2019年閱讀情況調(diào)查報(bào)告4篇

1、2019 年閱讀情況調(diào)查報(bào)告 4 篇發(fā)布時(shí)間： 2019-12-24來源：調(diào)查報(bào)告一、活動(dòng)的原因 高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力 越來越小了。我們到底還要不要讀課外書 ?我們的讀書情況如何 ?在媽媽的帶領(lǐng) 下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析 我根據(jù)小學(xué)生課外書閱讀的實(shí)際情況及存在的問題提出了以下幾個(gè)問題：(1) 你是否喜歡閱讀 ?(2) 你在讀課外書中遇到的最大困難是什么 ?(3) 平時(shí)讀的課 外書中種類最多的是什么類的書 ?(4)課外書的來源 ?1. 小學(xué)生喜不喜歡課外書從我調(diào)查的情況來看，有 95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書，只有 5%的同學(xué)

2、選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語文成績(jī)極差的。為什么喜歡讀課外書 ? 讀課外書對(duì)我們有什么好處 ?大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是多讀課外書 有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫作水平等，他們并沒有認(rèn)識(shí)到讀課外書同樣是學(xué)習(xí)。 其實(shí)，健康有益的課外書也能像語文、數(shù)學(xué)書一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí) 比做吃飯，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我 們難道能只要主食，不要課外閱讀這一副食嗎 ?2. 同學(xué)們不讀課外書的主要原因分析通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀 ;老師沒有要求 ;家長(zhǎng)不給錢買課外書調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作

3、業(yè)就是看電視，對(duì)熱播的電視劇 如數(shù)家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有 37%的同學(xué)認(rèn)為看電視比看書來得 有勁，有 45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書 的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書從中，可 以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。3. 課外書來源渠道從我的調(diào)查情況來看， 從學(xué)校圖書室借書的占 40%，同學(xué)相互借閱的占 30%， 家長(zhǎng)買的占 21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占 9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠 重視，沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。 大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校

4、的圖書館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書館 書籍也有限。同學(xué)互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因 之一。4. 同學(xué)們對(duì)課外書的涉獵 調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、 科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說類占 65%，詩歌占 5%，科普讀物 占 10%，報(bào)刊雜志占 20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的 65%。同學(xué)們 的讀書隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀 書、讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是非常重要的。三、結(jié)論 我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀 的現(xiàn)象?，F(xiàn)在知識(shí)更新越來越快

5、，只靠教科書是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛書吧，書籍是人類進(jìn)步的階梯 !關(guān)于家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告 閱讀是開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，而家庭作為人生重要的組成部 分，是個(gè)體成長(zhǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成及人格形成的重要環(huán)境。因此，營(yíng)造一種良好的家庭 閱讀環(huán)境非常重要。本文主要從家庭閱讀環(huán)境的角度進(jìn)行調(diào)查，以此對(duì)目前的家 庭閱讀現(xiàn)狀作出分析并提出相應(yīng)的意見和建議。本次調(diào)查，我抽取了 30 個(gè)家庭作為調(diào)查樣本，采取走訪與電話調(diào)查相結(jié)合 的方法，著重了解每個(gè)家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家 庭學(xué)習(xí)條件，以及對(duì)孩子的教育重視程度，家庭教育的方向、目標(biāo)等。同時(shí)，我 通

6、過各種渠道檢索已有的文獻(xiàn)資料，分析影響家庭閱讀環(huán)境的各種因素。通過本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：一、家長(zhǎng)的學(xué)歷，職業(yè)及收入與閱讀環(huán)境有很大關(guān)系。 家長(zhǎng)學(xué)歷相對(duì)比 較高，職業(yè)是教師、公務(wù)員等的家庭，書香味比較濃。家長(zhǎng)自身比較愛閱讀，家 中的藏書和訂閱的雜志也比較多。 而孩子從小受父母的影響?zhàn)B成了自主閱讀的習(xí) 慣，閱讀量較大，閱讀面較廣，語言積累豐富，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。而家長(zhǎng)文化 水平相對(duì)較低的家庭，因?yàn)槠浔旧黹喿x時(shí)間不是太多，家中的藏書或訂閱的雜志 有限，所以孩子從小沒有良好的閱讀環(huán)境，自然沒有深厚的閱讀興趣。同時(shí)，收入的高低也是個(gè)重要因素，它直接影響了圖書、雜志和報(bào)刊等購 買力。二、家長(zhǎng)的引導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)良好的

7、閱讀氛圍有極大幫助。 家長(zhǎng)的身教重于言 教，父母喜愛閱讀，經(jīng)常帶孩子逛書店，與孩子進(jìn)行共同閱讀，交流彼此心得或 是提出相關(guān)問題，這種榜樣力量無疑會(huì)對(duì)孩子的閱讀行為產(chǎn)生積極影響。有的家 長(zhǎng)表示，他們從孩子學(xué)會(huì)拼音或開始認(rèn)識(shí)起就和孩子一起閱讀， 在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下， 有的孩子已經(jīng)讀了上百本書。有些家長(zhǎng)卻只是扮演著陪同孩子買書的角色，而不 陪同孩子看書，那么孩子很難自覺地愛上讀書，孩子的閱讀情況也相應(yīng)受到了影 響。三、大眾媒體的廣泛傳播對(duì)閱讀環(huán)境的利弊影響。 社會(huì)快速發(fā)展變化，大眾媒體廣泛傳播，人們接觸的事物越來越豐富，其 閱讀范圍不僅僅局限于書本知識(shí)。電視、電腦、 vcd 等多媒體的發(fā)展，在為家庭 提

8、供豐富信息的同時(shí)，也影響著家庭中閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。有些家長(zhǎng)在正確了解和 認(rèn)識(shí)多媒體的同時(shí)能合理運(yùn)用， 讓孩子在閱讀圖書的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)等媒體擴(kuò)充 相關(guān)知識(shí)，開闊視野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看動(dòng)畫、聊 qq、玩游 戲等，反而不喜歡閱讀了，造成近視、貪玩、網(wǎng)癮等不利影響?？偟膩碚f，多數(shù)家庭都能認(rèn)識(shí)到家庭閱讀環(huán)境的重要性，但在具體的閱讀 環(huán)境的創(chuàng)造方面仍有許多不足。針對(duì)此次調(diào)查及分析，我認(rèn)為可以從以下幾方面 加以改進(jìn)。一、增添閱讀的書籍量，增加家庭的書香味。閱讀是學(xué)習(xí)的延伸，并且隨 著年齡的增長(zhǎng)所起到的作用將會(huì)越來越大。家長(zhǎng)們希望孩子讀書，家中必須有書 可讀。家長(zhǎng)可以經(jīng)常陪孩子逛書店看書、買

9、書，或者通過和其他家庭交換讀物的 方式，選擇多樣化的、適合孩子特點(diǎn)的閱讀材料，不要一味地逼著孩子讀他不喜 歡的書，否則就會(huì)適得其反 ; 訂閱一些適當(dāng)?shù)碾s志、報(bào)紙，使孩子在閑暇時(shí)隨手 就有書讀。 相反，如果家中除了香煙盒就是化妝品， 孩子就是想讀書也無從下手。二、營(yíng)造共同閱讀的家庭氛圍。現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)教育的投資比較多，愿意為孩子購置各種各樣的書籍，但卻很少花時(shí)間陪孩子讀書。研究表明，父母能否給 孩子讀寫方面的支持會(huì)對(duì)孩子的閱讀興趣和閱讀效果產(chǎn)生很大的差異， 能影響孩 子以后的學(xué)習(xí)。因此，作為家長(zhǎng)也應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書作為自 己生活的一部分。只要讀書，就要全神貫注地讀。孩子耳濡目染，自

10、然會(huì)漸漸養(yǎng) 成愛讀書的習(xí)慣。從另外一方面來說，家庭成員共同閱讀能夠創(chuàng)造一個(gè)寧靜、溫 馨、舒適的讀書環(huán)境。每人手捧一本書或一份報(bào)紙，通過共讀、討論書中內(nèi)容的 過程，讓彼此情感更加親密。三、科學(xué)合理利用多媒體，營(yíng)造寧靜和諧的讀書環(huán)境。電視電腦等多媒體 的發(fā)展在一定程度上能夠開闊人們的閱讀視野， 但是利用不當(dāng)會(huì)在無形中破壞家 庭的閱讀環(huán)境，使人頭腦簡(jiǎn)化，想象力遲鈍，缺乏思考和創(chuàng)造力。尤其是孩子， 自制力比較弱，容易沉溺其中，失去閱讀的興趣。作為家長(zhǎng)，更要以身作則，加 強(qiáng)引導(dǎo)，科學(xué)合理地分配時(shí)間， 使孩子能在一個(gè)寬松， 寧靜和自由的環(huán)境里閱讀。蘇州市民度閱讀情況調(diào)查報(bào)告3 月 27 日下午， XX年度

11、蘇州市民閱讀調(diào)查報(bào)告新鮮出爐，這在全省各 市中還是第一個(gè)。 蘇州市文廣新局和中國(guó)新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調(diào) 查項(xiàng)目結(jié)果表明，反映個(gè)人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的居民閱讀總指數(shù)，蘇 州市比 XX年提高了 2.53 點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城 市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣 泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項(xiàng)重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升， 正是這一舉措的直接成果。閱讀總指數(shù)同比提高 2.53 點(diǎn)測(cè)算結(jié)果表明， XX年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為 76.73 點(diǎn)，比 XX年的 7

12、4.20 點(diǎn)（ 全省第一 ） 提高了 2.53 點(diǎn)。該項(xiàng)數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。其中，包括圖書閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個(gè)人閱讀認(rèn)知與評(píng) 價(jià)等三個(gè)方面的個(gè)人閱讀指數(shù)為 79.98 點(diǎn)，比 XX年的 78.69 點(diǎn)提高了 1.29 點(diǎn) ; 反映公共閱讀服務(wù)水平的公共閱讀服務(wù)指數(shù)為 73.72 點(diǎn)，比 XX年的 70.06 點(diǎn)提 高了 3.66 點(diǎn)。成年居民圖書閱讀率下降 3.7%XX 年蘇州市成年居民包括書報(bào)刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為 88.6%，比 XX年的 87.6%提高了 1 個(gè)百分點(diǎn)。其中，成年居民圖書閱讀率為 59.6%，比 XX年的 63.3%下降了 3.7 個(gè)百分

13、點(diǎn); 報(bào)紙閱讀率為 57.6%，較 XX年的 60.2%下降了 2.6 個(gè)百分點(diǎn) ; 期刊閱讀率為 47.5%，較 XX年的 44.6%高出 2.9 個(gè)百分點(diǎn)。成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、 手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、 光盤閱讀、pad（平 板電腦 ） 閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為 69.6%，較 XX年的 60.7%高出 8.9 個(gè)百 分點(diǎn)。報(bào)紙期刊人均閱讀量在增長(zhǎng)XX 年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為 5.02 本，較 XX 年的 5.58 本有所下降 ; 報(bào)紙和期刊的人均閱讀量分別為 96.17 期（ 份） 和 11.43 期（ 份） ，而 XX年分別為 84.26 期（ 份） 和 8

14、.05 期（ 份）; 人均閱讀電子書 4.36 本，較 XX年的 3.62 本高出 0.74 本。XX 年蘇州居民年人均購書 5.39 次，較 XX年的 4.07 次/ 年高出 1.32 次/ 年。 其中， 59.0%的蘇州居民表示在 XX年至少購買過一次圖書。同時(shí)有 61.2%的數(shù)化 閱讀接觸者愿意接受付費(fèi)閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價(jià)格為 2.13 元。XX 年，蘇州居民對(duì)個(gè)人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評(píng)價(jià)較 XX 年均呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民 傾向的閱讀載體。對(duì)蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成 (57.2%) 的居 民更傾向于

15、拿一本紙質(zhì)圖書閱讀。人均每天手機(jī)閱讀 45.26 分鐘調(diào)查表明， XX 年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為 79.8%，較 XX 年(77.6%) 高出2.2 個(gè)百分點(diǎn)。 居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為 86.72 分鐘，較 XX年的 71.11 分鐘高出 15.61 分鐘; 人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為 45.26 分鐘，較 XX 年的 32.44 分鐘高出 12.82 分鐘。在手機(jī)閱讀群體中， 人均每天微信閱讀的時(shí)長(zhǎng)為 33.48 分鐘; 人均每天電子 閱讀器閱讀時(shí)長(zhǎng)為 10.73 分鐘，較 XX年(7.84 分鐘)多出 2.89 分鐘; 此外，蘇州 市成年居民對(duì) pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長(zhǎng)為 26.92

16、 分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機(jī) 閱讀。未成年人平均每年讀 8.9 本書XX 年蘇州市 0-17 周歲未成年人圖書閱讀率為 86.8%，較 XX 年蘇州市平均 水平高出了 2.2 個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書閱讀量為 8.90 本，比 XX年蘇州市平均水平 7.89 本多出 1.01 本。08 周歲孩子家長(zhǎng) 9 成有陪讀習(xí)慣XX 年蘇州市 0-8 周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占 90.6%， 略高于 XX年蘇州市平均水平 (89.4%) 。這些家庭中家長(zhǎng)平均每天花費(fèi) 27.53 分鐘 陪孩子閱讀，較 XX年蘇州平均水平下降了 2.32 分鐘。小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生課外閱

17、讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且 對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊 可夫認(rèn)為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他 特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十 篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng) 的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。一、調(diào)查時(shí)間： 20xx 年 9月 5 日 12月 10 日二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧怼W(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。三、調(diào)查對(duì)象：四、調(diào)查目的：這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題

18、： 1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。 2、 書籍的來源。 3 學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課 外閱讀興趣的良策。 4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教 學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。五、調(diào)查情況分析。1 、 調(diào)查中有 82 的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡 做什么時(shí)，只有 34的學(xué)生選擇了看書， 66的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、 參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視 對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游 戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易

19、沉迷于電視影碟、電子游戲。2 、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科 學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事 和自然科學(xué)方面的讀物。3 、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里 ?據(jù)統(tǒng)計(jì) 63是家里的， 25 是班級(jí)圖書角 借的，12是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是 學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用， 使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。4 、 學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生中，閱 讀書籍超過 50 本的學(xué)生中， 80認(rèn)為喜歡寫作， 75認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀

20、。 而閱讀量不滿 10 本的學(xué)生只有 12認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是 0。5 、藏書量在 400 冊(cè)以上的家庭占 5 ，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛 閱讀的占 100， 90 的孩子閱讀書籍超過了 50本。認(rèn)為喜愛寫作的占 60， 認(rèn)為自己作文良好、 優(yōu)秀的占 100， 而藏書量在 100本以下的家庭， 孩子的閱 讀量沒有一人達(dá)到 30 本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn) 為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作 品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本小學(xué)生作文大全 ，因?yàn)檫@些文藝作品是孩 子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固

21、和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng) 切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。6 、在請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目一欄中， 我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍： 十萬個(gè)為什么西游記格林童話鋼鐵是怎樣煉成的安徒生童話365 夜童話愛的教育魯濱遜漂流記兒童文學(xué)小學(xué)生作文藍(lán)貓?zhí)詺?3000問三國(guó)演義一千零一夜中華偉人故事神探福爾摩斯，哈里 · 波特調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老 師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文 學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)哈里 · 波特的熱衷，也說明了國(guó)外 媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)

22、，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如 草房子男生賈里女生賈梅冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集等，欣 喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。7 、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家 長(zhǎng)喜愛閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍 ;老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍 ; 自己從 閱讀中獲得了樂趣。8 、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻 不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外 閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的， 并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱 讀，且讀得囫圇吞棗。六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。1 、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

23、念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。 要樹立一種大語文教學(xué)觀， 把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：從我自 己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)， 積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教 學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。2. 培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、 鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素 質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是 無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈

24、的改 善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué) 生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通 過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用 名人（媒體） 評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲， 對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng) 多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增 強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí) 間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累 的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀 能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教 給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法： 使學(xué)生處理好精讀與粗讀的