【開題報(bào)告】《優(yōu)化初中生課外閱讀的策略研究》開題報(bào)告

1、教 育 科 研 立 項(xiàng) 課 題開 題 報(bào) 告課 題 名 稱優(yōu)化初中生課外閱讀的策略研究立 項(xiàng) 編 號學(xué) 段 學(xué) 科初 中 語 文課題負(fù)責(zé)人所 在 單 位優(yōu)化初中生課外閱讀的策略研究開題報(bào)告 今天，我校各課題研究人員，以及其他關(guān)心支持立項(xiàng)課題研究的老師，都會聚在一起。值此集中研討盛會之際，本人對優(yōu)化初中生課外閱讀的策略研究這一課題的研究作如下闡述：（一）課題研究的背景和意義課外閱讀是語文實(shí)踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)全體學(xué)生，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！薄耙?/p>

2、讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶乙獣r(shí)行多形式的課外閱讀、自由閱讀，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀目標(biāo)，并學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。學(xué)生通過課外閱讀獲取更豐富的知識，開拓更廣闊的視野，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)生通過課外閱讀，更可以受到愛國主義教育，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和人文精神，這就是所謂“得法于課內(nèi)，受益于課外”。故而，任何一位優(yōu)秀的學(xué)生無一不稱他們的語文水平和能力的提高“得益于課外書”。目前中學(xué)語文教學(xué)中，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，切斷學(xué)生了解生活和社

3、會的一條通道，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，教師對教學(xué)工作絲毫不敢掉以輕心，但是不敢入手讓學(xué)生自學(xué)，更談不上引導(dǎo)課外閱讀。另外，學(xué)生每天在課堂上要坐七節(jié)課，每周要應(yīng)付繁多的考試，課外還要做大量的作業(yè)，學(xué)習(xí)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有課外閱讀時(shí)間，應(yīng)試教育的種種弊端扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，使得學(xué)生忽略了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，輕視課外閱讀能力的培養(yǎng)。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，獲取信息的一種重要手段就是閱讀，會不會閱讀將決定一個(gè)人從社會獲取智慧的能力。我國閱讀專家曾祥芹和韓雪屏提出新世紀(jì)人們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn)，二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)，三是大量新知識對讀

4、者理解能力的挑戰(zhàn)，這就迫切需要提高學(xué)生的課外閱讀能力。（二）本課題研究的目標(biāo)通過本課題的研究，在我校開展日常化效益較好的拓展性閱讀活動，使學(xué)生愛閱讀、會閱讀、勤閱讀并獲得相當(dāng)數(shù)量的閱讀積累，促進(jìn)學(xué)生美好心靈成長和應(yīng)試能力提升。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。優(yōu)化學(xué)生課外閱讀，注重課外閱讀的有效性。2.找到學(xué)生在課外閱讀中存在的困惑，存在的問題，找到學(xué)生的課外閱讀存在無效、低效甚至負(fù)效的原因所在。3.在課外閱讀指導(dǎo)中能針對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的課外閱讀指導(dǎo)策略，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高。4.追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀，為學(xué)生推薦真正適合他們閱讀的優(yōu)秀的文學(xué)讀本，培養(yǎng)正確的閱讀方法。讓學(xué)生每一次，每一天的

5、閱讀都有真正的效果，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。（三）本課題研究的主要內(nèi)容1.分析學(xué)生在課外閱讀中存在的誤區(qū)。針對本校七年級的學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況展開問卷調(diào)查、采訪家長、采訪學(xué)生等方法展開調(diào)查。盡量做到數(shù)據(jù)精確，情況真實(shí)，具有普遍性。2.深入優(yōu)化課外閱讀的指導(dǎo)實(shí)踐。以課外指導(dǎo)，課堂教學(xué)為依托，積極尋找優(yōu)化課外閱讀的指導(dǎo)策略，對學(xué)生原來低效的課外閱讀方式進(jìn)行調(diào)整，在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣，課外閱讀書籍的選擇，課外閱讀方法的指導(dǎo)，課外閱讀目標(biāo)的定位，班級讀書會有效指導(dǎo)策略，學(xué)生課外閱讀的評價(jià)等方面進(jìn)行深入的實(shí)踐研究。3.經(jīng)常對學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行調(diào)查和反思，形成階段性的總結(jié)，為課外閱讀指導(dǎo)的策略形

6、成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.梳理優(yōu)化課外閱讀教學(xué)的基本策略，在深入優(yōu)化課外閱讀的指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)上慢慢梳理出優(yōu)化課外閱讀教學(xué)的基本策略。（四）從事本課題研究的方法1.調(diào)查研究法：通過調(diào)查、問卷、談話等形式，了解活動中學(xué)生的對課外閱讀的認(rèn)識與變化。2.文獻(xiàn)法研究法：借助理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。3.行動研究法：在研究同時(shí)重點(diǎn)寫好活動日記、觀察記錄、評議結(jié)果、活動感悟、調(diào)查結(jié)果、研究論文。4.個(gè)案研究法：對有代表性的教師、學(xué)生作跟蹤研究并寫出個(gè)案研究報(bào)告。（五）本課題研究的進(jìn)度與過程安排1.2022年2月前為準(zhǔn)備階段。在這期間，思考要研究的方向，逐步組織建立起課題組團(tuán)隊(duì)，明確課題小組成員的分工和職責(zé)。查閱

7、相關(guān)的理論知識，運(yùn)用理論探討法來完成文獻(xiàn)資料的收集、整理、歸納，以便讓自己的理論體系逐漸豐滿起來，明確為什么要從事著向課題的研究，確定研究的目標(biāo)，進(jìn)而探尋該怎么去研究。2.2022年3月至2022年10月為具體實(shí)施階段。依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合課題組成員教學(xué)實(shí)踐，收集有關(guān)“課外閱讀”方面的課例、案例進(jìn)行深入分析研究、比較反思，總結(jié)提升。運(yùn)用校級、縣級研討課、觀摩課，探索利用“課外閱讀”的教學(xué)策略與方法。進(jìn)行階段性小結(jié)，調(diào)整、完善研究方案。深入優(yōu)化課外閱讀的指導(dǎo)實(shí)踐。以課外指導(dǎo)，課堂教學(xué)為依托，積極尋找優(yōu)化課外閱讀的指導(dǎo)策略，對學(xué)生原來低效的課外閱讀方式進(jìn)行調(diào)整，在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣，課外閱讀書籍

8、的選擇，課外閱讀方法的指導(dǎo)，課外閱讀目標(biāo)的定位，班級讀書會有效指導(dǎo)策略，學(xué)生課外閱讀的評價(jià)等方面進(jìn)行深入的實(shí)踐研究，并在教學(xué)的過程中落實(shí)教學(xué)的方法。3.2022年11月至2022年12月為總結(jié)階段。課題組對課題研究的整體情況做細(xì)致的分析、歸納、總結(jié)。以鮮活的教學(xué)實(shí)例、研討的階段性成果、讀書筆記與心得等為材料進(jìn)行整合，以調(diào)查研究的報(bào)告、各次的課題報(bào)告、論文作為成果匯報(bào)形式，進(jìn)行結(jié)題。按上級文件的要求，把相關(guān)的材料整理規(guī)袋，遞交由縣課題組專家對本課題進(jìn)行評審鑒定。（六）從事本課題研究的組織、分工課題負(fù)責(zé)人：主要負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題研究的統(tǒng)一部署安排，收集課題組成員的資料，引導(dǎo)課題組成員不斷探究該課題在語文

9、教學(xué)中的運(yùn)用。核心成員：主要負(fù)責(zé)從一線的老師和學(xué)生收集最原始的材料，進(jìn)行實(shí)踐的探索。負(fù)責(zé)開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的初稿撰寫。（七）預(yù)期成果：預(yù)期成果一：進(jìn)行理論與實(shí)踐的探究和總結(jié)，從不同的角度撰寫與本課題相關(guān)的論文，課題組成員爭取在校級論文匯編、縣級論文匯編、更高級別的刊物上發(fā)表，盡力展示自己的教研成果，關(guān)注別人的評價(jià)。預(yù)期成果二：圍繞課題研究，多閱讀與本課題相關(guān)的教學(xué)理論專著和雜志，并做好讀書筆記，才能不斷拓展課題研究的視界，深入推進(jìn)課題研究的開展，服務(wù)于語文的教學(xué)實(shí)踐。預(yù)期成果三，及時(shí)推進(jìn)課題的研究，在相應(yīng)的時(shí)間段完成申報(bào)研究報(bào)告、開題研究報(bào)告、中期研究報(bào)告、匯編手冊及論文撰寫、結(jié)題報(bào)

10、告。以上從七個(gè)方面對優(yōu)化初中生課外閱讀的策略研究這一課題的研究做了開題匯報(bào)，懇請縣教師進(jìn)修學(xué)校的專家、本校的課題研究專家組成員、本校一起參加開題研討會的老師多多提出寶貴意見，多多批評指正。謝謝大家！ 課題主持人簽名： 年 月 日 三、專家評議要點(diǎn)（側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出建議，限800字）對本課題的評議要點(diǎn)：（一）評審組對課題組成員提出的困惑作了詳盡的解答。在此基礎(chǔ)上，評審組對課題方案進(jìn)行了論證，并對課題方案給予高度的評價(jià)，指出課題方案思路清晰，架構(gòu)合理，確實(shí)可行。課題前期工作扎實(shí)，具備了開題的條件。課題研究是一種科學(xué)研究，要本著嚴(yán)肅、求真的態(tài)度。優(yōu)化初中生課外閱讀的策

11、略研究這一立項(xiàng)課題能把語文教學(xué)與科學(xué)研究緊密結(jié)合起來，能從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。這一領(lǐng)域的研究選題教新穎、有價(jià)值，因?yàn)檫@樣，也帶來了更大的困難與挑戰(zhàn)。希望該課題組能在負(fù)責(zé)人林圣蔚老師的帶領(lǐng)下，攻堅(jiān)克難，研究出一些新成果。在研究的過程中要注重過程性材料，重研究過程與研究方法。10000萬字以上的讀書筆記是課題研究過程中必需完成的主要任務(wù)之一，只有閱讀一定量的專著等書籍，并多寫寫心得體會，研究才能不斷提升。（二）該課題的開題報(bào)告在原來申請立項(xiàng)論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明了要怎么去研究，報(bào)告的內(nèi)容較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整，各個(gè)環(huán)節(jié)能前后相接，緊密相連，又較好地突出了研究過程與方法，能根據(jù)課題研究的需要選擇相應(yīng)的研究

12、方法。對課題的闡述要有自己鮮明的特色，切記不能生搬硬套，更不能雷同。該課題研究學(xué)科特點(diǎn)比較鮮明，研究的內(nèi)容比較新穎。課題的負(fù)責(zé)人林圣蔚老師對語文教學(xué)有一定的研究，尤其是擅長以論文的形式來展示課題研究的成果，因而，相信該課題的研究工作能開展地很好。（三）提出的建議：1.要注意課題報(bào)告中各項(xiàng)內(nèi)容的相互關(guān)系，使報(bào)告形成一篇有機(jī)的整體，因而，各環(huán)節(jié)之間有的要進(jìn)行一些調(diào)整與整合。研究的方法要切合本課題研究的實(shí)際，量力而行，落在實(shí)處。2.要慎用概念，弄清楚每一個(gè)概念的界定。預(yù)期的成果要具體一些，寫出來了就要爭取能達(dá)成，不能想當(dāng)然，也不要隨意地做過高的要求。3.該課題在內(nèi)容闡述時(shí)要把“關(guān)系”落在實(shí)處，更具體明確地指出如何把優(yōu)化初中生課外閱讀的策略與教學(xué)相結(jié)合。希望該課題組把具體建議融入到課題研究方案中，使課題更具操作性，同時(shí)要求課題研究應(yīng)扎根教學(xué)實(shí)踐，注意把課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，將研究成果有機(jī)整合到平時(shí)的教學(xué)中，真正促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。