幼兒手工活動(dòng)剪紙PPT

1、幼兒手工活動(dòng)-剪紙活動(dòng)剪紙活動(dòng)剪紙活動(dòng) 剪紙是指運(yùn)用剪刀運(yùn)用剪刀將紙剪紙剪成所需要形所需要形象象的手工活動(dòng)。它是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，是廣大人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。 從功能出發(fā)：剪紙可以劃分為窗花、門(mén)箋、燈籠花、墻頂花、禮花等類。 從表現(xiàn)形式來(lái)看：有單色剪紙和彩色剪紙。 剪紙具有風(fēng)格淳樸化、手法簡(jiǎn)潔化、造型意象化、色彩明快化、構(gòu)圖裝飾化等藝術(shù)特色。 幼兒剪紙活動(dòng)的幼兒剪紙活動(dòng)的目的主要是讓幼目的主要是讓幼兒兒學(xué)習(xí)使用剪刀學(xué)習(xí)使用剪刀，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)剪的技能剪的技能，鍛，鍛煉手指煉手指肌肉運(yùn)動(dòng)的靈活性肌肉運(yùn)動(dòng)的靈活性，同時(shí)發(fā)展，同時(shí)發(fā)展幼兒的幼兒的手眼腦協(xié)調(diào)手眼腦協(xié)調(diào)能力和能力和創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性

2、思維能力。能力。 幼兒剪紙的幼兒剪紙的題材一般是比較簡(jiǎn)單題材一般是比較簡(jiǎn)單的的植物植物、動(dòng)物動(dòng)物、人物人物、生活用品生活用品以及以及簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的連續(xù)花紋連續(xù)花紋。剪紙活動(dòng)的剪紙活動(dòng)的主要工具和材料 剪紙活動(dòng)的工具主要是剪刀，最好是兒剪刀，最好是兒童專用剪刀，刀頭是圓頭，兩個(gè)柄環(huán)能分別童專用剪刀，刀頭是圓頭，兩個(gè)柄環(huán)能分別伸進(jìn)幼兒的大拇指和其余四指伸進(jìn)幼兒的大拇指和其余四指，使用起來(lái)既安全又舒服。一把質(zhì)量好的剪刀能避免幼兒在開(kāi)始剪紙活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的挫敗感。 剪紙活動(dòng)的主要材料是紙張，應(yīng)選擇紙張，應(yīng)選擇厚薄適合的紙張厚薄適合的紙張，太薄的紙張拿起來(lái)會(huì)軟塌，不易懸空支撐；太厚的紙張，幼兒可能難通過(guò)碾壓剪

3、刀將其剪開(kāi)。剪紙活動(dòng)的剪紙活動(dòng)的內(nèi)容內(nèi)容（一）認(rèn)識(shí)剪刀探索剪紙 讓幼兒了解剪刀的結(jié)構(gòu)、功能以及了解剪刀的結(jié)構(gòu)、功能以及使用方法使用方法，并在使用剪刀時(shí)注意安全，形成安全使用剪刀的習(xí)慣。形成安全使用剪刀的習(xí)慣。探索剪紙，讓幼兒隨意地剪、培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣。（二）目測(cè)剪 用沒(méi)有任何線條或痕跡的紙沒(méi)有任何線條或痕跡的紙，通過(guò)目目測(cè)直接剪出形象的方法是目測(cè)剪測(cè)直接剪出形象的方法是目測(cè)剪。幼兒是目測(cè)剪的內(nèi)容主要有：短直線、長(zhǎng)直線，短曲線、長(zhǎng)曲線，還有一些輪廓簡(jiǎn)單的物體，如蘋(píng)果、月亮等。（三）沿輪廓剪 沿輪廓剪是按照已經(jīng)畫(huà)好的輪廓線按照已經(jīng)畫(huà)好的輪廓線來(lái)剪出所需形象來(lái)剪出所需形象的方法。輪廓線可以由教師畫(huà)

4、，也可以是幼兒畫(huà)，幼兒的年齡與畫(huà)的成分成正比。練習(xí)沿輪廓剪：廢舊報(bào)紙、掛歷上的形象。(四)折疊剪 折疊剪的第一步是折疊第一步是折疊，然后是用用目測(cè)剪或沿輪廓剪的方法目測(cè)剪或沿輪廓剪的方法。依次對(duì)邊折后可以剪出左右對(duì)稱的圖形；長(zhǎng)紙條反復(fù)折疊后，可剪出花邊；正方形或圓形紙圍繞中心呈放射狀折疊數(shù)次后，可以剪出團(tuán)花。剪完后，教師還要指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將剪好的作品揭開(kāi)攤平。剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)（一）剪紙活動(dòng)核心教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)1、充足的剪紙經(jīng)驗(yàn)讓幼兒熟能生巧 剪刀的使用對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，存在一定的難度。教師要循序漸進(jìn)，根據(jù)幼兒的能力水平安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，才能讓幼兒有信根據(jù)幼兒的能力水平安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，才能讓幼

5、兒有信心、有興趣地參與剪紙活動(dòng)心、有興趣地參與剪紙活動(dòng)。剛開(kāi)始，幼兒對(duì)剪刀的用法不熟悉，不知道如何下手，容易產(chǎn)生消極情緒，教師首先應(yīng)該讓幼兒認(rèn)識(shí)剪刀認(rèn)識(shí)剪刀，通過(guò)演示教會(huì)演示教會(huì)幼兒使用剪刀的方法。剪紙的初期，不能對(duì)幼兒提出過(guò)高的要求，只需要提供一些邊角紙給幼兒，提供一些邊角紙給幼兒，讓幼兒隨意取剪，只要能把紙剪碎讓幼兒隨意取剪，只要能把紙剪碎就行了，在游戲中熟悉剪刀在游戲中熟悉剪刀的性能，了解剪刀和紙的關(guān)系的性能，了解剪刀和紙的關(guān)系。當(dāng)幼兒可以剪不規(guī)則的雪花片后，教師可讓其剪一些簡(jiǎn)單的剪一些簡(jiǎn)單的圖形，當(dāng)幼兒不滿足于簡(jiǎn)單圖形之后，教師可通過(guò)游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)折疊剪無(wú)限變化游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)折疊剪無(wú)限

6、變化的樂(lè)趣。這樣循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)是建立操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，讓幼兒具備了充足的剪刀使用經(jīng)驗(yàn)，他們就能夠熟能生巧，越剪越快。讓剪刀成為幼兒生活中的好幫手。2、在操縱剪刀的過(guò)程中感受到美的產(chǎn)生 中國(guó)民間剪紙是一種極美的裝飾藝術(shù)，走剪通暢、自然通順， 能讓幼兒在操作活動(dòng)中獲得排列、對(duì)稱、幼兒在操作活動(dòng)中獲得排列、對(duì)稱、均衡、重復(fù)的概念均衡、重復(fù)的概念，并認(rèn)識(shí)到和諧、對(duì)稱、有序的形認(rèn)識(shí)到和諧、對(duì)稱、有序的形式美，剪紙輪廓的流暢之美式美，剪紙輪廓的流暢之美、剪紙紋樣的變化之美剪紙紋樣的變化之美，不僅可以讓幼兒從成人的作品中欣賞領(lǐng)略，也可以從自己的操作中操作中創(chuàng)造體驗(yàn)。（二）剪紙活動(dòng)的難點(diǎn)及教學(xué)策略1、使用剪

7、刀的安全注意事項(xiàng) 為了介紹剪刀的使用方法，教師可以邊示范邊講解邊示范邊講解，也可以用念兒歌念兒歌的方法來(lái)進(jìn)行示范，增加趣味、便于記憶。如邊念兒歌邊剪梅花：小剪刀，兩個(gè)把，小小手指伸進(jìn)來(lái)。手指分開(kāi)嘴張開(kāi)，手指捏緊閉起來(lái)。小剪刀，咔嚓嚓，剪朵梅花五個(gè)瓣。由于剪刀容易傷人，幼兒園應(yīng)購(gòu)置圓頭的兒童專用剪刀購(gòu)置圓頭的兒童專用剪刀，保證幼兒安全。剪刀離眼睛要遠(yuǎn)離眼睛要遠(yuǎn)一些，不能用剪刀亂戳不能用剪刀亂戳手持剪刀，應(yīng)避免擁擠和走動(dòng)避免擁擠和走動(dòng)，使用完畢應(yīng)將剪刀閉合，完畢應(yīng)將剪刀閉合，并放置在固定地方并放置在固定地方傳遞剪刀時(shí)，應(yīng)手握剪刀頭，將剪刀柄環(huán)的方向手握剪刀頭，將剪刀柄環(huán)的方向朝向他人朝向他人。2、剪紙過(guò)程中左右手配合 在剪紙過(guò)程中，右手持剪刀右手持剪刀，手指張合帶動(dòng)剪手指張合帶動(dòng)剪刀的碾壓，左手調(diào)整紙片配合右手刀的碾壓，左手調(diào)整紙片配合右手。例如剪直線，左手需將紙片往后拉；在剪曲線或圓形時(shí)，需將紙片由外向內(nèi)旋轉(zhuǎn)。雙手動(dòng)作協(xié)調(diào)，避免連撕帶剪雙手動(dòng)作協(xié)調(diào)，避免連撕帶剪。在剪紙活動(dòng)中，教師需要關(guān)注左撇子關(guān)注左撇子的幼兒，看他們是否存在困難。（三）剪紙活動(dòng)需要注意的問(wèn)題三）剪紙活動(dòng)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行折疊剪折疊剪時(shí)，折疊次數(shù)不宜過(guò)多，一般以折兩三次折兩三次為宜；簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單的