)較多的實(shí)例分析這兩點(diǎn)，并在以后的教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)化這兩點(diǎn)。開(kāi)平方運(yùn)算與平方運(yùn)算互為逆運(yùn)算，這是求平方根的依據(jù)，以是互逆干系要可以大概明確掌握，本課利用六種運(yùn)算團(tuán)體認(rèn)識(shí)新知識(shí)，使弟子形成正遷移，切合弟子的認(rèn)知規(guī)律，弟子受到了好的學(xué)習(xí)效果。算數(shù)平方根教學(xué)反思3算術(shù)平方根這節(jié)課是一節(jié)不雅點(diǎn)課，關(guān)于數(shù)學(xué)不雅點(diǎn)課的教學(xué)有它特

8、殊的要求，此中，最告急的一點(diǎn)就是充實(shí)顯現(xiàn)不雅點(diǎn)的形成進(jìn)程，以是，怎樣引導(dǎo)幫手弟子創(chuàng)建這個(gè)不雅點(diǎn)，并對(duì)它的內(nèi)涵和外延有深刻、明確的明確和認(rèn)識(shí)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單，但對(duì)弟子來(lái)講，要想真正明確這個(gè)不雅點(diǎn)有很多困難，如果僅僅就不雅點(diǎn)講不雅點(diǎn)，如果沒(méi)有須要的知識(shí)接洽和遷移，弟子對(duì)這個(gè)不雅點(diǎn)只能情勢(shì)化的模仿運(yùn)用，無(wú)法真正掌握。已往，有不少西席對(duì)這個(gè)標(biāo)題問(wèn)題器重不夠，正是導(dǎo)致弟子在這個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)題問(wèn)題上經(jīng)常墮落誤的緊張緣故起因。為此，我在籌劃這節(jié)課教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)就放在這里。同時(shí)，為了推進(jìn)學(xué)校正在實(shí)驗(yàn)的講堂改造活動(dòng)，我作為引領(lǐng)者，在重修講堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了全面改造。對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思本節(jié)課的教學(xué)籌劃還須要作如下改造：1、我的籌劃根本是創(chuàng)建在弟子具備一定的自學(xué)本事，但現(xiàn)實(shí)環(huán)境不是我想象的那樣，弟子沒(méi)有讀書(shū)的民俗和要領(lǐng)，多數(shù)不能逐字逐句的閱讀講義，沒(méi)有閱讀、思考的意識(shí)，講義還沒(méi)有讀一遍就去做習(xí)題，有些舍本求末，效果很不理想。造成這種局面的緊張緣故起因，是忽視了弟子的學(xué)習(xí)本事根本。我的意圖是給西席們提供一個(gè)樹(shù)模，以是，在教學(xué)要領(lǐng)上有些刻意尋討情勢(shì)，而沒(méi)有兩全弟子的這個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。如果由大幅度的放，改為小步引導(dǎo)，并留意作育弟子的閱讀、明確講義的本事，大概會(huì)更恰當(dāng)?shù)茏印?、西席引導(dǎo)講授之后，須要增長(zhǎng)一個(gè)安穩(wěn)練習(xí)環(huán)節(jié)，一