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文檔簡(jiǎn)介
1、高中班主任帶班工作總結(jié) 班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)那么需要班主任做超多深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)。一個(gè)良好的班群眾對(duì)每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展起著巨大的作用。親愛(ài)的讀者,為您準(zhǔn)備了一些高中班主任帶班,請(qǐng)笑納! 一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班,能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。可是當(dāng)好高中班主任不容易,上了高中,由于學(xué)生身心的迅速開(kāi)展,進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng),他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期,總覺(jué)得自己是大人了,力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài),老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。 他們不再以老師為中心,不再絕對(duì)服從教
2、師的,你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定,多變化,不易控制,可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉,這給高中班主任的工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作我探索了一些方法和,與大家分享。 一、培養(yǎng)良好的班集體 能否形成一個(gè)積極向上,努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中,教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng),才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面,本學(xué)期我主要從以下幾方面入手: (一)注重教室的建設(shè) 開(kāi)學(xué)初,由于班級(jí)教室的重新調(diào)整,我組織全班學(xué)生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。在具體布置時(shí),針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)
3、,從大處著眼,小處著手,制定班級(jí)文明公約,張貼,使學(xué)生行有可依,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專(zhuān)人管理的“圖書(shū)角”,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反應(yīng)學(xué)生情況,設(shè)置了班級(jí),由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。 (二)注意班干部的培養(yǎng) 進(jìn)入高一以后,班干部換屆重新選舉,由學(xué)生民主投票,產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng),有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部,我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,定期培訓(xùn),注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作那么,“各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”。另外,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,以身作那么,從而帶動(dòng)全班,收到了較好的成效。 (三)注意養(yǎng)成教育
4、和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合 高一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境,又沒(méi)有升學(xué)上的壓力,個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái),不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來(lái),如曠課等,面對(duì)這些違紀(jì)情況,如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是: 1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行中學(xué)生守那么、中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng),來(lái)引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí),執(zhí)行中學(xué)生守那么和中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn),并且配合政教處執(zhí)行一日常規(guī),嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌,穿好校服,不穿拖鞋,每天自行檢查、催促標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成的效果。 2、注意樹(shù)立典范。俗話說(shuō):說(shuō)一千,道一萬(wàn),不如親身示范。典范
5、的力量是無(wú)窮的。班主任特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時(shí)注意嚴(yán)于律已,以身作那么,時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。 3、注意寓教于樂(lè),以多種形式標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為 心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、等心理因素構(gòu)成,因此,教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。 為此,我先后開(kāi)過(guò)屢次主題班會(huì),比方細(xì)節(jié)一切,我是時(shí)間的主人、理想與信念、高中如何學(xué)習(xí)、樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。還開(kāi)過(guò)優(yōu)生交流會(huì),舉辦過(guò)知識(shí)搶答競(jìng)賽,
6、說(shuō)比賽,課文背誦比賽等,效果都很好。 二、突出重點(diǎn),抓好開(kāi)頭 班級(jí)管理應(yīng)走簡(jiǎn)潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺(jué)的形成、習(xí)慣的形成,更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前,班主任手把手地教,勤勉地督查,且責(zé)任到人,實(shí)行班干局部工管理,全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理,不出一個(gè)月,學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變,重點(diǎn)突出,狠抓學(xué)生容易出問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等,然后要做的就是確立良好的班風(fēng),創(chuàng)立班級(jí)精神等決策性的工作了。 三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重 教育是一門(mén)藝術(shù),教育是心靈的耕耘,必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的
7、一句名言:“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。確實(shí),只有既嚴(yán)格要求學(xué)生,又給予他們最大的尊重,才能把班主任工作做好。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài),寵是害,不教不導(dǎo)要變壞?!?我班有幾個(gè)非常淘氣的學(xué)生,在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候,我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和的經(jīng)驗(yàn),先前,我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔,嚴(yán)加管教,結(jié)果學(xué)生外表上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感,其實(shí),并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后,我改變了方法,對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心,卻無(wú)視了嚴(yán)格要求,結(jié)果班風(fēng)松散,面對(duì)這種局面,我苦苦地思索,尋找解決問(wèn)題的良策,向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教,明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài),以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,既要嚴(yán)格要求,又要給予最大的尊重。 四、“三位一
8、體”的互促法 教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,可以把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,到達(dá)互相促進(jìn)共同教育孩子的目的。我通過(guò)定期家訪,或 聯(lián)系,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,一方面通過(guò)家長(zhǎng)可以盡快了解孩子的性格愛(ài)好和脾氣,另一方面及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效果。 五、調(diào)動(dòng)科任老師的積極性,開(kāi)掘積極因素的教育 班級(jí)并不是班主任的班級(jí),是全體同學(xué)與全體科任老師的班級(jí),光靠班主任是管不好班級(jí)的。我很相信"三人成虎"這個(gè)成語(yǔ)的效果,當(dāng)然,這個(gè)比喻可能不恰當(dāng),但我很清楚,表?yè)P(yáng)班級(jí)僅從班主任口中說(shuō)出來(lái)
9、與從各位科任老師口中說(shuō)出來(lái)的效果完全不一樣。比方:一次,我班得了三面循環(huán)紅旗,我就建議我們的科任老師都去表?yè)P(yáng),告訴他們都做得很好,面對(duì)如此多的老師的表?yè)P(yáng),學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對(duì)他們的肯定與贊揚(yáng)。有了科任老師的參與,班級(jí)管理也就顯得更加輕松了。 總之,班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒,要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?,去多想想方法,特別是象我們這樣的青年教師。 在高中教育這一行業(yè)中,班主任的工作一直以來(lái)都是比擬繁重的。作為班主任,需從班級(jí)管理的各個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始努力,處處為學(xué)生量身打造最適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。尤其是自從全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái),對(duì)班主任班級(jí)管理提
10、出了更高的要求,無(wú)論是從管理觀念,還是管理方法、管理方式上,班主任都需進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變觀念和改良方法、方式。因此要做一個(gè)好的、合格的高中班主任,我認(rèn)為在班級(jí)管理中需從一下一些方面進(jìn)行努力: 一、從班主任自身抓起,以身作那么 教書(shū)育人是教師的天職,但對(duì)班主任而言,不僅僅是教育育人,最關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活,如何做真正的人。班主任作為全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物。其言行舉止,個(gè)人風(fēng)格能潛移默化地對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生引導(dǎo)作用。孔子曾說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此,作為一個(gè)班主任,首先得從自己做起,要具有良好的個(gè)人
11、素質(zhì),加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),具有高尚的品格,生活作風(fēng)平易近人,努力使學(xué)生和自己的關(guān)系成為朋友關(guān)系,在言行舉止、生活學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生們起到很好的表率作用,進(jìn)而班主任能以自己優(yōu)良的師德風(fēng)范、高超的教學(xué)藝術(shù)去啟迪學(xué)生心中的高尚道德之門(mén)、智慧之門(mén)。 二、制定本班班歌、班級(jí)目標(biāo) 每個(gè)班都應(yīng)該有屬于自己班的精神象征。精神象征能大大促進(jìn)一個(gè)班的凝聚力,對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有不可無(wú)視的積極作用。班歌是一個(gè)班名稱(chēng)的象征,對(duì)學(xué)生是一種班級(jí)的歸屬感,自豪感。唱起班歌就會(huì)讓同學(xué)們感覺(jué)到自己班是最棒的。每一天的學(xué)習(xí)之前集中全班同學(xué)呼喊班級(jí)口號(hào),可以告訴每一個(gè)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的開(kāi)始,提醒每一個(gè)同學(xué)自己是學(xué)生,要做好學(xué)
12、生的本職工作。因此每天呼喊班級(jí)口號(hào)能在一定程度上振奮學(xué)生們的學(xué)習(xí)精神,提升士氣,有利于班級(jí)的管理。所謂有了目標(biāo)才有了方向,任何個(gè)人,任何組織都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。一定階段內(nèi)讓全體師生參與制定一個(gè)合理的班級(jí)目標(biāo),這樣能為每個(gè)學(xué)生提供了班級(jí)日常活動(dòng)的行動(dòng)指南,進(jìn)而在班級(jí)管理中發(fā)揮鼓勵(lì)和導(dǎo)向的作用。因此在班級(jí)目標(biāo)制定的過(guò)程,班主任一定要把符合本班級(jí)實(shí)際情況的育人目標(biāo),轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生集體意志、動(dòng)機(jī)、愿望的表達(dá)。我?guī)н^(guò)的班級(jí)中曾經(jīng)制訂了班歌不斷飛翔,口號(hào):艱苦學(xué)習(xí)、勇于拼搏,以及一定的班級(jí)目標(biāo)。這種班級(jí)的精神象征取得了顯著的效果,全班的學(xué)習(xí)氣氛很濃,凝聚力很強(qiáng),為班級(jí)的管理起到了良好的促進(jìn)作用。 三、
13、狠抓班風(fēng),學(xué)風(fēng),敦促學(xué)生休息,適當(dāng)減壓 在良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)生們對(duì)班集體的榮譽(yù)感,集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。集體的輿論、班集體有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的開(kāi)展,而集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。因此班級(jí)管理中,班主任始終應(yīng)把創(chuàng)立優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù),對(duì)學(xué)生一視同仁,標(biāo)準(zhǔn)化班級(jí)內(nèi)的工作,嚴(yán)肅并活潑班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。 絕大多數(shù)高中生處于1719歲的階段,這個(gè)階段正是長(zhǎng)身體,長(zhǎng)智慧的重要時(shí)期,學(xué)習(xí)之余充足的休息時(shí)間對(duì)于高中生極其重要,一些學(xué)生自以為精力旺盛,利用休息時(shí)間來(lái)做其他事情,而在其他時(shí)間例如課堂上卻昏昏欲睡,
14、影響精神狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此作為班主任在休息時(shí)段內(nèi)有時(shí)要做出點(diǎn)犧牲,在午睡或晚睡時(shí)間去學(xué)生宿舍走動(dòng)走動(dòng),監(jiān)督學(xué)生們的休息,讓他們每天都能以精神飽滿、學(xué)習(xí)興趣濃厚的狀態(tài)出現(xiàn)在教室中。 為了能在高考中取得好成績(jī),高中生學(xué)習(xí)較為繁重,學(xué)習(xí)壓力較大。除了休息之外,班主任應(yīng)搞好班級(jí)工作,適當(dāng)利用課外時(shí)間為學(xué)生們減減壓,例如可組織、跳繩,的運(yùn)動(dòng)不算很劇烈的班級(jí)活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生們參與,讓他們利用這些時(shí)間盡情放松自己,釋放自己內(nèi)心的壓力,進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)活動(dòng)也能在一定程度上對(duì)班級(jí)建設(shè)起著積極的作用,增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感,進(jìn)而有利于班集體凝聚力的提高。因此,適當(dāng)舉辦班級(jí)活動(dòng),給學(xué)生們
15、適當(dāng)減壓可謂一舉多得。 四、善于與學(xué)生溝通,配合各科老師教學(xué)工作 高中生雖具有一定的認(rèn)知能力,但很大程度上尚未成熟,對(duì)于一些事情的想法的正確性還是略有欠缺,容易犯些小錯(cuò)誤,此時(shí)作為班主任對(duì)學(xué)生們的溝通就顯得特別的重要了。在溝通過(guò)程中一定要善于用真情實(shí)感來(lái)感生,讓學(xué)生從心靈上產(chǎn)生共鳴,以不至于使學(xué)生們?cè)俜稿e(cuò)誤后產(chǎn)生逆反心理,而是讓他們勇于正視錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,從而使學(xué)生們樹(shù)立信心,提高自己。 整個(gè)教學(xué)教育工作的實(shí)施離不開(kāi)全體任課教師的努力,教學(xué)教育工作作為班級(jí)管理的一局部,優(yōu)化班級(jí)管理須得依靠各科任課老師的協(xié)助,作為班主任,對(duì)各科老師的教學(xué)工作應(yīng)予以全力支持,了解各科學(xué)習(xí)情況,在自己所教的的科目上
16、其表率作用,努力把自己所教科目變本錢(qián)班王牌科目,積極“消滅”偏科學(xué)生,配合各科老師對(duì)偏科學(xué)生的指導(dǎo)。 總的來(lái)說(shuō),作為一個(gè)高中班主任擔(dān)子不輕。需要時(shí)刻把整個(gè)班級(jí)當(dāng)成自己的家庭,學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,提高自身道德修養(yǎng)和教學(xué)理念,熱愛(ài)學(xué)生,并要經(jīng)常教育指導(dǎo)好學(xué)生,教學(xué)生們學(xué)會(huì)做人做事,培養(yǎng)學(xué)生們各方面的能力。做一個(gè)出色的班級(jí)管理的參謀者、指導(dǎo)者。 經(jīng)過(guò)了一個(gè)多學(xué)期的努力,班級(jí)管理工作取得了一定的成績(jī),在工作中 我不斷增強(qiáng)管理班級(jí)的強(qiáng)度,進(jìn)一步完善了“班干部責(zé)任制”,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理。 班主任沒(méi)有三頭六臂,再負(fù)責(zé)任也很難將60人的班級(jí)管理到位,何況教學(xué)任務(wù)繁重,更是力不從心。為了使班級(jí)管理更加到位,我
17、根據(jù)以前經(jīng)驗(yàn),大力培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部,權(quán)力下放,責(zé)任到人,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。這樣,既減輕了我的工作壓力又使更多的學(xué)生得到鍛煉,班級(jí)團(tuán)結(jié)向上,班積分始終在前三名。 具體做法是:每一個(gè)班干部既是班工作的一員,又是各局部的負(fù)責(zé)人。比方: 班長(zhǎng)李強(qiáng)積極組織班工作的同時(shí),全面負(fù)責(zé)與政教,教務(wù),后勤有聯(lián)系的各種事務(wù)。班主任不在的地方,他就是第一責(zé)任人。薛志友既是體委,又負(fù)責(zé)男宿舍衛(wèi)生督導(dǎo)檢查匯報(bào),男宿舍的一切工作都由他協(xié)同三位宿舍長(zhǎng)共同解決。副班長(zhǎng)萬(wàn)杰還要負(fù)責(zé)班里各種表格的制作. 這樣班里的每項(xiàng)工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)并相對(duì)集中在少數(shù)人手中,便于管理。 在此根底上,我給了他們很大的自主權(quán)利,可以和班長(zhǎng)協(xié)商,選擇自
18、己的組員、組長(zhǎng)、安排自己的值日表、確定勞動(dòng)時(shí)間、制定檢查標(biāo)準(zhǔn)等。結(jié)合本班情況班長(zhǎng)又組織大家共同制定了一套符合實(shí)際的班規(guī)班紀(jì),允許班干部對(duì)自己負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)的同學(xué)在班會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)、表?yè)P(yáng),我也允許班長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)處理??傊?,能讓班干部做的我?guī)缀醪贿^(guò)問(wèn)。布置給班長(zhǎng)的任務(wù),我中途盡量不插手,充分讓學(xué)生感覺(jué)到班主任的信任,自己的責(zé)任重大。盡量發(fā)揮他們的能力,用心用腦積極主動(dòng)的去為同學(xué)效勞。讓同學(xué)們能感受到一種家的溫暖,同時(shí)也使自己得到很好的鍛煉。從下面的幾件事中我們可以得到一些體會(huì): 學(xué)校經(jīng)常舉行大掃除,我們班的大掃除從不用我過(guò)問(wèn)。原來(lái)生活委員王在制定大掃除值日表時(shí)和班長(zhǎng)商議,61人太多,責(zé)任到人還有大量剩余
19、,于是決定分成a、b兩組,a組值日時(shí)b組那么可以自由活動(dòng),各局部負(fù)責(zé)的班干部不管a、b組都要跟組勞動(dòng)督導(dǎo),出了問(wèn)題還要負(fù)責(zé),班長(zhǎng)那么在各處巡視。并解決抹布、臉盆、洗衣粉等以及人員調(diào)配的問(wèn)題。盡管干活的人少了,但責(zé)任到人,如果做不好,下次班會(huì)還會(huì)受到班干部點(diǎn)名批評(píng),況且干完一次,下次 就可以自由活動(dòng)了,所以大家都努力做好本職工作,每次大掃除都能又快又好的完成。就這樣,大掃除的時(shí)間一到,生活委只要在黑板上寫(xiě)上“a組”或“b”組大掃除,剩下的事情我就等班長(zhǎng)匯報(bào)掃除結(jié)果了 在制定值日表時(shí),朱和紅又別出心裁,在每個(gè)值日生前標(biāo)上序號(hào),在班長(zhǎng)寄語(yǔ)中寫(xiě)到:“晚上全組值日 一號(hào)大課間值日, 二號(hào)中午值日,三號(hào)第
20、六節(jié)課間做值日,四號(hào)下午放學(xué)值日,每個(gè)人對(duì)號(hào)入座,定時(shí)到衛(wèi)生區(qū)巡視”,這樣一個(gè)序號(hào)就解決了衛(wèi)生保持的大難題。著實(shí)讓我感受了一次學(xué)生的智慧。 在二(13),每個(gè)班干部都很忙,在大家看來(lái)也許宣傳委應(yīng)該是個(gè)閑差,但在任命之初,宣傳委孫建平就組建了板報(bào)小組,并參觀了全校40多個(gè)班的板報(bào),一一記錄,取長(zhǎng)補(bǔ)短,為我所用?,F(xiàn)在,每?jī)芍軗Q一次板報(bào),每次用時(shí)不超過(guò)20分鐘。孫建平還有一個(gè)更重要的任務(wù):組織每周一次的主題班會(huì)。比方:針對(duì)學(xué)生上課趴桌子,隨口說(shuō)臟話,舉行了“高中生應(yīng)內(nèi)修素養(yǎng),外秀形象”的主題班會(huì),并選出了形象大使,號(hào)召全體同學(xué),從坐立行走,言行舉止向他們學(xué)習(xí)。像這樣的主題班會(huì)每周一次,比方:“學(xué)會(huì)說(shuō)
21、話,學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話”, “為什么說(shuō)到不能做到,要做還做不好”,“做好人,好做人”, -這些主題班會(huì)中大多數(shù)都是由宣傳委采選的題目,挑選的主持人,確定的演講人員,組織的文藝活動(dòng),最后還要到政教處要封面,裝訂成冊(cè),字跡潦草的還要重寫(xiě),很辛苦。后來(lái)馬暢也變聰明了,只負(fù)責(zé)采選題目,確定主持人,而其他的工作都由主持人完成。我也適時(shí)鼓勵(lì),允許他們圍繞主題,大膽創(chuàng)新,與眾不同,一時(shí)間,氣氛溫馨、場(chǎng)面活潑。而他們給我的任務(wù)就是傾聽(tīng),最后5分鐘點(diǎn)評(píng)。這項(xiàng)活動(dòng),我給宣傳委做了硬性規(guī)定:每人每學(xué)期至少演講4次,合作主持或文藝表演1次,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),開(kāi)拓精神,提高了社交能力、創(chuàng)新能力和
22、承受挫折的能力,使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境, 也使全體學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等方面都得到了鍛煉。在課上小組討論答復(fù)下列問(wèn)題,與老師交流,同學(xué)相處等方面都得到了很好的表達(dá)。 班里有十位班干部,每一位都有自己的特殊職責(zé):學(xué)生向我請(qǐng)假后必須紀(jì)律委,因?yàn)槿绻嗬锶比耍o(jì)律委會(huì)在第一時(shí)間通知班主任、報(bào)政教處、聯(lián)系家長(zhǎng)。音樂(lè)委海選了班歌“最美的太陽(yáng)”,每次主題班會(huì)都要齊唱。登記了每個(gè)人的生日,早自習(xí)在黑板一邊用小字寫(xiě)上祝福的話。體委有權(quán)處分學(xué)生,規(guī)那么很特別:一人落伍,其他人加跑一圈,鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。壞了班長(zhǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)。 在“班干部責(zé)任制”下,班主任看似是很清閑的,不用去衛(wèi)生區(qū),很
23、少去宿舍,不用自己安排值日表,也不用去組織每周一次的主題班會(huì)。要做的就是周前會(huì)后布置下一周的工作。但半年來(lái),我卻感到今年的班工作比往年都要累。一方面,我深知每一個(gè)班干部都有自己的缺點(diǎn)和缺乏,管理能力弱,經(jīng)驗(yàn)缺乏,要想真正成為班級(jí)的骨干,班主任的好幫手,就必須對(duì)班干部進(jìn)行全面的培養(yǎng)。另一方面,學(xué)生個(gè)性十足。班主任管理起來(lái)尚且困難 ,何況班干部呢?所以,要想到達(dá)學(xué)生自我管理。班主任著實(shí)要下一番功夫。為此我經(jīng)常找他們談話,從如何揚(yáng)正氣,樹(shù)威信,如何處理與學(xué)生與老師與宿管的關(guān)系,甚至同樣一句話,應(yīng)如何對(duì)學(xué)生說(shuō)效果更好等等各方面對(duì)學(xué)生培訓(xùn),每交給班干部做一件事之前,自己必先遇想可能出現(xiàn)的情況,提前做好指
24、導(dǎo),加以引導(dǎo),事后還要適當(dāng)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。同學(xué)之間遇到矛盾,既要想樹(shù)立班干部的威信,又要給予學(xué)生充分的尊重,通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決,小心呵護(hù)同學(xué)與班干部之間的這種脆弱的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。這樣,不到兩個(gè)月的時(shí)間就逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部,在班級(jí)管理中發(fā)揮了重要作用。 班級(jí)管理還應(yīng)循序漸進(jìn),既要學(xué)生自我管理也要班主任指導(dǎo)配合,只有這樣才能打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、獨(dú)立、優(yōu)秀的班集體。 如果班級(jí)比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng),直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結(jié)合實(shí)際情況,才能出真知。
25、正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的”道路,沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn),分五方面作介紹與大家分享。 第一:不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比方:幫學(xué)生衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的話語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,注意用火、用電平安。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí),我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn),路上注意平安,會(huì)說(shuō):周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親,我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,出自真誠(chéng)。我在盡力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。 第二:經(jīng)
26、常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì)換位思考,這是人與人之間交往的根底:互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比方:學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,不是一堆木頭。上課說(shuō)話,搞小動(dòng)作,在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課的情況下,完全是可以的。 比方作業(yè):有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘,作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上,老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃鸵K生面對(duì)差異,面對(duì)不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的
27、就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。 比方:穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō),而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便,但在學(xué)校不用時(shí)常脫,再說(shuō)了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不方便,萬(wàn)一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點(diǎn),重的摔折了腿,崴了腳,要知道“傷筋動(dòng)骨一百天,”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒(méi)有穿拖鞋的。 愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖,滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。 第三,工作、
28、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作那么,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人,無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序,首先班主任要從自身做起,應(yīng)為人師表,嚴(yán)于律己,要學(xué)生做到的,首先要做到。 比方:每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,新發(fā)的笤帚,我都會(huì)用繩子捆扎一遍,這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少,哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的,但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí),但凡中考的篇目,講解很透徹,的題也全面。議,都會(huì)在就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在
29、下課前小組長(zhǎng)檢查,如果沒(méi)記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以,語(yǔ)文筆記每人都寫(xiě)在書(shū)上。 第四:批評(píng)教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),三分之一學(xué)生在看,三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生,要通過(guò)觀察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo),多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信,幫他們找到目標(biāo),差生要求要降低,表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言,但批評(píng)也要嚴(yán)厲。(舉例) 還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月,主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視,只要我的早讀,我都會(huì)7點(diǎn)到校,會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):明天早讀我7點(diǎn)到校,希望你不要來(lái)到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二
30、十多分鐘。 第五:和家長(zhǎng)密切配合。教育由三匹馬拉著,環(huán)境,學(xué)校,家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合,就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。上我就說(shuō):家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任,不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé),在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手,家長(zhǎng)伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來(lái)不是更好嗎?我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同,家長(zhǎng)也很配合,一年來(lái)未發(fā)生一起老師家長(zhǎng)的沖突,所以我的管理才大膽,效果很好。 佛家語(yǔ)“一花一世界,一葉一菩提”,班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來(lái)越近?!叭t杏壇寫(xiě)春秋,一根粉筆畫(huà)古今”。
31、有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。 班主任是學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和,是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶;是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁,是學(xué)校貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。同樣在管理班級(jí)過(guò)程中班主任扮演著多重角色在校領(lǐng)導(dǎo)眼中,班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者;在學(xué)生眼中,班主任是班級(jí)工作的;在家長(zhǎng)眼中,班主任是班級(jí)工作的教育者,是孩子的第二家長(zhǎng)。從事小學(xué)班主任工作多年,在實(shí)踐中也深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作成功與否,直接關(guān)系到學(xué)生的健康和全面開(kāi)展,直接影響到學(xué)校教育事業(yè)的順利進(jìn)行。如何有效地開(kāi)展班主任工作,是擺我們面前的課題。下面談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。 一、自身修
32、養(yǎng)班主任對(duì)其本職工作有無(wú)責(zé)任感,是否愛(ài)學(xué)生,是做好班主任工作的前提。 小學(xué)生,特別是處于低年級(jí)的學(xué)生,都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向師性,具有尊重教師,樂(lè)意接受教師的教導(dǎo),希望得到教師的表?yè)P(yáng)、重視、關(guān)心。而在日常生活中也不難發(fā)現(xiàn)一些班主任,由于自身素養(yǎng)、心理素質(zhì)不高,表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任,對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的態(tài)度,教育方法不當(dāng),如說(shuō)話時(shí)挖苦挖苦,有體罰現(xiàn)象,傷害了學(xué)生,甚至造成學(xué)生的心理障礙。我記得我剛出來(lái)帶的一批學(xué)生,一出來(lái),我就接任了一年級(jí)的班主任,在教育時(shí)喜歡下馬威,立師道尊嚴(yán),外表上學(xué)生很乖、聽(tīng)話,認(rèn)為學(xué)生嚇一嚇就能教好,實(shí)際上老師在時(shí)一個(gè)樣,不在時(shí)另一個(gè)樣,學(xué)生成為兩面人,特別虛偽,其效果甚微,反而挫傷了
33、學(xué)生的自尊心。一年的班主任工作,使我真正地明白了只有當(dāng)班主任深深領(lǐng)會(huì)社會(huì)變革的步伐和開(kāi)展要求,才能把自己看作是與學(xué)生平等,把班集體的教育過(guò)程認(rèn)為是在其教育引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)、積極的開(kāi)展,深入了解研究每一位學(xué)生,使自己的行為與學(xué)生的行為一致。只有嚴(yán)中有愛(ài),用愛(ài)熏陶出來(lái)的學(xué)生,才是教書(shū)育人的熱誠(chéng)之心。 二、嚴(yán)抓德育班主任工作,千條萬(wàn)條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。 俗話說(shuō)得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對(duì)小學(xué)生是非區(qū)分能力差,自制力不強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,增強(qiáng)教育力度,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為標(biāo)準(zhǔn)。就一個(gè)人開(kāi)展的辨證關(guān)
34、系來(lái)看,德、智、體、美、勞五者是不可缺的根本因素,它們既相互促進(jìn),又相互制約。其中德育又是最根本的。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面開(kāi)展,既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn),又是班主任工作的基點(diǎn)。我是這樣做的: 首先,一方面,審時(shí)度勢(shì),因地制宜,制訂相應(yīng)嚴(yán)格的。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課,認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)生守那么和小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn),還制訂了班公約、衛(wèi)生評(píng)比、紅花中隊(duì)評(píng)比、操行獎(jiǎng)扣分,通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為,而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施,促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求,約束自己的言行,做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng),向著健康的道路開(kāi)展。記得我在接一個(gè)四年級(jí)班的時(shí)候,小學(xué)生處于中年級(jí),
35、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,加上在村中陸陸續(xù)續(xù)地開(kāi)了不少的電子機(jī)室,本班有不少的男生迷戀上去,造成無(wú)心向?qū)W,思想品德極差,直接影響了班風(fēng),整個(gè)班都陷入了黑洞之中。這時(shí),我不失時(shí)機(jī)制訂了爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生,從我做起,及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘,教育學(xué)生明辨是非,收到較好的效果。一方面是按章辦事,強(qiáng)化管理,嚴(yán)格要求學(xué)生。要工作中,抓好班級(jí)制度的建設(shè),強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為,按照不同程度進(jìn)行教育,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡睡懶覺(jué),不肯起床,這必須引起重視,及時(shí)進(jìn)行教育,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好,對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè),必須毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不管是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生,同等對(duì)待,從不手軟,使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)立良好的班風(fēng)提供了根本的保障。 其次,另一方面是學(xué)習(xí)時(shí)事,參與各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生也是社會(huì)的一員,他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì),如教師孤立的把學(xué)生放在一個(gè)籠子,長(zhǎng)大后他們又會(huì)成什么的樣
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