2019中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會五篇

1、2019 中學(xué)語文骨干教 師培訓(xùn)心得體會五篇教師是立校之本，只有一流的教 師隊伍，才能打造一流的學(xué)校，而骨干教 師、教學(xué)能手又是學(xué)校 師資隊 伍的中流砥柱。下面是小 編搜集的 2019 中學(xué)語文骨干教 師培訓(xùn)心得體會五篇，希望 對你有所幫助。聆聽了特 級教師的講座，反思自己平 時的課堂教學(xué)，需要學(xué) 習(xí)與改進的地方實在是太多了。 讓我從自身出 發(fā)，不斷地反思和 總結(jié)。自我 實踐，不斷提升。向 書本請教，聽 專家講座，聆聽名 師的課堂，學(xué) 習(xí)同伴的 長處，這都是為自己的教育教學(xué) 實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué) 習(xí)都是為了自己的 實踐，為了教育好我 們新世紀的接班人，否 則皆為空談。于是，在培 訓(xùn)

2、期間，我會用學(xué)到的 東西來改進我的教育教學(xué)。特 別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體 驗到了成功的喜悅。通過參加中學(xué) 語文培訓(xùn)會，使我 對中學(xué)語文的新教材有了新的 認識 .我認為這 次的培訓(xùn)開得非常的好， 對我這個中學(xué) 語文的老 師有很好的指 導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新 穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué) 習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué) 規(guī)律，把科研和教學(xué) 結(jié)合起來，做一個 專家型、學(xué)者型的教 師，使自己具有中學(xué) 語文教學(xué)知 識方面的前瞻性。作為語文教師，自身的 語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成 敗的重要因素，因此，我 們更應(yīng)該加強自身學(xué)習(xí)

3、和修煉，不斷增 強自身的教學(xué)能力。首先，我 們要豐厚自身的文化底 蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓 寬我們自身的知 識視野，讓自己不再 閉塞 ;最后，要陶冶我 們自身的道德情感， 讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育 專家提出的 “一個教 師的十二 項修煉 ”：修 煉自己的聲音， 讓他引人入 勝;修煉自己的 語言，讓他妙趣橫生 ;修煉自己的眼睛， 讓他傳神豐富 ;修煉自己的表情， 讓他神采 飛揚 ;修煉自己的行 為，讓他規(guī)范專業(yè) ;修煉自己的學(xué) 識，讓他猶如泉涌 ;修煉自己的脾氣， 讓他逗人喜 愛;修煉自己的個性， 讓他鮮明唯美 ;修煉自己的心靈， 讓他平和美麗 ;修煉自己的氣 質(zhì)，讓他超

4、凡脫俗 ;修煉自己的靈魂， 讓他崇尚圣 潔 ;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。漢語言所特有的表意特征， 賦予了文字以 繽紛的生命， 對詞句的咀嚼品味 則是鑒賞文本的一把 鑰匙。如果沒有了 對詞句的錘煉，沒有了 “吟安一個字，捻斷數(shù)莖 須”的執(zhí)著探究精神，就會使我 們的語文教學(xué)失去本 該有的 “語 文味 ”。文學(xué)作品也好， 應(yīng)用文字也好， 詞句之于文本 鑒賞，就如同咀嚼橄 欖，越是咀嚼得 細膩，回味也就越是香甜。而同 樣的文本，對于不同人來 說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的 語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以，我 們要更加珍惜 這次培訓(xùn)給我們創(chuàng)造的這個機會，與 專家對話、與同行

5、 對話，在對話中反思，在 對話中不斷成 長，努力 尋找最利于自身 發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個性。 文教育需要激情，需要全身心的投入 ;語 文教育需要 詩 意，需要洋溢浪漫主 情 ，致力于 語 文教學(xué)的我 們 ，要付出更多的思考和探索， 讓 我 在 文教學(xué)的道路上不斷自主 展 ;有學(xué)者 說過 ：“ 文是字 詞 句篇，是聽 說讀 寫 ;是生活中的 藝術(shù) ，是 藝術(shù) 中的生活 ;是“月上柳梢情 ”，是 “清泉石上流 ”;是李清照的 “人比黃花瘦 ”，是蘇東 坡的 “千里共 嬋 娟”;是余光中的 鄉(xiāng) 愁，是李太白的杯中酒 ;是珠落玉 的琵琶，是高山流水的琴瑟 ” 文教學(xué)的我 ，更 應(yīng) 徜徉于 語

6、 文 這 條博大的河流中，汲取 營 養(yǎng)，收 快 樂!我很榮幸的成 為 xx 自治區(qū) 級 中學(xué) 文骨干教 培 訓(xùn) 的 象，幾年來，多次參加培 ?；厥着?訓(xùn)歷 程的足跡，始 終 不能忘卻 家娓娓 動 聽的講 座和精彩的 課 堂實錄 。在幾年的培 學(xué) 中，我曾用心去 領(lǐng) 悟他們觀 點，吸取精 華 。能 積 極參加小 組專題 研 活 ，充當(dāng)好每一種角色，主 動發(fā) 言，真心探 。通過 培 ，在思想上受到很大的震 動 ， 自己的教育 念得到了洗禮，教育科學(xué)理 學(xué) 得到了升 ，對 于 德的理解有了新感悟。一、感受名 師風(fēng) 采，聆聽精彩 講 座在培 學(xué)習(xí)時 ，我深深體會到 領(lǐng)導(dǎo) 、老師 的 情，感受到學(xué) 集體

7、這 個大家庭中彌漫著一股 濃濃 的暖意。 為 我們進 行 座的專 家和學(xué)者兢兢 業(yè)業(yè) 、 治學(xué)的敬 精神令人敬佩，他 們熱 情開明、平易近人的 態(tài) 度使人倍感溫暖。尤其是 老 和自治區(qū)教科所田所 長 ，他 以 活的實 例和豐富的知 內(nèi)涵及精湛的理 論闡 述，為 我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他 精辟的 述仍常常回 在耳邊 。是他 ，使我的教育教學(xué) 觀 念 生了很大的 變化，更重要的是我從 專 家們 的身上學(xué)到了做學(xué) 問 和做人的道理。他 們 的講 座折射出一種 責(zé)任：國家昌盛，系于教育 ;教育昌盛，系于我身。他 們 的 述中表 現(xiàn) 出一種 范：不能文章小而不 規(guī) 范;不以孩童小而不教之 ;

8、不以世事而棄研修 ;不以家事 而怠育人 !在 里，我的心靈得以 凈 化，人格得以升 華 。二、更新教學(xué) 念通 學(xué) ，使我耳目一新，深深地 認識 到自己以前那種 傳統(tǒng) 教育教學(xué)的 生觀 已跟不上 代的 展。要想跟上新世 紀 的教育教學(xué)步伐，就要首先 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng) 的教育 念， 立正確的 生 ，增強熱愛 教育事 業(yè) 的信念。 了改 我校當(dāng)前的 現(xiàn) 狀，我 學(xué)校語 文 堂教學(xué) 狀 行了調(diào)查 ， 真分析，制定了 課題 小學(xué) 語 文教學(xué)中 創(chuàng)設(shè) 良好課 堂氛圍 的研究 一課題 ，并組織 教 行研究，改 了 堂死氣沉沉的氛 ，學(xué)生學(xué)的快 ，老 教的 松。使我明白，在教學(xué)活 動 中， 生關(guān)系是基 礎(chǔ) ，良好 生

9、關(guān)系的建立是教育教學(xué)活 動獲得成功的開始，所以我 們 必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng) 的教育中的 “惟 是從 ”的 制型師 生觀 ，構(gòu)建教學(xué)雙主體之 的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的 師 生關(guān)系。在 堂教學(xué)中，要打破教 師 主 堂的 例，徹 底拋棄教 師 心靈深 沉 的傳統(tǒng) 的專 制思想觀 念。師道尊 的思想在 課 堂上令學(xué)生不敢多 不敢質(zhì) 疑極大地 制了學(xué)生 創(chuàng) 造思 的 展。我 們教 只有從觀 念上更新，允 學(xué)生提出獨到的 見 解，為 學(xué)生創(chuàng)設(shè) 一種和 諧 、 松的 “心理安全 ”環(huán)境和無拘無束的 “心理自由 ”環(huán) 境，才能 創(chuàng)造出師生平等、共 樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。20xx 年 x

10、x 月，我和林老 師參加了市里高中 語文教師的培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動分為上、下午兩個培 訓(xùn)時段。下午的培 訓(xùn)是由即將到我校作 報告的市教育局教研室周主任做的怎樣寫出具有 專業(yè)素養(yǎng)的高水準 論文，因而我就主要 談?wù)勆衔缤跣?長上的題為 語文人，語文書，語文課培訓(xùn)課的幾點收 獲：首先，和大家分享王校 長在課上給我們展示的一 則故事：同 樣一件事，卻有不同的 結(jié)果。這則故事講的是四位 營銷員 去寺廟里推銷的故事：四個 營銷員接到到 廟里推銷梳子的任務(wù)。1、第一個 營銷員 空手而 歸，說到了廟里，和尚 說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。2、第二個 營銷員 回來了， 銷了十多把，他介 紹經(jīng)驗說 ，

11、我告 訴和尚， 頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活 絡(luò)血脈，有益健康。念 經(jīng)念累了，梳梳 頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。3、第三個 營銷員銷 了百十把，他 說，我到 廟里去，跟老和尚 說，您看 這些香客多虔誠呀，在那里 燒香磕頭，磕了幾個 頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他 們頭上，您在每個 廟堂的前堂放一些梳子，他 們磕完頭可以梳梳 頭，會感到 這個廟關(guān)心香客，下次 還會再來。這一來就 銷掉百十把。4、第四個 營銷員說銷 掉了好幾千把，而且 還有訂貨 。他 說，我到 廟里跟老和尚 說，廟里經(jīng)常接受人家的捐 贈，得有回 報給人家， 買梳子送 給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫上廟的名字

12、，再寫上三個字 “積 善梳 ”， 說可以保佑 對方，這樣可以作 為禮品儲備 在那里，誰來了就送，保 證廟里香火更旺， 這一下就銷掉好幾千把。這個故事，大多是用來 講要多角度思 維的，王校 長引用來 講，就是 強調(diào)如何提高提高課堂效率 ?聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒 頭發(fā)不是關(guān) 鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一 樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷 擴大，那 課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效 ?能擴大學(xué)生的需要，采取多種方法去 滿足他，那才有效。王校 長在課上講了很多 擴大學(xué)生需要的方法。如： 問題設(shè)計 法、自學(xué)自研法、小 組交流班 級展現(xiàn)法、教師評價個人檢測法。其次，王校

13、長在課上為我們展現(xiàn)很多語文人的 風(fēng)采：有語文教學(xué) 觀 “教文育人 ”的特 級教師于老師;有語文教學(xué) 觀 “心中呼 喚著學(xué)生 ”的上海特 級教師陳 老師 ;有語文教學(xué) 觀構(gòu)建語文教育 “鏈 ”的洪先生 ;有語文教學(xué) 觀“自強不息，超越自我 ”的魏 書生;有語文教學(xué)觀 “從語 文教學(xué)到 語 文教育 ”的李校 長;有 文教學(xué) 觀 “ 學(xué)生活 充分， 堂 累豐富 ”中學(xué) 語 文教研 ， 文特級 教 余老師 等一大批國內(nèi)著名的 語 文人，從他 身上讓 我看到要做一個真正的 文人所應(yīng)該 有的面 對語 文的 度。最后，我想引用王校長在 告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改 ：1、一直 向前走。

14、2、 每天做一點，走一步，再走一步。3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。4、多 儲備 一些知 識 ，多增 長 一些學(xué) 問 ，多培養(yǎng)一些能力。5、 堅 持研究是提升自己的真正坦途。6、 創(chuàng) 意無限，追求高度。7、有了一種追 的勇氣，生命便永遠年 。8、 每一個人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一 樣背 著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，艱難地跨出 著呻吟的步子，向前走。在春暖花開的 時節(jié) ,我有幸參加了我市教育局 行的初中 語 文骨干教 培 活 。本次活 以 堂教學(xué)和 文教師專業(yè) 成 核心，以理 論 學(xué) 、案例分析與研究、行 動實 踐與問題解決 主要形式，采取集中培 訓(xùn)與 家引 領(lǐng)相

15、 合的方式，著力在教育教學(xué)改革、 課堂教學(xué) 藝術(shù) 、專業(yè) 能力提升及 職業(yè) 心理疏 等方面 進 行培 。我知道 這 是一次難 得的學(xué) 習(xí)機會，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好準 ，每節(jié)課 我都 真聽講 用心記 筆 ，每晚我都 結(jié) 合所學(xué)所悟 總結(jié) 反思自己，每次都有 “聽君一席 ， 勝讀 十年 ”的由衷感 嘆 !聆聽 家，感 嘆 于他們 思 的縝 密敏捷， 觀 點的新 穎 獨特， 語 言的風(fēng) 趣豐滿 ，知 的淵博精深，經(jīng)驗的豐富老到，人生的灑脫從容 “先有認識 ，然后才有作 。 ”“高效課 堂是學(xué)科 程 施中落 實課 程目 、完成教學(xué)任 、實現(xiàn) 教育目的的手段。 ”北京 范大學(xué)教授 馬衛(wèi)東

16、的 座 我對 新 改和課 堂教學(xué)改革以及高效 課 堂模式有了更科學(xué)更準確地 認識 和把握 !“骨即硬朗、 骨、 風(fēng) 氣、 趣、 風(fēng) 格，意味著承擔(dān) ; 干 指自我完善、 專業(yè) 精 、 講究 效，意味著 創(chuàng) 新 ”，教育 家梁捷 “骨干 ”的解 釋讓 我明確了做骨干教 的方向與途徑 !“智就是 日知 ，每天學(xué) 習(xí) 一點知 識 ; 慧 就是 彗心 ， 經(jīng) 常打 心靈。智商是父母 給 的，智慧是可以學(xué) 的。知 識專 用，智慧通用。知 識 不是力量，智慧才是力量。 ”李 成 家的 座教師 的智慧溝通 藝術(shù) 教會了我如何智慧地表達如何有效地溝通?！敖處煹某砷L意味著，一是慢慢長大即由青 澀走向從容，二是走

17、向成熟即由從容走向個性，三是走向智慧即由充 實走向快 樂與智慧 ”， 優(yōu)秀教 師李波用切身 經(jīng)歷告訴我們教師如何在教研的熔爐中成 長 !四川大學(xué)教授游永恒的 講座教 師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)方法及教 師的職業(yè)心態(tài)與調(diào)整既引 導(dǎo)我們用國際視野思考中國教育，又引 領(lǐng)我們要做一個真正 優(yōu)秀與幸福的 語文教師 !這些教育界的 專家、學(xué)者、 優(yōu)秀教師的淵博的學(xué) 識、獨到的 見解和閃光的人格魅力令我無比 欽佩 !他們對 教育的前沿的思考、精辟的理 論，對生活、工作、學(xué)生的獨特的感悟，無不撥動著我的心弦，無不觸及到我的思想 !我禁不住一遍遍 問自己：我是一個什么 樣的教師 ?我要成 為一個什么 樣的老師 ?我現(xiàn)在

18、應(yīng)該怎樣做 ?反復(fù)追 問中，我在 這些專家學(xué)者 優(yōu)秀教師的話語里找到了 問題的答案 !第一，教 師應(yīng)該讀書 修身， 讀書致遠蘇霍姆林斯基 說： “學(xué)校 應(yīng)該成為書籍的王國。 ”“要天天看 書，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充 實著思想的江河。 ”愛好 讀書應(yīng)該 是教師尤其是 語文教師的職業(yè)素養(yǎng)與 習(xí)慣 !讀讀教育經(jīng)典，讀讀教育報刊，讀讀人文書籍，讀讀學(xué)科書籍，讀讀中學(xué)生寫的和 為中學(xué)生寫的 書籍，讀讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)， “開卷有益 ”， 語文教師應(yīng)該 是生活在 書籍里的人， 應(yīng)該是 “百科全 書式”的人 !第二，教 師應(yīng)該立足課堂立足教學(xué)“課堂是教育教學(xué)的主 陣地，也是教 師成長發(fā)展的

19、主舞臺。 ”正如李波老 師所言， “普通教師成長為優(yōu) 秀的教 師須經(jīng)過 磨礪，在學(xué) 識、理念、修養(yǎng)、心理、 實踐等諸方面缺一不可。如果要抽出一個具體點將 這些因素 統(tǒng)領(lǐng)起來， 課堂教學(xué)是最合適的。 課堂教學(xué) 對教師的磨礪是全方位的，因 為教學(xué)素 質(zhì)、教學(xué)理念、教材把握、教材 處理、教學(xué)機智、 課堂調(diào)控、教學(xué)個性、教學(xué) 藝術(shù)都包含在內(nèi)了。毫不起眼的 課堂細節(jié)中，真 實反映了教 師的修養(yǎng)。 ”所以立足 課堂立足教學(xué)，通 過課堂教學(xué) 診斷、改進、提高， 應(yīng)該成為我們教師專業(yè)成長的有效途徑。第三，教 師應(yīng)該樂 于動筆樂于寫作寫作是教 師特別是語文教師的一項基本能力。一個擅 長寫作的老 師往往能點燃學(xué)生

20、的寫作興趣之火、成 為其動力之源。我 們教師要經(jīng)常自覺寫工作日 記教育隨筆， 語文教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起 動筆寫作， 師生同讀同寫才能有效地指 導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，同 時自己和學(xué)生互相鼓勵互相啟 發(fā)共同進步共同提高。第四，教 師應(yīng)該鍛煉 口才智慧溝通口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。教師這個教書育人的 職業(yè)更應(yīng)該 注重口才與談吐。良好的口才與高超的溝通能力更有助于做好教學(xué)教育工作!我們教師應(yīng)該 注意鍛煉自己的口才，提高自己的溝通能力!第五，教 師應(yīng)該自我總結(jié)自我反思米蘭昆德拉在智慧是什么中提到：“現(xiàn)代的傻不是意味著無知，而是對既成思想的不思考。 ”我 們教師應(yīng)該 具有總結(jié)能力和反思意 識，時時刻

21、刻總結(jié)反思自己， 時時刻刻總結(jié)反思教學(xué)， 時時刻刻總結(jié)反思教育，在 總結(jié)反思中提高自己完善自己 !第六，教 師應(yīng)該調(diào) 整心態(tài)追求快 樂教育是創(chuàng)造人生幸福的事 業(yè)，教師是太陽底下最光 輝最神圣的 職業(yè)，我們教師要有職業(yè)認同感，要保持 熱情與激情，要學(xué)會欣 賞與自勵，要有陽光心 態(tài)，要 “快 樂的工作，在工作中追求快 樂”!這次培訓(xùn)雖然只有四天五位大家八個講座，帶給我的卻是無盡的思考無盡的啟示無盡的收獲! “聽君一席 話，勝讀十年書”!向他們致謝!向他們致敬 !向他們學(xué)習(xí) !我會把所學(xué)所思所想所悟 應(yīng)用于今后的教學(xué)教育工作中去，我會努力成為一個快 樂的優(yōu)秀語文教師 !最后我把李波老 師的行走在路上

22、里的詩句送給自己自勉：癡迷在攀登追 尋的路上不為征服也不為炫耀不為證明什么索求什么只想在心底寫出行走者的詩行無論怎樣我都行走在路上不肯辜負每一次播撒的晨光2019 年 7 月 14 日 201+ 年 7 月 18 日，我參加了由黔西南州教育局主辦、貴州省初中 語文名師魏敏工作室、 貴州省小學(xué) 語文名師任保平工作室等承 辦的暑期中小學(xué) 語文骨干教 師培訓(xùn)。本次培 訓(xùn)在興義八中教育集 團陽光書院聚智廳召開。本次培 訓(xùn)旨在通 過示范課、專題講 座、互動研討等形式，充分 發(fā)揮貴 州省語文名師工作坊、工作室， 貴州省鄉(xiāng)村 文名 工作室的示范 帶動 作用，加 強 各工作室以及名 師 、教 的交流互 ，切

23、有效地提高我州中小學(xué) 文教師 的教育水平。我非常珍惜 這 次學(xué)習(xí) 的每一天，不放 學(xué)習(xí)過 程中的每一個 環(huán)節(jié) ，無 是示范 ，還是 家 座，以及互 動 研討 自始至 ，我都在努力地學(xué) 習(xí) ，力爭做到不辜 負 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué) 習(xí)過 程中我慢慢地 認識 到了自己的 乏與稚嫩，學(xué) 又逐漸 地使我變 得充實與干 。是的，在培 訓(xùn) 學(xué)習(xí) 的每一天都能 人感受到思想火大學(xué)的撞 擊 與迸發(fā) ，整個培 訓(xùn)的 程就好像是一次 “洗 腦 ”的 程， 給 了我太多的感悟和啟迪 !同 時 又仿佛是一 劑 “ ”， 了我無限的工作激情和留下了太多的思索 !第一天在 短而隆重的開班 式之后，李 華偉 老師 上了兩

24、節(jié) 示范課 。第一 節(jié) 是小學(xué)的聲律啟蒙 ( 一 東 ) ,第二 是中學(xué)的 王昌 齡 左遷 龍標 遙有此寄。李 華偉 老 在教學(xué)中 學(xué)生知平仄、知 規(guī)則 、找韻字、學(xué)吟 ，讓 吟 孩子 的美好童年伴奏。接著，李華偉老 作了 題為 典 為侶吟養(yǎng)心性的 專題講 座。李老 師結(jié)合典型事例，聲情并茂地 述了自己在 閱讀 中 淀、在教學(xué)中成 長 、在創(chuàng) 作中提升的 經(jīng)歷 與感受以及 學(xué)生的成 長的幫助。第二、三天是王 興 海老師帶 著我們 走 古人讀書 的世界， 讓 我 略到古人 讀書 之美。 接著又聽取了 魯 子 等幾位 專 家的 座。每一堂 講 座的收 多多，感 動 多多。通 參加 次培 訓(xùn)讓 我

25、認識 到 的重要性以及 讀書 的快 樂!我印象最深的是利用多媒體 件上的敕勒歌， 上 老 通過 多種形式的朗 讀 ，利用多媒體 創(chuàng)設(shè) 真 有效的教學(xué)情景，畫面精美， 調(diào)動 學(xué)生的 視覺 、聽覺 感官，提交學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。是一 節(jié) 國學(xué) 堂教學(xué)的示范 課 。而 這 次培訓(xùn) 中王老師則 采用教學(xué)目 學(xué)生自主選擇 ，“能學(xué)多少學(xué)多少 ”“ 好，能背 ”。學(xué)生沒有 力，沒有 負 擔(dān)，輕輕 松松 入 堂。課 上，教 師 面 微笑， 態(tài) 度 切， 氣溫和，一下子拉近了 師 生間 的距離。在教學(xué) 程中，老 師 通 、個別讀 、 、接讀 、變換 角色 、師 生同讀 、生生互 讀 ，以讀 主 的教學(xué)形式。整 節(jié)課 ，教師 充分調(diào)動 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣，呵 學(xué)生 情，教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，是一 常態(tài) 下的國學(xué) 課 堂教學(xué)的 樣 板 。“一本 本，一 張 嘴，就能上好國學(xué) 課 ”王老 做到了。 “不求甚解， ”熟讀 成 ， 是國學(xué) 堂教學(xué)的最基本原 則 ?！八?”是經(jīng) 典 的