增強高職院校新生入學(xué)教育實效性的對策

1、增強高職院校新生入學(xué)教育實效性的對策 增強高職院校新生入學(xué)教育實效性的對策 摘 要：高職院校新生入學(xué)教育效果將直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，并對其未來的職業(yè)規(guī)劃也有一定影響。高職院校應(yīng)健全入學(xué)教育體系與規(guī)定，增強新生入學(xué)教育的實效性，不僅要讓新生能快速適應(yīng)大學(xué)生活，還要清楚所學(xué)專業(yè)的職業(yè)前景與開展方向。本文就此問題進(jìn)行了探索、分析，并提出對策建議，僅供參考。 關(guān)鍵詞：高職院校；入學(xué)教育；實效性；對策 新生入學(xué)教育是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一課，也是高職教育階段的重要一課。對新生適應(yīng)大學(xué)生活，全面了解大學(xué)學(xué)習(xí)方式和明確人生目標(biāo)等具有重要意義，也是學(xué)校管理、學(xué)校教育的根底性工作。入學(xué)教育是提升高等教育質(zhì)量

2、不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是高校思想政治教育的重要組成局部。當(dāng)前，盡管各高職院校均重視開展新生入學(xué)教育，但遺憾的是入學(xué)教育的實效性差，入學(xué)教育時間缺乏連續(xù)性、入學(xué)教育內(nèi)容重點不突出、形式單一等問題依然存在。為此，必須積極探索新生入學(xué)教育的新途徑新方法，不斷提高新生入學(xué)教育的實效性。 一、高職院校新生入學(xué)教育對象現(xiàn)狀分析 增強入學(xué)教育的實效性，就要對當(dāng)前高職新生的特點加以分析。目前，很多高職院校新生存在平安意識不強、獨立生活能力差、素質(zhì)參差不齊、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對理論學(xué)習(xí)不感興趣、人際交往能力缺乏等問題。 1.年齡結(jié)構(gòu)上 “95后年齡段的學(xué)生已逐步成為高職高專院校學(xué)生的主體。他們是離國家實行新的生育

3、政策較近的一批學(xué)生，具有極其鮮明的特點：一方面，他們個性張揚，追求時尚，知識面寬，競爭意識強烈，但獨立性和生活自立性較弱，集體意識淡薄。另一方面，他們可能會面臨家庭孕育二孩，父母精力分散，家庭結(jié)構(gòu)變化等新境況，由于自理能力、心理調(diào)適能力的缺乏，需要較長時間才能夠適應(yīng)嶄新的大學(xué)生活。 2.知識能力上 客觀地說，高職院校學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，知識能力還不是很強，學(xué)習(xí)的自覺性和自主學(xué)習(xí)的能力不夠。面對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更為深入的專業(yè)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生會產(chǎn)生恐懼心理，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。學(xué)習(xí)失去方向和興趣必然會引發(fā)新生大學(xué)生活的一系列不良反響。 3.生活和學(xué)習(xí)環(huán)境上 新生通過高考后，普遍有一種“

4、松口氣、歇一歇的情緒，加之對社會就業(yè)形勢并不是十分了解，鮮有學(xué)生能認(rèn)真深入研究本專業(yè)的特點，并對未來職業(yè)規(guī)劃有理性認(rèn)識。對于后期職業(yè)規(guī)劃更是沒有充分的思考和準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性加大，學(xué)習(xí)效果降低。 二、構(gòu)建增強高職新生入學(xué)教育實效性的新常態(tài) 高職新生入學(xué)教育要創(chuàng)新理念，找準(zhǔn)切入點，增強實效性。 1.高職新生入學(xué)教育的長期化 拉長新生入學(xué)教育的時間跨度。在新生入學(xué)報到前就逐步開展入學(xué)教育。在寄發(fā)錄取通知書的同時，就要寄發(fā)一些必要的入學(xué)須知?？梢圆殚唽W(xué)生的聯(lián)系方式，通過發(fā)送短信、郵件、微信等方式進(jìn)行。開學(xué)后，對新生進(jìn)行一周的集中教育，強化入學(xué)教育效果。最后，將入學(xué)教育延長到第一學(xué)期結(jié)束，在此期間

5、有步驟、有方案地開展不同的教育活動，以此進(jìn)一步穩(wěn)固入學(xué)教育效果，使入學(xué)教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 拓寬新生入學(xué)教育渠道和內(nèi)容。把入學(xué)教育從單一的班會課堂、思想政治課堂推向?qū)I(yè)課堂、公共根底課堂、職業(yè)教育課堂和校外實習(xí)基地，要盡可能地讓所有的專業(yè)教師都參與其中；要充分調(diào)動班主任、年級輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的積極性，了解和掌握學(xué)生各階段的生活學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)將心理教育、專業(yè)教育等內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生對自己大學(xué)的學(xué)習(xí)有充分的心理準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的針對性；還要將傳統(tǒng)的入學(xué)教育途徑與“互聯(lián)網(wǎng)+緊密結(jié)合，創(chuàng)新渠道，提升入學(xué)教育的吸引力。 2.高職新生入學(xué)教育內(nèi)容的多樣化 高職院校的教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，要與社會開

6、展和人才需求緊密結(jié)合。在現(xiàn)代社會中，具備創(chuàng)新能力的高級技能人才較為匱乏，但高職院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量卻不高，這說明現(xiàn)有的高職教育模式與社會開展對人才的需求不相適應(yīng)。在這種形勢下進(jìn)行新生入學(xué)教育，高職院校應(yīng)該向?qū)W生灌輸就業(yè)意識，讓新生對自身的專業(yè)以及未來要從事的職業(yè)有所了解。高職院校要始終堅持培養(yǎng)高級技能型人才的辦學(xué)定位，貫徹落實教學(xué)方針，以此提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。 要結(jié)合新生的實際需求，精心設(shè)計入學(xué)教育內(nèi)容。一是在根本需求方面，要詳細(xì)介紹校園及周邊環(huán)境，讓新生了解衣食住行等根本生活方面的問題。要引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活；二是在開展需求方面，要幫助新生樹立新的奮斗目標(biāo)

7、，通過校史校訓(xùn)教育、入黨啟蒙教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育等多種教育內(nèi)容來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其樹立正確政治方向，增強責(zé)任感和成才愿望，并對自己的專業(yè)有所了解，提前做好職業(yè)規(guī)劃。 3.高職新生入學(xué)教育的體系化 強化新生入學(xué)教育工作的理論研究。設(shè)立專項研究基金，組建專門的研究團(tuán)隊，針對入學(xué)教育的問題、方法、實效性等進(jìn)行系統(tǒng)研究，為入學(xué)教育提供理論支撐。 創(chuàng)立多方共建的入學(xué)教育機制。以學(xué)校的學(xué)生管理隊伍為核心，暢通學(xué)校管理人員、專職教師有效參與入學(xué)教育的多種途徑，形成齊抓共管、多管齊下的良好局面。組建優(yōu)秀學(xué)生講師團(tuán)，開展朋輩教育或典范教育。由高年級學(xué)生為新生開專題講座，以朋輩的身份講述真實的校園生活

8、感受，這與單純的說教式教育相比，實效性更強。 開展針對不同群體的主題教育活動。雖然高職新生入學(xué)后要進(jìn)行集中的入學(xué)教育，但是，對不同的群體學(xué)生還要開展有針對性的主題教育，有利于新生的開展。這些活動應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，增強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，明確獨立的人際交往意識，提升學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)意識；應(yīng)突出系統(tǒng)性、方案性和實踐性，兼顧校園內(nèi)外，將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，強調(diào)實踐性、長期性和有效性。 三、結(jié)語 新生入學(xué)教育意義重大，事關(guān)新生的整個大學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)。高職教育工作者應(yīng)不斷探索新對策，創(chuàng)新工作思路，科學(xué)地對新生進(jìn)行入學(xué)教育，力爭讓學(xué)校、家庭和社會都參與到新生入學(xué)教育中來，齊心協(xié)力，攜手共建，讓入學(xué)教育真正成為新生開啟美好大學(xué)生