淺談興趣、思維與小學(xué)數(shù)學(xué)

1、淺談興趣、思維與小學(xué)數(shù)學(xué)廣西桂平市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)(537224)李煥杏摘要：俗話說：興趣是最好的老師。興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。興趣在人 的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集屮注意，產(chǎn)生愉快緊張的心里狀態(tài)。興趣可以是 與生俱來的，也可以靠后天的培養(yǎng)和熏陶。每個人的童年時期都充滿了好奇心，因此是興趣 培養(yǎng)的黃金時期。小學(xué)生的興趣發(fā)展和思維水平與教師的培養(yǎng)息息相關(guān)，思維是一種探索和 發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程，數(shù)學(xué)作為人類的思維表達形式，作為集邏輯和直觀、分析和推理、 共性和個性于一體的學(xué)科，帶著神秘和樂趣走進人們的學(xué)習(xí)和生活，教師的精心培養(yǎng)和正確 指引將讓孩子受益一生。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維興趣

2、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的形式多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)備、條件以及學(xué)牛的資質(zhì)選擇不同 的方式。一般來說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)除了可用數(shù)學(xué)課本、粉筆、黑板等作為基本學(xué)習(xí)材料和工 具之外，還可引入美術(shù)作品、實用物體等進行輔助教學(xué)，同時，可與語文、美術(shù)、外語、音 樂等課程內(nèi)容結(jié)合進行有效的教學(xué)和培養(yǎng)。全方位的思維發(fā)散有利于學(xué)牛興趣的培養(yǎng)和潛能 的激發(fā)，興趣發(fā)展與潛能激發(fā)可反作用于創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。在此，大致介紹幾種方式供 大家參考。一、讓速算帶給孩子成就感和思維水平提升l十幾乘十幾：口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。例：12x14=?解：1x1=12 + 4 = 62x4 = 812x14=168注：個位相乘

3、，不夠兩位數(shù)要用0占位。2、.頭相同，尾互補（尾相加等于10）：口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。 例：23x27=?解：2 + 1=32x3 = 63x7 =2123x27=621注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。3、第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同: 口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。例：37x44=?解：3+1=44x4=167x4=2837x44=1628注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。4、兒十一乘兒十一：口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。例：21x41=?解：2x4=82+4=61x1=121x41=8615、11乘任意數(shù)：口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。例：11x2312

4、5=?解：2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11x23125=254375注：和滿十要進一。二、用數(shù)學(xué)知識與語文知識相結(jié)合，化抽象為具體，變枯燥為趣味。1、以對聯(lián)的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。例一：“古時曾有人在家門口貼了一副與眾不同的對聯(lián)：二二三三四四五六六七七八八九橫批：二四七三這副對聯(lián)由數(shù)字組成，是一副隱聯(lián)，上聯(lián)缺“一”，下聯(lián)少“十”，利用數(shù)字和諧連起來 是“缺衣少食”，而橫批則是“兒(2)死(4)妻(7)散(3)”。這戶人家在利用數(shù)字對聯(lián) 向人們訴說黑社會的黑暗?！?111225此隱聯(lián)適合用于小學(xué)高年級學(xué)生，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。例二：“有理數(shù)無理數(shù)皆為實數(shù)；內(nèi)錯角外錯角

5、不是平角o " 1,1228例三：“解括弧，加因子，求得結(jié)果；過屮點，作垂線，直達圓心o " 111228以上二聯(lián)皆有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時記憶和理解，是難得的絕對。2、以詩歌的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。例一：民間詩“一進二三堂，床鋪四五張，煙燈六七盞，八九十支槍。一一諷貪官”山231-232此詩可用于與小學(xué)所學(xué)詩歌山村詠懷作對比，加深低年級小學(xué)生對數(shù)字的認識和熟 悉。3、運用歌訣與ii訣進行快速深刻理解記憶例一：數(shù)學(xué)歌訣“編造幻方的秘訣九子斜排，上下對易，左右相更，四維挺出(圖1 )。”2424993lry1816（圖1）學(xué)習(xí)此歌訣時，教師應(yīng)同時擺出實例，歌訣的傳授與實例的演

6、示應(yīng)相輔相成。例二：“記11法背10位口訣山頂一寺，一壺酒，二鹿舞三舞。3.1415926535” u1243使用此口訣記兀即準(zhǔn)確又長久，勉去學(xué)生死記硬背之苦。4、運用幽默的問題和故事使學(xué)生記憶加深看看這樣的問題：“如果今天外面的氣溫是零攝氏度，明天要比今天冷兩倍，那么明天 會有多冷？ ” 1,1175此問題可以考察學(xué)生對乘法知識的理解運用和對“0”意義的理解。故事：三角形的穩(wěn)定性“數(shù)學(xué)老師在上課時告訴學(xué)生：“三角形是很穩(wěn)定的?！睘榱藦娬{(diào)這一點，他對學(xué)生們說, “三角形的穩(wěn)定性無處不在，甚至還有'鐵三角'的說法。不信，你們誰能舉出一個反例？ 話咅剛落，一個學(xué)生低聲說：'

7、三角戀愛川78這是用強調(diào)三角形穩(wěn)定性的幽默故事強調(diào)三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生將會難以忘記。三、以游戲的形式訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力及計算能力，并從中獲得樂趣，享受刺激，培 養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。游戲一：定下數(shù)x與y,由任一學(xué)生說出y（非x倍數(shù)的數(shù)），下一學(xué)生按自然數(shù)順序緊 接，如果為x的倍數(shù)，則須以另一方式表達。違者受罰。例：我們假設(shè)定下開始游戲的數(shù)字為7,說出3的倍數(shù)或者沒有說不是三的倍數(shù)就要受 罰。學(xué)生暫且以a、b、c、d代替，學(xué)生a說出7,學(xué)生b就必須說出8,學(xué)生c敲 敲桌子（因為9是3的倍數(shù)），學(xué)生c旁邊的學(xué)生d必須說1（）以此類推。懲罰方式可 在游戲開始前大家商定（如：違反規(guī)則的同學(xué)就給大家學(xué)小動物叫或者

8、唱首歌）游戲二：全班同學(xué)任意寫十道簡單或難度一般的口算題于一張小卡片上，附上答案。由 教師統(tǒng)一收集，打亂，從中隨機抽11!一張，選中一位同學(xué)提問。提問方式為快速提問，問題 結(jié)束學(xué)生須立刻回答；提問內(nèi)容為隨機挑中的小紙條上的十道題，學(xué)生給出的答案必須與正 確答案相異。否則，受到相應(yīng)懲罰。游戲三：請依次說岀下列各宇的顏色并非依次逮每一個宇）黃藍白紅 紫綠紅黃藍黑綠紫白藍紅白黑（圖2）此小游戲利于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，對思維定勢的程度有一定的減緩作用?！岸▌菔侨酥貜?fù)先前的心理操作所引起的對即將到來的活動的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它的影響 既有積極的，也有消極的?！?07但定勢思維在一定程度上阻礙創(chuàng)造性思維的形成

9、和發(fā)展， 這種方法不失為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的方法。在充滿緊張、激情和快樂的氣氛中培養(yǎng)孩子，定會 事半功倍。四、數(shù)學(xué)與美術(shù)結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，以此認識數(shù)學(xué)的完美和奇妙，激 發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。荷蘭畫家埃歇創(chuàng)作了許多精美而奇怪的畫，如上升與下降（圖3） 1211,5一一這就是美 術(shù)表現(xiàn)的“步步高”（圖4） r21，l3o看到這樣可以永遠往高處走的樓梯，學(xué)生必然有奇妙而諸 多的想法。教師可以請擅長美術(shù)或有畫畫興趣、空間想象力豐富的同學(xué)親自上黑板試著畫。 這是在導(dǎo)入立體圖形的教學(xué)之后十分絕妙的教學(xué)方式，教師還可讓全體同學(xué)跟著步驟一起 畫。這樣的方式多加運用將能從小培養(yǎng)學(xué)生的空間感，激發(fā)空間想象，提升

10、學(xué)生的空間想象 力，利于中學(xué)輕松學(xué)習(xí)空間立體圖形及思維水平的提升。（圖3）（圖4）結(jié)語教育工作者的工作任務(wù)是神圣而艱巨的，除了直接傳授學(xué)生知識，還需培養(yǎng)學(xué)生的興趣 愛好、提升學(xué)生的思維水平。創(chuàng)造性思維及其運用是永遠的潮流，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)有利于 學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，聚合思維與發(fā)散思維有機結(jié)合運用?！霸诮虒W(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是有成效地教學(xué)的普遍規(guī)律?！贝送? “教師的主導(dǎo)作用是針對能否引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)而言的。”207因此，教師任務(wù)中的重中之 重便是激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提升認識和思維水平。而數(shù)學(xué)課堂恰恰可以給學(xué)生這一切!參考文獻：王青建.數(shù)學(xué)開心辭典nl北京：科學(xué)出版社,2008年2 蔣