人教版八年級(jí)上冊(cè)二單元導(dǎo)學(xué)案

1、7 背影【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。  2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。  3、通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、 對(duì)父親背影的描寫(xiě)的效果與作用， 體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。2、 通過(guò)朗讀等方法，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)流程】 、看拼音寫(xiě)漢字，或給加點(diǎn)的字注音，把你自己有疑難的字詞寫(xiě)在后面吧。狼jí （ ） chóu（ ）躇 蹣跚（ ） 瑣屑（ ） 頹（ ）唐 diàn（ ）記 （ ） （ ）2、背影

2、寫(xiě)于1925年10月，是一篇回憶性抒情散文。文章通過(guò)記述 的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 ，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對(duì)父親 之情。學(xué)習(xí)研討3、本文幾次寫(xiě)到我流淚？我流淚的原因又各是什么？4、品讀課文，回答下列問(wèn)題（1）本文中“我”為什么要仔細(xì)描寫(xiě)父親的穿戴? (2)找出文中描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3）找出文中父親說(shuō)的第一句話“我為你買(mǎi)幾個(gè)橘子去?！?，堅(jiān)持為一個(gè)二十幾歲已年輕力壯、會(huì)照顧自己的兒子買(mǎi)橘子，這是一個(gè)怎樣的父親？這句話在結(jié)構(gòu)上有何作用？5、研討交流：有些同學(xué)的父親，為了工作、生活而奔波，很少與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流；有些同學(xué)的父親，可能由

3、于文化程度不高，在教育的方式方法上，難以讓同學(xué)所接受。但是，同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父愛(ài)也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的。只是它總是沉默的，不像母愛(ài)一樣外露，所以你們誤以為它不存在，忽略了它?，F(xiàn)在，讓我們一起追憶或?qū)ふ易约旱母笎?ài)，談淡你對(duì)父愛(ài)的理解。6、文學(xué)作品選取標(biāo)題非常重要，課文為什么不以“浦口送別”或“回憶父親”為題，而偏偏以“背影”為題呢？7、 質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探討的，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)拓展學(xué)習(xí)重讀背影 記得第一次讀朱自清的背影是初中時(shí)代。還記得當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師，扶了扶鏡架，對(duì)我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)：“蹣跚二字是父親為生活奔波忙碌大輩子的真實(shí)寫(xiě)照，具有深刻含義。”當(dāng)時(shí)我并不

4、是冷血，對(duì)此除了笨拙之感外，并沒(méi)有應(yīng)有的感動(dòng)。興許，年紀(jì)小，不懂吧。高中時(shí)代，離家遠(yuǎn)了。每個(gè)星期日，父親都騎著自行車(chē)帶著我去鎮(zhèn)上乘公車(chē)。路并不太遠(yuǎn)，卻并不好走。隔著運(yùn)河，也架了一座大橋。每次到了上橋的時(shí)候，父親總是叫我坐好了。然后就猛踩幾下，上去了。我坐在父親背后的書(shū)包架上，有些不安，分明感到父親在喘息，車(chē)子在晃動(dòng)。有好幾次我都要求下來(lái)走，父親總是說(shuō)：“萬(wàn)一趕不上車(chē)子，又得等上半個(gè)鐘頭。”每次我都只能眼望父親的背影，品味心中那分激動(dòng)。車(chē)站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著：“在學(xué)校里吃飽了，要穿暖了”而我聽(tīng)著這幾百年不變的臺(tái)詞，有些厭倦。每次父親都要等車(chē)開(kāi)動(dòng)之后才離去，而我也只偶爾見(jiàn)到他模

5、糊的背影，更多的是他還未平復(fù)的喘息。再次讀背影是前幾星期，偶然一次在借書(shū)時(shí)，翻到了那篇背影泛黃的書(shū)頁(yè)，就如我的記憶那般陳舊，卻又像我的感動(dòng)那般真摯。普通的黑體楷書(shū)，一字字猶如刻在巖石上，不可磨滅，又如畫(huà)在紙上，栩栩如生，那般真實(shí)，一字一字翻開(kāi)了泛黃的扉頁(yè)。“蹣跚的步履”似乎又聽(tīng)到了父親的喘息聲，見(jiàn)到父親猛踩幾下，上去了。如今想起父親的嘮叨，真的字字真言，比徐志摩的詩(shī)更感人，比王菲的歌更動(dòng)聽(tīng)。父親并沒(méi)有為我翻過(guò)月臺(tái)去買(mǎi)橘子，而父親的背影也是時(shí)時(shí)出現(xiàn)，父親的形象漸漸高大8、這篇文章與背影有相同之處，也有不同。請(qǐng)分別寫(xiě)出一點(diǎn)。你可以從感情、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等方面去體會(huì)比較，還可以從別人意想不到的角度

6、去說(shuō)。相同：_ 不同：_ 9、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)"可憐天下父母心"的理解。據(jù)報(bào)載：有這樣一位母親，平時(shí)對(duì)兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢(qián)，母親一時(shí)拿不出那么多錢(qián)，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場(chǎng)。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。10、讀了本文和背影，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧，寫(xiě)寫(xiě)你父親疼愛(ài)你的事或你想對(duì)父母說(shuō)些什么。因?yàn)閻?ài)是不能忘記的。（請(qǐng)你把它寫(xiě)在作文本上）150字左右。一課一得 談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文的體會(huì)8 * 臺(tái) 階【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。    2、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟

7、其中的真情。    3、學(xué)會(huì)關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟父親的情感與性格?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 給下面加點(diǎn)字注音。  凹凼( ) 尷尬( ) 煩躁( ) 涎水( ) 門(mén)檻（ ） 啃（ ） 黏性（ ） 躥（ ） 撬（ ） 磕（ ）揩 （ ） 茬（ ） 籌劃（ ）晌午（ ） 微不足道（ ） 大庭廣眾（ ）2、整體感知 本文圍繞“ ”記敘了父親為 而拼命苦干的一生，表現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。表達(dá)作者對(duì)父親 的贊美。學(xué)習(xí)研討3、閱讀課文，思考討論下列問(wèn)題，把握文意。   

8、;（1）、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，本文中“我”家鄉(xiāng)一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？    （2）、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？       （3）、造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？ 4、討論下面問(wèn)題。     （1）、“父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？ 為何不用心理描寫(xiě)？    (2)、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么解？ 5、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。拓展學(xué)習(xí)6、比較一下，

9、臺(tái)階與背影在命題立意上有何不同。一課一得讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)。9老王【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體把握文章思想內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，學(xué)習(xí)作者以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者的美德。 2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，理解作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。2、全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，探究通過(guò)幾個(gè)生活片斷安排材料，表現(xiàn)人物的寫(xiě)作特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點(diǎn)字注音。傴（ ） 攥（ ） 惶恐（ ） 荒僻（ ） 塌?。?） 取締（ ） 骷髏（ ）（ ）眼翳（ ） 滯笨（ ） 愧怍（ ）2、自讀課文，完成填空：老王的“不幸”表現(xiàn)在

10、 在文中畫(huà)出“我”和老王交往的時(shí)間，并簡(jiǎn)述“我”和老王交往的幾件事： 學(xué)習(xí)研討 3、小組研討：（1）以“老王是一個(gè) 的人，具體表現(xiàn)在 ”句式交流對(duì)老王形象的認(rèn)識(shí)。 （2）作者一家是高級(jí)知識(shí)分子家庭，老王和他們應(yīng)該說(shuō)是有一定的思想差距，但他們?yōu)槭裁磳?duì)不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來(lái)看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？4、思考品味：（1）第8段中 “他面如死灰，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！币痪浒凳玖死贤踉鯓拥奶幘?？流露了作者怎樣的感情？（2）第8段中“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”中的“倒”能否換成“爬”？為什么？（3）第16段 中“我回屋才感到抱歉” 一句作者感到抱歉的根本原

11、因是什么？5、小組交流：你身邊有類(lèi)似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡(jiǎn)筆畫(huà)。面對(duì)生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？6、質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)需要與同學(xué)共同探討？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。拓展學(xué)習(xí)7、拓展閱讀乞 丐 屠格涅夫我在街上走著一個(gè)乞丐一個(gè)衰弱的老人擋住了我。紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子?。∷蛭疑斐鲆恢唬?）、骯臟的手他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有表，也沒(méi)有一塊手帕我隨身什么東西也沒(méi)帶。但乞丐在等待著他伸出來(lái)的手，無(wú)力地

12、擺動(dòng)著和發(fā)著顫。我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（ ）的手：“請(qǐng)?jiān)彛值?！”乞丐那?duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑而且，他也緊緊地握了握我（ ）的手指?！澳膬旱脑挘值?！”他嘟噥著說(shuō)，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。（1）考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來(lái)形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。_（2）今天看來(lái)，一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫(xiě)給人以真實(shí)之感，為什么？（3）“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是 （4）“這也是恩惠啊”中“這”指的是 （5） 結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底

13、得到了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括（不超過(guò)30個(gè)字）。結(jié)尾句深意： “我”從“老人”那里得到了_8、寫(xiě)作遷移： 試以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。注意深入領(lǐng)會(huì)人物思想感情，在領(lǐng)會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想像，生動(dòng)合理地寫(xiě)出老王的心理活動(dòng)。一課一得 讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。10* 信 客【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。 3、感受年輕信客誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)和任勞任怨的胸懷，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1

14、、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。猝然（ ）X x (      )  焦灼（ ）jì liáng (      ) 吊唁（ ）jí dù (      ) 昏厥（ ）  din pèi (       ) 2、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 長(zhǎng)途（）涉窮困（）倒低（）順眼 3、閱讀課文，整體感知，填寫(xiě)下列內(nèi)容。   信客的工作內(nèi)容：信客的生活景況：4、了解余秋雨。網(wǎng)站點(diǎn)擊：http:/ 余秋雨主頁(yè)學(xué)習(xí)研討5、作者在寫(xiě)年輕信客之前，為什么還寫(xiě)了一個(gè)老信客？ 6、作者重點(diǎn)寫(xiě)了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？ 7、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？ 8、年輕信客為什么能