淺議新興手段在日語教學改革中應用

1、淺議新興手段在日語教學改革中應用【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展和我國改革 開放的深化，服務外包業(yè)的迅速發(fā)展一方面促進了經(jīng)濟快速 發(fā)展，另一方面又極大地緩解了我國的就業(yè)壓力。但隨著服 務外包業(yè)的迅速發(fā)展，人才短缺問題日益突出，成為制約我 國服務外包業(yè)進一步發(fā)展的重要因素。如何培養(yǎng)既懂技術(shù)又 會外語的外包人才也成為需要迫切解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】新興教學手段；多媒體；日語教學改革近幾年來，我國外包服務業(yè)的發(fā)展勢頭較為強勁，對日 語外包人才的需求日益增長，日語人才成為對日外包中的 “香悖?！?o隨著經(jīng)濟的進一步發(fā)展以及外包行業(yè)的增長， 日語人才需求出現(xiàn)了越來越大的缺口。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料統(tǒng) 計，我國能夠

2、熟練使用日語進行項目交流的人才缺口約500 萬左右，但是，在校學生由于長期缺乏日語語言環(huán)境，畢業(yè) 之后其日語交流能力無法滿足工作交流的需求。因此，積極 應用新興手段，加快日語教學改革，提高學生日語交流能力 迫在眉睫。一、中國對日服務外包發(fā)展現(xiàn)狀以及對人才的需求分析 服務外包行業(yè)自興起至今，因其附加值大、綠色低碳、 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)吸納能力強、技術(shù)含量高等特點，得到 了包括中國在內(nèi)的各國”青睞”。在2000年，我國出臺了'鼓勵集成電路以及軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策”后，又相繼 推出了多項服務外包有關(guān)政策，大力推動外包行業(yè)在我國的 發(fā)展。而從全球軟件外包方面的國際發(fā)包方來看，主要是歐、 美、

3、日三國，日本市場是居于美國市場之后的全球第二大服 務外包發(fā)包國。憑借著獨特的地理位置優(yōu)勢與相近的文化優(yōu)勢，我國成 為了日本最大的服務外包承接國家，約占日本發(fā)包市場的 70%左右。在未來經(jīng)濟發(fā)展中，外包服務承接量將會日益增 加，對日外包人才的需求量也將日益增加，然而，培養(yǎng)人才 的速度和人才質(zhì)量已經(jīng)明顯達不到對日外包業(yè)發(fā)展的速度， 日語人才缺乏的問題日益突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人才缺乏的主要 表現(xiàn)有以下幾點：1. 應屆畢業(yè)生的綜合能力有待進一步提高計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，而學校教材更新比較滯后。 同時，在我國高校教育受到應試教育的影響，普遍存在重理 論、輕實踐的現(xiàn)象。這些都導致學生計算機實踐能力水平相 對

4、比較低。而且，由于外語培養(yǎng)缺乏相應的語言環(huán)境，學生 的外語口語表達能力較差，無法達到市場對學生'一畢業(yè)即 就業(yè)、一就業(yè)即頂崗”的要求。2. 對日外包服務從業(yè)者的口語交流能力普遍較低服務外包業(yè)對從業(yè)者不僅有技術(shù)技能方面的要求，還有 日語交流能力方面的要求。初級日語人才需要國際日語能力 測試三到二級水平，掌握最基本的日本企業(yè)文化；中高級人 才，在聽、說、讀、寫等方面都需要達到比較高的水平，能 夠熟練使用日語進行交流，表達自己的觀點，甚至使用日語 進行技術(shù)性工作。二、傳統(tǒng)日語教學的不足如何培養(yǎng)合格的對日外包人才成為日語教學的一個新 問題，而傳統(tǒng)的日語教學方式已經(jīng)適應新的要求，其原因如 下：1

5、. 教師為教學主體，學生為被動接受者雖然傳統(tǒng)的日語教學中也使用圖片、錄像、幻燈等的教 學方式，在某種程度上達到了活躍課堂氣氛、提高學生聽說 能力的目的。但其課堂主體仍然是教師，學生只是被動接受 者，無法真正地參與到課堂中來，說到底，還是傳統(tǒng)的''填 鴨式”教學，這對培養(yǎng)學生的口語表達能力十分不利。2. “本本主義”國內(nèi)的日語教學仍然是以書本內(nèi)容為主要教學內(nèi)容，教 師和學生脫離了書本就沒法授課或者學習。教師在整個授課 過程中都幾乎離不開課本，這就無形中給學生們一個錯誤的 信號，即讀懂、讀熟課本內(nèi)容就萬事大吉，不會也不愿意自 主學習，不愿意到網(wǎng)上、圖書館里涉獵知識。3授課方式單一，

6、考試采用一次性考試教師授課時多采用語言講解、提問的方式，學生基本上 沒有更多的時間進行聽說方面的練習。而考試內(nèi)容一般也以考單詞、語法點為主，對視聽說方 面的測試較少，而且一學期一般只有期末考試，即一學期的 學習成果都要在這時進行檢驗，這使學生養(yǎng)成平時不學習， 臨近考試“臨陣磨槍”的壞習慣，試問在這種學習環(huán)境下成 長起來的學生怎么能夠一畢業(yè)就就業(yè)呢？三、新興手段在日語教學改革中的應用研究針對日語教學中存在的不足，筆者依據(jù)自身教學經(jīng)驗， 在新興教育手段的基礎(chǔ)上，提出以下意見：1課堂教學應以學生為主體課堂離不開教師，然而教師的職責并不是“灌輸”，而 應該是“引導”，因此教師不僅需要授予學生知識，更需

7、要 引導學生養(yǎng)成探知的良好習慣，使學生能夠通過自己的努力 和相互的探討形成自己對知識的認識，從而真正理解和應用 知識。2充分利用多媒體教學，豐富教學手段多媒體技術(shù)的有效運用，可以節(jié)省出傳統(tǒng)教學中板書所 用時間，從而相對增加課堂有學教學和學習的時間，增加課 堂知識的容量，豐富課堂內(nèi)容。同時，圖文結(jié)合的多媒體教 學方式，結(jié)合視頻等軟件的運用，可以有效激發(fā)學生的學習 積極性，提高學習效率。而且，多媒體教學方式可以根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容， 營造出多種教學情境，激發(fā)學生的學習積極性和興趣。比如, 使用音頻文件，讓學生聽到原汁原味的日語，這可以及時糾 正學生的語音語調(diào)，使學生能夠感受日語應用場景。另外，課

8、堂上還可以讓學生欣賞日語歌曲、日語電影等, 寓教于樂之中也為學生進行課堂討論提供更多的語言范例 和話題，提高日語教學的有效性。3. 利用互聯(lián)網(wǎng)進行日語學習學生可以通過瀏覽日文網(wǎng)站，接觸現(xiàn)代化的日本氣息， 充分了解日本社會的文化與民族精神、企業(yè)理念等，進而增 加日語詞匯量，潛移默化之中提高學生的日語水平。4. 發(fā)揮日語網(wǎng)絡教學優(yōu)勢為了適應社會以及時代的發(fā)展需要，基于網(wǎng)路與多媒體 的日語網(wǎng)絡教育，是實現(xiàn)日語教育終身化、大眾化的必然趨 勢與有效途徑，與此同時，也是高校進行教學改革以及社會 培訓的重要途徑。日語網(wǎng)絡教學，突破了傳統(tǒng)的日語教學方式，積極倡導 日語學習新方式、新理念，在很大程度上解決了日語

9、教學資 源、師資力量匱乏等現(xiàn)象。網(wǎng)絡日語教學還能夠有效激發(fā)學 生的日語學習積極性、主動性與參與性，并對日語教學內(nèi)容、 指導思想、教學方法等的改進多有裨益。同時，日語網(wǎng)絡教 學也能夠使學生接觸到更多的時代化氣息內(nèi)容，開闊視野， 全面提高自身綜合素質(zhì)。而且，學生可以利用“在線交流”等功能，與國內(nèi)外日 語教師、專家以及其他日語學習者進行在線交流、互動，從 而提髙學生的日語表達能力?？傊瑢嵺`是提高學生日語表達能力的最佳途徑，注重 日常工作、生活中日語口語的訓練，通過創(chuàng)造日語交流環(huán)境, 如開辦日語角、日語沙龍等活動，和網(wǎng)絡交流等方式，對學 生進行日語口語表達方面的強化訓練，才能全面提高學生日 語交流能力。三、結(jié)語本文針對我國對日服務外包的發(fā)展現(xiàn)狀以及對人才的 需求現(xiàn)狀入手分析，從轉(zhuǎn)變課堂主體、豐富教學手段、充分 利用互聯(lián)網(wǎng)進行日語學習、充分發(fā)揮日語網(wǎng)絡教學優(yōu)勢等四 個方面，論述了新興手段在日語教學改革中的應用及重要 性。提高學生的日語表達能力并非一朝一夕的事情，需要在 充分利用新興教學手段的基礎(chǔ)上，堅持“以讀寫譯為基礎(chǔ)、 聽說為重點”的長期訓練，才能培養(yǎng)出符合市場需求的外包 日語人才。參考文獻：郭雅琴.日語教學中的“分析教學法”的運用j. 中北大學學報（社會科學版）,2005年05期2李文英.非日語