小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略研究

1、    小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略研究    陳會(huì)瓊摘要：在新的時(shí)代背景下，英語(yǔ)有著越來(lái)越重要的作用，成為現(xiàn)階段人才必備的一項(xiàng)技能。以往的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師采取單一的教學(xué)模式，通過(guò)范讀和講解，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容，影響課堂教學(xué)效果。在新課程改革背景下，想要提高閱讀教學(xué)有效性，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和掌握文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。文章結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué); 有效性; 學(xué)習(xí)興趣：g4 ：a ：（2020）-49-4131.巧妙利用課外閱讀材料英語(yǔ)閱讀

2、材料的選擇是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的英語(yǔ)閱讀材料。除了課本材料的使用，課外材料的使用也相當(dāng)重要。課外材料可以開闊學(xué)生視野，學(xué)生在閱讀中也能不斷增加詞匯量，前提是應(yīng)用正確的閱讀方法。如教師可以播放小王子的音頻或視頻，使學(xué)生充滿興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生去閱讀英語(yǔ)材料the little prince。在閱讀中，學(xué)生會(huì)遇到一些生詞，可以做一些標(biāo)記，也可以結(jié)合語(yǔ)境做出推斷，在完成一部分閱讀后，再利用英語(yǔ)詞典查閱。這種方法有利于學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的印象。如在原文中有一句話：“what does that meantame？”“tame”這個(gè)單詞學(xué)生不認(rèn)識(shí)，就可以結(jié)合上下文

3、進(jìn)行推斷。教師也可以在課上每天為學(xué)生講解一段精彩英文，如“heroes come and go，but legends are forever.”等精彩語(yǔ)句，這樣的擴(kuò)充閱讀不僅使學(xué)生更加了解英語(yǔ)文化，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的提升也有作用。除了課上講解課內(nèi)材料、課外材料之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀英語(yǔ)短文，以使學(xué)生在閱讀中逐漸認(rèn)識(shí)更多的單詞、句子。相較于閱讀，學(xué)生往往對(duì)聽音樂(lè)、看視頻比較感興趣，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生看一些外國(guó)英語(yǔ)視頻，如獅子王等經(jīng)典影片，學(xué)生在看視頻的過(guò)程中也鍛煉了聽力。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀這些視頻的英語(yǔ)臺(tái)詞。直接去閱讀英語(yǔ)對(duì)話，這樣的方式更容易使學(xué)生主動(dòng)地閱讀。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根

4、據(jù)臺(tái)詞排練獅子王的話劇，學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)對(duì)話，閱讀、背誦不同動(dòng)畫人物的臺(tái)詞，也有利于學(xué)生提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。2.指導(dǎo)學(xué)生提升閱讀技巧在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生閱讀快，能很快閱讀完一段材料，但有的學(xué)生閱讀慢，讀完一段材料要耗費(fèi)很多時(shí)間。因此，教師應(yīng)該注意閱讀技巧的教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀速度。教師在閱讀教學(xué)中，可以總結(jié)對(duì)應(yīng)的規(guī)律，如固定搭配、固定句型等，這些都是英語(yǔ)教學(xué)中常見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的時(shí)間，使學(xué)生自己先去閱讀材料，并且在閱讀的過(guò)程中對(duì)生詞進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)畫出課文中的固定單詞、詞組、總結(jié)句型等。教師在學(xué)生閱讀完材料后，可以一起總結(jié)、分析材料中的重點(diǎn)詞組、句型、語(yǔ)法等

5、，使學(xué)生能透徹地理解英語(yǔ)材料。學(xué)生認(rèn)識(shí)材料中的每一個(gè)英語(yǔ)單詞，并能夠正確運(yùn)用其中的語(yǔ)法、句型，將材料中的單詞用來(lái)寫作文時(shí)就比較容易上手。3.與學(xué)生交流討論教師在閱讀教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀外，還要與學(xué)生多交流，就閱讀技巧和方法展開討論，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法，使學(xué)生找到正確的英語(yǔ)閱讀方法。教師也可以就學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行討論，以使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要投入大量的時(shí)間和精力。每個(gè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是不同的，要想提升閱讀速度，還需要不斷訓(xùn)練。教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，很容易了解到學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中有哪些問(wèn)題，針對(duì)困擾學(xué)生的問(wèn)題可以給出解答，以使學(xué)生不斷提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師可以召開這樣的英語(yǔ)討論會(huì)，使

6、學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并針對(duì)單詞、語(yǔ)法、句子等方面的問(wèn)題進(jìn)行解答。如閱讀效率不高，可以先從英語(yǔ)單詞下手，只有打好了基礎(chǔ)，才能更好地去閱讀。教師多與學(xué)生探討交流，對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)也有一定的啟發(fā)，使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和其他方面的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題做出改進(jìn)。學(xué)生閱讀能力的提高需要從多個(gè)方面努力，如英語(yǔ)詞匯量的積累、英語(yǔ)句子的理解和翻譯、英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用等，教師提高學(xué)生的閱讀能力可以從這些方面進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生逐漸提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)。4.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行文化滲透小學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，能夠體現(xiàn)一種特殊的文化，英語(yǔ)也是一種文化的象征，這種文化與我國(guó)文化之間存在較

7、大的差異，所以，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)該讓學(xué)生了解中西方文化之間的差異，讓學(xué)生能夠在理解不同語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，了解相應(yīng)的文化，這樣就可以使小學(xué)學(xué)生具有較高的文化認(rèn)同感，能夠充分認(rèn)識(shí)本國(guó)文化與其他文化，這樣就可以逐漸提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視程度，有效培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。例如，在chinese new year的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以逐漸滲透中西方的文化差異，這樣也可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，老師可以向?qū)W生展示中西方之間新年文化的差異，讓學(xué)生了解中國(guó)新年的相關(guān)習(xí)俗，還需要向?qū)W生展示不同文化的產(chǎn)生背景，之所以文化之間差異比較明顯，是因?yàn)槲幕纬墒艿奖尘暗挠绊懀@就決定了文化

8、之間必然存在差異。在了解中西方文化差異的同時(shí)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)本民族文化，提高學(xué)生的文化自信。在文化滲透過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解自己國(guó)家的文化，還可以了解其他文化，提高學(xué)生的文化積累。結(jié)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，借助多樣化教學(xué)方式，優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，借助閱讀學(xué)習(xí)掌握課文閱讀方法，保證閱讀教學(xué)有效開展。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，需要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，突破詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為閱讀奠定基礎(chǔ)，利用文章小貼士，優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，借助板書設(shè)計(jì)，理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)層次性課堂問(wèn)題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，提高閱讀課堂有效性。參考文獻(xiàn)1張凡.淺析激發(fā)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略j.當(dāng)代家庭教