《冬冬寫字》

1、本組教材以本組教材以勸學勸學為主題，精選了一首勵為主題，精選了一首勵志古詩志古詩勸學勸學，一篇現(xiàn)代記敘文，一篇現(xiàn)代記敘文冬冬寫字冬冬寫字，和一個經(jīng)典童話故事和一個經(jīng)典童話故事小貓釣魚小貓釣魚。三篇課文體裁不同，但都是圍繞三篇課文體裁不同，但都是圍繞“勸學勸學”這一這一主題，說明樹立認真、勤奮的學習態(tài)度和專心致志主題，說明樹立認真、勤奮的學習態(tài)度和專心致志的做事態(tài)度的重要性，具有很強的人文性。的做事態(tài)度的重要性，具有很強的人文性。它是它是課標課標在學段目標中提出在學段目標中提出：“養(yǎng)成正確養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。整潔。

2、”這一要求的最好的教學載體。這一要求的最好的教學載體。本組課文作為識字的載體，為本組課文作為識字的載體，為識字提供了圖畫和語言背景，為學識字提供了圖畫和語言背景，為學生理解字義提供了形象的語言環(huán)境，生理解字義提供了形象的語言環(huán)境，使閱讀與識字緊密地結(jié)合在一起。使閱讀與識字緊密地結(jié)合在一起。在識字、寫字和了解課文大意的同在識字、寫字和了解課文大意的同時，還要圍繞時，還要圍繞“勸學勸學”這一主題，這一主題，啟發(fā)學生積極思考，使學生在思考啟發(fā)學生積極思考，使學生在思考中發(fā)現(xiàn)和認識到勤奮學習、專心做中發(fā)現(xiàn)和認識到勤奮學習、專心做事的重要，促使他們能在生活中努事的重要，促使他們能在生活中努力去形成這方面

3、的良好習慣。力去形成這方面的良好習慣。 冬冬寫字是一篇記敘兒童生活的現(xiàn)代文，文章篇幅短小，卻充滿童真童趣。文章的語言親切自然，貼近學生生活。冬冬寫字寫得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結(jié)果用姐姐的行動告訴冬冬：要想把字寫好，必須認認真真，一筆一筆地寫。通過一件生活中的平常小事，以小見大，教育學生要養(yǎng)成認認真真寫字、認認真真做事的好習慣。本課教材包括四個方面的內(nèi)容：篇課文、本課教材包括四個方面的內(nèi)容：篇課文、1 1幅插圖、認字表和寫字表，還有幅插圖、認字表和寫字表，還有3 3道課后練習題。道課后練習題。本文所講的事情對于我們的學生們來講是不本文所講的事情對于我們

4、的學生們來講是不陌生的，而且和學生的生活十分貼近。因此，要陌生的，而且和學生的生活十分貼近。因此，要利用這篇課文選材上的特點，在閱讀課文的過程利用這篇課文選材上的特點，在閱讀課文的過程中，引導學生聯(lián)系實際，從而懂得寫字、做事都中，引導學生聯(lián)系實際，從而懂得寫字、做事都要認認真真，不然是做不好的。要認認真真，不然是做不好的。這篇課文的兩個自然段是以人物語言描寫為這篇課文的兩個自然段是以人物語言描寫為主，第一自然段中以冬冬的語言描寫為主，第二主，第一自然段中以冬冬的語言描寫為主，第二自然段中則是以姐姐和冬冬的對話描寫為主。這自然段中則是以姐姐和冬冬的對話描寫為主。這樣的課文為學生學習朗讀提供了很好

5、的范本。樣的課文為學生學習朗讀提供了很好的范本。 這篇課文配有一副插圖，小女孩坐在桌前認認真真地這篇課文配有一副插圖，小女孩坐在桌前認認真真地寫字，小男孩在一旁認真地看。這幅圖與文章第二自然段寫字，小男孩在一旁認真地看。這幅圖與文章第二自然段的內(nèi)容相符。在教學第二自然段的過程中，可以引導學生的內(nèi)容相符。在教學第二自然段的過程中，可以引導學生先觀察圖畫，再讀課文。這樣有利于指導學生結(jié)合畫面展先觀察圖畫，再讀課文。這樣有利于指導學生結(jié)合畫面展開想象。開想象。 課后練習中要求課后練習中要求“觀察又、尺在下面字中有什么變觀察又、尺在下面字中有什么變化?；?。”是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。在漢字中，有

6、是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。在漢字中，有些獨立字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如些獨立字在做偏旁、部件后便發(fā)生變化，如“又又” “尺尺”的捺變點。做這個練習的時候，還可以請學生的捺變點。做這個練習的時候，還可以請學生舉例子說一說。比如，舉例子說一說。比如，“木木”字做木字旁，字做木字旁，“魚魚”字做魚字做魚字旁等。字旁等。 “讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫”，這部分內(nèi)容既是對本課生字的，這部分內(nèi)容既是對本課生字的鞏固，也是實踐認認真真寫字的一個平臺。在書寫的過程鞏固，也是實踐認認真真寫字的一個平臺。在書寫的過程中，既要指導學生寫得正確，還要指導學生找準生字在虛中，既要指導學生寫得正確，還要指導

7、學生找準生字在虛宮格里的位置，把生字寫得勻稱美觀。宮格里的位置，把生字寫得勻稱美觀。 “寫一寫寫一寫”是要求學生把剛?cè)雽W時寫的字與現(xiàn)在寫的是要求學生把剛?cè)雽W時寫的字與現(xiàn)在寫的字比一比，通過比較讓學生看到自己在寫字方面的進步，字比一比，通過比較讓學生看到自己在寫字方面的進步，感受自己在學習上有了收獲的喜悅，激發(fā)進一步努力學習感受自己在學習上有了收獲的喜悅，激發(fā)進一步努力學習的欲望和自信心。的欲望和自信心。根據(jù)課標對本學段的要求，結(jié)合本班學生的實際情況，根據(jù)課標對本學段的要求，結(jié)合本班學生的實際情況，確定如下確定如下 教學目標：教學目標：1 1、認識、認識1 1個生字，讀準字音，了解字義；認識一個

8、個生字，讀準字音，了解字義；認識一個新的部首竹字頭；會寫新的部首竹字頭；會寫9 9個字，要認認真真地寫，把字寫個字，要認認真真地寫，把字寫正確，做到結(jié)構(gòu)勻稱。正確，做到結(jié)構(gòu)勻稱。 2 2、有感情地朗讀課文，能體會文中冬冬后來說話的、有感情地朗讀課文，能體會文中冬冬后來說話的含義，體會怎么才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。含義，體會怎么才能寫好字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。3 3、激發(fā)、鍛煉學生的語言表達能力，促進其主動表、激發(fā)、鍛煉學生的語言表達能力，促進其主動表達的想法。達的想法。教學重點：教學重點：1 1、積極主動認識、積極主動認識1 1個要求會認的字，認認真真書寫個要求會認的字，認認真真書寫9

9、9個字。個字。2 2、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養(yǎng)成良好、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養(yǎng)成良好的書寫習慣的欲望。的書寫習慣的欲望。 1、課時安排：、課時安排：2課時。課時。 2、內(nèi)容分配：本課共有、內(nèi)容分配：本課共有12個要求認識的字，個要求認識的字，9個個要求會寫的字。有要求會寫的字。有6個在第個在第1自然段中，再加上人自然段中，再加上人“寫寫”字中拆出來的字中拆出來的“與與”字，帶有要認識的新字，帶有要認識的新部首的部首的“筆筆”字，一共字，一共8個字。另外個字。另外6個字在第個字在第2自然段中。在本課教學的時候，根據(jù)生字的分布自然段中。在本課教學的時候，根據(jù)生字的分布特點，

10、可以安排在第一課時學習第特點，可以安排在第一課時學習第1自然段，重自然段，重點指導學生寫點指導學生寫4個字，再進行適當?shù)撵柟叹毩?。個字，再進行適當?shù)撵柟叹毩?。在第在?課時中學習第課時中學習第2自然段，重點指導學生書寫自然段，重點指導學生書寫5個字，再結(jié)合冬冬說的話讓學生說說自己懂得個字，再結(jié)合冬冬說的話讓學生說說自己懂得了什么。了什么。 這篇小短文的名字就是這篇小短文的名字就是冬冬寫字冬冬寫字。題目當中認字。題目當中認字為主為主“與與”“”“寫寫”“”“字字”這三個字可以結(jié)合課文的題目來這三個字可以結(jié)合課文的題目來識記。識記。“與與”字是從字是從“寫寫”字中拆出來的，所以要先識記字中拆出來的

11、，所以要先識記“與與”字。識記的時候要注意書寫的筆順：第一筆是橫，字。識記的時候要注意書寫的筆順：第一筆是橫，第二筆是，第三筆還是橫。第二筆是，第三筆還是橫。“寫寫”和和“字字”的部首十的部首十分分相像相像，要引導學生觀察，找一找區(qū)別它們的辦法。，要引導學生觀察，找一找區(qū)別它們的辦法。閱讀第閱讀第1 1自然段，隨文識字。自然段，隨文識字。 “紙紙”“”“姐姐”“”“拿拿”“”“位位”這四個字可以結(jié)合對第這四個字可以結(jié)合對第1 1自然段的閱讀來識記。教師可以通過提問題的方式，引導自然段的閱讀來識記。教師可以通過提問題的方式，引導學生閱讀帶有生字的句子，然后再識記。學生閱讀帶有生字的句子，然后再識

12、記。“紙紙”字是個易字是個易錯字，在識記這個字的時候，一定要引導學生記準字形。錯字，在識記這個字的時候，一定要引導學生記準字形。識記識記“姐姐”字的時候，可以復(fù)習帶有字的時候，可以復(fù)習帶有“女字旁女字旁”的字，像的字，像媽、妹、姑、奶、好媽、妹、姑、奶、好在識記了這在識記了這7 7個字以后，要指導個字以后，要指導學生朗讀第學生朗讀第1 1自然段，重點指導冬冬的三句話：自然段，重點指導冬冬的三句話：“對了，對了，是我的紙不好！是我的紙不好！”“”“對了，是我的筆不好！對了，是我的筆不好！”“”“對了，是對了，是我的位子不好！我的位子不好！”要把冬冬存心找借口的語氣讀出來。要把冬冬存心找借口的語氣

13、讀出來。 閱讀第閱讀第2自然段，集中識字自然段，集中識字 。 在第在第2自然段中的自然段中的5個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以集個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以集中識字，用部件組合的辦法來識記它們。中識字，用部件組合的辦法來識記它們。“得得”是一個多是一個多音字，它還有另外兩個讀音，在教學的時候可以給學生講。音字，它還有另外兩個讀音，在教學的時候可以給學生講。認識了這認識了這5個字以后，可以引導學生來觀察書中的插圖，個字以后，可以引導學生來觀察書中的插圖，請學生說說的插圖的內(nèi)容，然后再來朗讀課文第請學生說說的插圖的內(nèi)容，然后再來朗讀課文第2自然段。自然段。在這一段中，冬冬說了一句話：在這一段中，冬冬說了一

14、句話：“我知道了，不是我的紙我知道了，不是我的紙不好，不是我的筆不好，不是我的位子不好，是我自己的不好，不是我的筆不好，不是我的位子不好，是我自己的字寫得不好。字寫得不好?！边@句話是全文的重點，也是難點，其中這句話是全文的重點，也是難點，其中“是我的字寫得不好是我的字寫得不好”的意思是的意思是“我我”沒有認認真真、好沒有認認真真、好好地寫，所以字寫得不好。學生讀好這句話就理解了文章好地寫，所以字寫得不好。學生讀好這句話就理解了文章的主旨。教師要指導學生有感情地朗讀，讀出恍然大悟的的主旨。教師要指導學生有感情地朗讀，讀出恍然大悟的感覺，三個感覺，三個“不是不是”要讀出層次來。要讀出層次來。指導寫字的時候，可以根據(jù)字形結(jié)指導寫字的時候，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)有重點地指導。構(gòu)有重點地指導。“與與”和和“寫寫”在一在一組指導，注意組指導，注意“與與”字大小變化；字大小變化；“字字”和和“筆筆”在一組指導，因為它們都有上在一組指導，因為它們都有上小下大的特點；余下的字都是左右結(jié)構(gòu)小下大的特點；余下的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導學生觀察，體會左小右大，的字，指導學生觀察，體會左小右大，緊接著把緊接著把“對、樣、認、體對、樣、認、體”這幾個