2020《觀滄?！穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2020觀滄海優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)精品一、課標(biāo)分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣?！倍?、教材分析本節(jié)內(nèi)容位于人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材第一單元中的第四課“古代詩(shī)歌四首” ，是學(xué)生繼小學(xué)后第一次接觸初中古詩(shī)知識(shí)的內(nèi)容。是本冊(cè)書中唯一出現(xiàn)的古詩(shī)篇章，與后幾單元關(guān)于散文詩(shī)、論語(yǔ)等的介紹內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是對(duì)小學(xué)古詩(shī)內(nèi)容的繼承與拓展，也為之后送杜少府之任蜀州 、 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 等詩(shī)文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生， 由于初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中生活，學(xué)習(xí)的積極性和好奇心較高，理解力相對(duì)較好。但是，這個(gè)階

2、段的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都比較薄弱。因此，教師應(yīng)注意做淺入深出的引導(dǎo)和分析，注重培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生更快更好地熟悉和適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)分析1. 知識(shí)與技能：了解詩(shī)人曹操的相關(guān)情況和本文的寫作背景，積累古代詩(shī)歌的文學(xué)常識(shí)；讓學(xué)生對(duì)觀滄海中“動(dòng)靜結(jié)合”、“虛實(shí)結(jié)合”以及“寓情于景”等手法有更深的理解；鍛煉學(xué)生品味和賞析詩(shī)歌的能力，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)課文的閱讀目的；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 啟發(fā)學(xué)生用審美的眼光體會(huì)感受詩(shī)歌的美麗。2. 過(guò)程與方法： 結(jié)合 ppt 和多媒體文件引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的內(nèi)心世界； 學(xué)生可以通過(guò)演繹法

3、、 描繪法和創(chuàng)作法等方法理解詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用自主思考與合作探究相結(jié)合的方式，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和理解。3.情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)誦讀， 體會(huì)品讀課文的意境美； 理解作者建功立業(yè)的抱負(fù)以及博大的胸懷，把握詩(shī)歌主題的多重性。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、順暢、富有感情地朗誦并背誦全詩(shī)；體會(huì)詩(shī)歌中“動(dòng)靜結(jié)合”、“虛實(shí)結(jié)合”以及“寓情于景”等手法。2. 教學(xué)難點(diǎn)：品味與賞析詩(shī)歌的意境美； 理解詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情和詩(shī)歌主題的多重性。六、教學(xué)過(guò)程（如下表）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)建議一、激趣導(dǎo)入（一）構(gòu)建情境，引題激趣。師：在坐的同學(xué)中，有喜歡三國(guó)演

4、義的嗎？三國(guó)演義有這么一句話：“分久必合，合久必分?！痹趧?dòng)蕩戰(zhàn)亂，群雄割據(jù)之時(shí)，中原大地上出現(xiàn)了一位英雄，他就是魏朝的建立者曹操，又叫曹阿瞞?！净卮稹?有抱負(fù)、英雄、 躊躇滿志、信心滿滿、有氣魄。在羅貫中先生的筆下，曹操是一名率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬，運(yùn)籌帷幄的軍事家，那么在文學(xué)方面，曹操其人又有著怎樣的才能呢？今天就讓我們一起來(lái)看一下吧！教師結(jié)合 ppt 的投影介紹曹操和本篇詩(shī)作的寫作背景。【問(wèn)題】請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，你眼中的曹操，是個(gè)什么樣的人？【講解】正如同學(xué)們所分析的一樣，曹操的確是一位躊躇滿志、雄韜偉略的英雄。結(jié)合我們剛剛提到的寫作背景，大家不如閉上眼睛，想象一下，假如你就是這么一位英雄，打仗勝利回師

5、，路上途徑碣石山，你的心情是怎么樣的呢？現(xiàn)在大家?guī)е@樣的感受，一起朗讀觀滄海。教師播放配樂，學(xué)生自由朗讀課文。二、新課講授（一）體會(huì)詩(shī)歌中“ 動(dòng)靜結(jié)合 ” 、 “ 虛實(shí)結(jié)合 ” 等手法【問(wèn)題 1】相信通過(guò)剛剛的朗讀，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)觀滄海這首詩(shī)歌有了初步的理解和掌握。哪位同學(xué)愿意來(lái)和大家分享一下，你覺得這首詩(shī)歌好在什么地方呢？【講解 1】在本首詩(shī)歌中，出現(xiàn)了很多景物， 而且它們各具特點(diǎn)。例如第二句中出現(xiàn)的“水何澹?！保板ｅ！睂懗隽怂〒u動(dòng)的樣子，是動(dòng)態(tài)美；后半句中的“山島竦峙”，“竦峙”寫出了山高高聳立的樣子，山不會(huì)動(dòng)，所以是靜態(tài)美。一靜一動(dòng)，二者交相輝映，相輔相成。動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來(lái)

6、，以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜，共同塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。【問(wèn)題 2】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀詩(shī)作的倒數(shù)二三句，哪位同學(xué)可以回答我，在這兩句中，你都看到了哪些景色呢？【講解 2】同學(xué)們回答得很好。詩(shī)人說(shuō)，他好像看到，太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。大家覺得，這景色在現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)嗎？不可能，【回答 1】韻律美，句式美，景色美等。【回答 2】太陽(yáng)、月亮、海洋、銀河、星星。所以這部分景色詩(shī)人是采取了“虛寫”的手法。全詩(shī)都是描寫這些現(xiàn)實(shí)中看不到的景色嗎？不是。這就是詩(shī)歌中常用的“虛實(shí)結(jié)合”手法。（二）進(jìn)一步感受詩(shī)歌，把握詩(shī)人的內(nèi)心世界，理解“ 寓情于

7、景” 的寫作手法師：在這首詩(shī)中，我們可以發(fā)現(xiàn)全篇幾乎是在以景抒情，我們不妨來(lái)改編一下，假如你是曹操，此刻面對(duì)碣石山，你會(huì)說(shuō)什么話，做什么行為呢？你是一個(gè)人感慨，還是同身邊的侍從分享此時(shí)的抱負(fù)呢？再或者， 此時(shí)遠(yuǎn)方傳來(lái)馬蹄聲， 好像有誰(shuí)來(lái)了，他是誰(shuí)呢？分小組合作學(xué)習(xí)，想象排演觀滄海的情景劇，注意不要脫離主題。（八分鐘討論準(zhǔn)備，討論后學(xué)生小組自由展示）注意：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解人物角色的內(nèi)心世界和形象特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力。師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種情感表現(xiàn)手法更好。（三）理解主題的多重性師：通過(guò)剛才的展示，相信同學(xué)們都清楚地了解到詩(shī)人的形象。下面，請(qǐng)女生朗讀奇數(shù)行， 男生讀偶數(shù)行。讀完后請(qǐng)同學(xué)們回答我，這篇詩(shī)歌的主題是什么？你從哪里得出的呢？【回答】?jī)蓚€(gè)方面：大海能容納吞吐日月星辰胸襟寬闊；日月星辰給人類送來(lái)溫暖、光明、希望建功立業(yè)，