人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋課件

1、人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 記得我們學(xué)過的記得我們學(xué)過的趙州橋趙州橋介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；美觀；跨越海峽兩岸的生命橋跨越海峽兩岸的生命橋?qū)懙氖呛{兩岸人民用愛心共同寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個字故事。這篇課文僅用一個字“橋橋”做題目，作者會寫些什么呢？這做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？又是一座什么樣的橋呢？ 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 布置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)布置前置性學(xué)習(xí)任務(wù) 1、把課文讀不少于、把課文讀不少

2、于3遍，能把課遍，能把課文讀正確、讀流利。文讀正確、讀流利。 2、把本課的生字、新詞會讀會、把本課的生字、新詞會讀會寫。寫。 3、用自己的話概括課文主要講、用自己的話概括課文主要講了一件什么事。了一件什么事。人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋肆肆 揪揪瞪瞪 攙攙祭奠祭奠（dng）（s）（肆虐）（肆虐）（ji） （揪出）（揪出）（瞪著）（瞪著）（j）（din） （祭奠）（祭奠）（chn）（攙扶）（攙扶）人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋咆 哮 瘋 獰 呻 膛 攙 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 我會讀我會讀 咆哮咆哮 瘋狂瘋狂 獰笑獰笑 淌著淌著 放肆放肆 揪

3、出揪出 豹子豹子 瞪了瞪了 呻吟呻吟 胸膛胸膛 攙扶攙扶 祭奠祭奠 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。 深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后揮一百多號人有秩序

4、地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。自己和兒子卻被洪水卷走了。 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 前置性學(xué)習(xí)任務(wù) 熟讀課文并思考：熟讀課文并思考：1、課文中的老漢是個怎樣的人？你、課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？把相關(guān)的是從哪些地方感受到的？把相關(guān)的語句畫下來，并把自己的感受寫在語句畫下來，并把自己的感受寫在書的旁邊做批注。書的旁邊做批注。2、課文在表達上有什么特色？、課文在表達上有什么特色？3、文章主要歌頌的是村里的黨支部、文章主要歌頌的是村里的黨支部書記書記-老漢，為何以橋為題？老漢，為何以橋為題？人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說

5、話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時在山洪暴發(fā)時“驚慌驚慌”“”“瘋了似瘋了似的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表現(xiàn)的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座心目中的地位，這座“山山”是人們獲是人們獲得生的希望的得生的希望的“靠山靠山”。 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋課文中的老漢是個怎樣的人 ?從哪些句子可以看出來？ （1 1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他

6、像一座山。 （2 2）老漢沙啞地喊話：）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” (3)(3)老漢突然沖上前，從隊伍里揪老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：出一個小伙子，吼道：你還算是個黨你還算是個黨員嗎？排到后面去！員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹老漢兇得像只豹子。子。 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋課文在表達方法上有哪幾個突出的特點？ （1 1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。前后照應(yīng)。 （2 2）本文多用簡短的句、段，來）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。渲染緊張的氣氛。 （3 3）

7、大量運用比喻、擬人等修辭）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。方法，增強表現(xiàn)力。人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋說一說課文為什么以“橋”做題目? 老支書把生的希望讓給別人，把死老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋。這軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋橋”。人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋用自己的話來贊美老漢，并盡量用上“橋”字。 “ “老支書，你是村民們跨越死亡的老支書，你是村民們跨

8、越死亡的生命橋！生命橋！” “ “老支書，你在生死關(guān)頭，把生的老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋會坍塌的橋”。 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 黎明的時候，黎明的時候， 雨突然大了。雨突然大了。 像潑。像潑。 像倒。像倒。 山洪咆哮著，山洪咆哮著， 像一群受驚的野馬，像一群受驚的野馬， 從山谷里狂奔而來，從山谷里狂奔而來， 勢不可擋。勢不可擋。 近一米高的洪水，近一米高的洪水， 已經(jīng)在路面上，已經(jīng)在路面上， 跳舞了。跳舞了。 死亡，死亡， 在洪水的獰

9、笑聲中在洪水的獰笑聲中 逼近。逼近。人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 這里作者運用擬人的修辭方法，這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。伏筆。 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋你覺得這是怎樣的橋？ 窄窄窄窄的木橋的木橋 不結(jié)實不結(jié)實的木橋的木橋 又窄又不結(jié)實又窄又不結(jié)實的木橋的木橋 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋再讀課文，想想：這

10、究竟是一座什再讀課文，想想：這究竟是一座什么樣的橋？么樣的橋？ 生死橋生死橋 逃命橋逃命橋 生命橋生命橋 救命橋救命橋 希望橋希望橋 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋黎明的時候，雨突然黎明的時候，雨突然大大了。像了。像潑潑。像。像倒倒。山洪山洪咆哮咆哮著，像一群著，像一群受驚受驚的野馬，的野馬，從山谷里從山谷里狂奔而來狂奔而來，勢不可當(dāng)勢不可當(dāng)。人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋驚慌失措人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 仔細讀課文，找出描寫老漢的語句，邊讀仔細讀課文，找出描寫老漢的語句，邊讀邊品悟：邊品悟： 這是

11、一位這是一位_的老漢的老漢人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋 在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走； 在群眾與黨員面前，他選擇了（在群眾與黨員面前，他選擇了（）；）； 在自己與小伙子之間，他把生的希望（在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；）； 唯一沒有想到的是（），唯一沒有想到的是（）， 老支書真是（）！老支書真是（）！人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋Mi 人教新小學(xué)語文五年級下冊第四組16橋此時，你會覺得這是怎樣的橋？他像一座山，一座屹立不倒山；他像一座山，一座屹立不倒山；他像一