對新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的思考

1、    對新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的思考    蔡永剛摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步落實，高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計相較以往發(fā)生了很大的改變.傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)設(shè)計已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新課標(biāo)的要求，更無法有效促進學(xué)生的全面發(fā)展.因此，在實際教學(xué)中，教學(xué)要立足于新課標(biāo)視角，對當(dāng)前教學(xué)設(shè)計活動進行更加深入的探索，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生各項能力.關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以培養(yǎng)高分?jǐn)?shù)學(xué)生為目標(biāo)，過分看重考試成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意識的培育，這在一定程度上影響了學(xué)生的綜合發(fā)展.新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須

2、要立足于核心素養(yǎng)視角，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計進行改革創(chuàng)新，從而讓學(xué)生更全面地發(fā)展.一、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計要求在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)設(shè)計時，需要做到以下幾點：（1）構(gòu)建愉悅的教學(xué)氛圍.良好的師生關(guān)系可以有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的心理特點進行全面分析，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)情來開展教學(xué)活動.（2）認(rèn)真鉆研教材及大綱.在實際教學(xué)中，教師需要對教材及大綱進行深入的研究，把握教材細(xì)節(jié)，從而更好地開展教學(xué)設(shè)計.（3）構(gòu)建豐富的教學(xué)活動.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，構(gòu)建豐富的課堂教學(xué)活動，并將抽象的數(shù)學(xué)知識與圖片、模型結(jié)合起來

3、，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升.二、新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略為了更詳細(xì)地介紹新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略，本文結(jié)合隨機抽樣一課進行教學(xué)分析.1.教材分析.教材從檢查一批小包裝餅干衛(wèi)生是否達標(biāo)為導(dǎo)向，逐步引出簡單隨機抽樣的概念，并借助實際案例，對抽簽法、隨機數(shù)法進行了簡單介紹.在教學(xué)過程中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的實踐機會，如用抽簽法決定班級活動的代表人，用隨機數(shù)法從班級學(xué)生中抽樣計算平均體重等.2.教學(xué)目標(biāo).在隨機抽樣一課中，將教學(xué)目標(biāo)定位于：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解隨機抽樣的必要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;（2）從現(xiàn)實生活中推出具有價值的統(tǒng)計問題，促進學(xué)生分析問題能力的提升

4、;（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽簽法、隨機數(shù)法抽取樣本的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力.3.課堂設(shè)計.3.1利用現(xiàn)實問題，引出統(tǒng)計概念.師：在生活中有很多統(tǒng)計的內(nèi)容，如班級學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，商品受不受歡迎等.同學(xué)們能不能說說大家在生活中接觸到的統(tǒng)計問題有哪些？生：電視劇的平均收視率是多少，某款手機出廠合格率.3.2引出簡單隨機抽樣模型.教師需結(jié)合教材中的小包裝餅干衛(wèi)生檢查是否達標(biāo)問題，將簡單的隨機抽樣模型引出來，并讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究的方式，對隨機抽樣進行定義.師：如果你是食品衛(wèi)生檢查工作人員，在檢查一批小包裝餅干是否合格時，會怎么做？為什么會這么做？如何進行樣本選取？生：將這批小包裝餅干裝入一個不透明的袋子里，搖晃均勻后，從中隨便摸取幾個進行檢查.師：這樣的抽樣方法就是簡單隨機抽樣，即假設(shè)在一個總體中有n個個體，從這個總體中逐次不放回地抽取n個個體樣本（n3.3介紹兩種隨機抽樣法.教師通過實際操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握抽簽法，隨機數(shù)法.同時，引導(dǎo)學(xué)生對普查法、抽樣調(diào)查法進行對比分析.3.4設(shè)計思考.通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以極大地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性.整個課堂活動都以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.學(xué)生通過對問題的分析可以更好地掌握簡單隨機抽樣模型，同時借助實踐操作，更加深入地掌握兩種隨機抽樣法的知識.綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)設(shè)計時，必須