2020年-2021年《jqx》拼音教學(xué)反思

1、（封面）j q x 拼音教學(xué)反思授課學(xué)科：授課年級：授課教師：授課時間：xx學(xué)校jqx 拼音教學(xué)反思1 j 、q、x 這篇拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母，認(rèn)識聲母j 、q、x 的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j 、q、 x 的音，初步掌握上兩點省寫的規(guī)則。j 、q、x 與 相拼省寫上的兩點的拼音規(guī)則是這堂課的難點。在課堂上，我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。一、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中的插圖是一個個優(yōu)美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。因此，上課伊始，我將j 、q、x 融入到有趣的故事之中進(jìn)行

2、情境導(dǎo)入，并跟孩子說：“拼音寶寶跟我們捉迷藏呢！你能找到他們嗎？”這樣做，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。二、利用兒歌學(xué)拼音，發(fā)展語言。我在教學(xué)j 、q、x時，首先讓孩子們觀察聲母j 、q、x 的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力。為了讓孩子們記住j 、q、x 的發(fā)音，我沒有直接告訴學(xué)生發(fā)音的兒歌，反而讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。孩子們都非常積極，紛紛舉手做小老師編兒歌教會其他孩子。有些是從發(fā)音方面編兒歌，如“一只母雞，jjj”有些是從字形上面編兒歌，如“母雞捕蝶，jjj”。在教學(xué) j 、q、x 與 相拼去點規(guī)則時，我先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己總結(jié)

3、出 j 、q、x 與 相拼規(guī)律“與j 、q、x 相拼要去掉兩點”，再讓學(xué)生熟記兒歌：“j 、q、x 真淘氣，從不和u 在一起，它們和來相拼，見了帽子就摘去。”或“小遇見 j 、q、x，去掉兩點還讀?！睂W(xué)生這樣一來，學(xué)生的積極性很高，因為是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猶如自己挖出的寶藏一樣，而且學(xué)生的識記也比老師直接展示規(guī)律要強(qiáng)得多。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。將活動游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完 j 、q、x 這三個聲母后，我設(shè)計“開火車”的游戲：師：火車火車哪里？生：這里開，這里開。師：哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學(xué)生這樣說“請跟我讀jjj”，其他學(xué)生跟讀“我跟你讀 jjj”，讓全體學(xué)生一起參加，能集中其他學(xué)生的注意力，提高課堂的效率。當(dāng)“開火車”的學(xué)生不會讀時，我沒有直接告訴他怎么讀，而是提問學(xué)生：“誰來當(dāng)修理員修理或者？”“誰來跟他加加油？”通過這些有趣的語言，緩解不會讀的學(xué)生的情緒，還能給其他學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會。在學(xué)習(xí) j 、q、x 的拼讀師，我先讓學(xué)生自學(xué)，再通過“小老師”的游戲，讓學(xué)生教學(xué)生。當(dāng)小老師不會讀時，可以請教臺下的小朋友：“請叫我讀?！?/p>